三年级英语的教学工作计划

　　教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教学目标 【知识目标】

　　1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;

　　2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

　　【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

　　【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

　　教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;

　　2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的运用。

　　教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;

　　2.会根据具体情境问答物品的位置;

　　3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

　　教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。

　　第一课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，学生学唱。

　　复习第三单元的知识。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

　　(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。

　　(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。

　　(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。

　　(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。

　　(6)教师利用第一本书的位置自问自答。

　　T:Where is the book?(指着第一本书)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。

　　T:Where is the book?(指着第二本书)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指着第三本书)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。

　　(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。

　　2.Let’s do

　　(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。

　　(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。

　　(3)播放录音，听录音跟读并做动作。

　　在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。

　　创造真实的情境，让学生操练句型。

　　作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。

　　2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。

　　通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。

　　(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。

　　(4)播放对话录音，学生跟读。

　　(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。

　　2.Let’s play

　　(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。

　　(2)教师在黑板上书写：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。

　　(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。

　　学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。

　　作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。

　　2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.