合肥市教育教学应用中心项目
建设需求
合肥市教育局 二〇一四年三月
合肥市教育教学应用中心项目建设需求
目录
前 言 ............................................................................................................................................. 1 第一章 区域平台 ........................................................................................................................... 2 第二章 应用系统 ........................................................................................................................... 2 1. 2. 3.
资源管理系统 ......................................................................................................................... 2 资源管理系统 ......................................................................................................................... 8 资源管理系统 ......................................................................................................................... 8
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合肥市教育教学应用中心项目建设需求
前 言
党和国家高度重视教育信息化工作，国家教育事业“十一五”规划将教育信息化作为一项重要任务进行了部署，提出“加快教育信息化步伐”，强调“以教育信息化带动教育现代化”。近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。
新时期教育信息化的战略部署初步形成， 2012年，教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，对我国教育信息化发展面临的形势、任务进行了深刻阐述和全面部署，并印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》，明确了“十二五”时期的基本目标。2012年10月，教育部等九部门联合发布《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，并就近期的相关重点工作提出了明确要求。刘延东同志多次强调“十二五”教育信息化核心目标和标志性工程是“三通两平台”建设。《合肥市“十二五”教育改革与发展规划纲要》提出“整体规划全市教育信息化工程，有效整合利用现有基础网络和信息资源，构建师生共享的数字化教育教学管理平台、公共服务平台和教育资源库。”
合肥市教育教学应用中心项目的建设和实施是贯彻落实国家与省、市教育规划纲要的重要举措，是实现当前教育信息化重点工作目标的重要保障，也是缩小我市城乡教育差距，提高教育质量，提升教育信息化整体水平的重要手段。
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第一章 区域平台 第二章 应用系统
1. 资源管理系统
1) 建设目标
根据合肥市资源建设现状，全面整合我市现有教育资源以及承接安徽省资源，丰富教育资源的种类与内容，构建教育资源管理与服务运行机制，实现优质教育资源的共建与共享。
搭建教育资源管理服务平台，集资源建设、资源管理和资源应用于一体，对师生课前、课中和课后数字化的教与学提供有效支撑，为教师提供数字化备课、资源上传、资源管理等提供平台支撑，通过构建资源数字化管理体系，实现教育资源管理的信息化。缩小教育数字鸿沟，实现优质教育资源共建共享，促进合肥市教育均衡发展。 2) 痛点分析
教师、学生、家长、教育管理者和资源管理者等相关用户在资源管理系统缺位的现状下，会遭遇到的以下这些问题和困难：
（1） 教师：难以方便地获取合适的教学资源，难以高效管理自己常用的学科教学资源，更难以应用资源开展课堂教学活动和对学生进行个别化指导。此外，教师缺乏共享优质原创资源的公共平台，难以产生规模化效益。
（2） 学生：难以找到个性化的学习资源，无法有效开展自主、
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合作、探究等学习活动。学生很难方便地获取知识、贡献学习成果资源，使得学生自主学习能力的培养缺乏实现途径。 （3） 家长：难以获取家庭教育资源、及时的教育考试改革资讯，也很难利用学校的课程资源对学生进行辅导。
（4） 教育管理者：优质教学资源难以充分利用，难以实现共建共享，缺乏监管资源建设和应用情况的便捷途径，难以构建优质资源生态圈机制，使得资源的持续更新成为建设难点。 （5） 资源管理者：难以有效地管理资源、难以执行统一的资源规范和标准，使得对教育资源质量审核的实现困难重重。
3) 实现思路
（1） 确定资源具体内容、标准及评价指标：确定资源的学科范围，按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。根据《全国基础教育教学资源元数据规范》， 确定资源建设的标准，细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。需明确评价指标以保证教育资源的质量，作为“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。
（2） 开展资源建设培训：对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。 （3） 推进市级资源征集和审核：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个区县、各个学校和任
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课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。
（4） 资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。
（5） 资源搜索：平台提供丰富的资源搜索功能，通过全文检索、垂直搜索、智能推荐技术的使用，结合任课教师学科、年级情况实现平台内与互联网资源的快速搜索与定位；
（6） 资源推荐：按教师所属学科、年级、教材版本提供下载量大、使用率高的优质资源，方便教师应用于实际教学活动中；也可进行个性化资源推送，即针对老师所带课程，所带学段提供有针对性的教学教研资源。此外，还需针对推荐资源建立使用反馈机制。
（7） 资源管理：教师可实现对自己的教学教研资源的管理，各级学校、教育主管部门可实现教研成果的管理和推广应用。 （8） 监管资源建设及应用： 4) 用户价值
资源管理系统服务将针对教师、学生、家长、教育管理者和资源管理者等不同用户的需求，提供丰富的实用价值：
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（1） 教师：可以方便地接受系统推送的优质资源和个性化资源，也可通过丰富的资源搜索功能实现平台内与互联网资源的快速搜索、定位和下载，从而便于开展课堂教学活动和对学生进行个别化指导；也可以共享自己教学过程中原创的优质教学教研资源,可以上传至资源库，方便同事、学生或者其他用户阅览；还可以快捷地管理自己教学资源管理，包括个人资源校本资源和共享资源。
（2） 学生：随时随地获取需要的各种学习资源，并使用资源开展自主、合作、探究等学习活动。通过丰富的、呈现方式多样的课程资源和使用方便的资源应用平台，以学生更容易接受的方式让学生获取知识、培养能力。学生也可以是课程资源的贡献者。
（3） 家长：可以获取家庭教育、教育改革的优质时效性资源，可以利用学校的课程资源对学生进行辅导。
（6） 教育管理者（包括学校、区等各级教育管理者）：可以随时查阅资源以及资源建设和应用的情况，通过资源统计报表为宏观决策分析提供客观依据。可以借助平台实现教研成果的管理和推广应用，构建优质资源生态圈机制，实现平台资源的永续更新；还可以将相关数据分析作为对教师绩效评价的客观依据。
（4） 资源管理者：系统灵活支持资源管理、权限设定、用户管理等，可以按照一定的规范和标准接入资源，并对用户上传
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到平台的资源进行质量审核，确保资源的合规性和适用性。
5) 功能设计
优质资源的共建共享和优质资源的教学应用是建设的重要内容和关键环节。搭建资源管理系统，集资源建设、资源管理和资源应用于一体，对师生课前、课中和课后数字化的教与学提供有效支撑，并为个人提供资源网盘，方便用户的个人资源的存取；实现教育资源管理的信息化，缩小教育数字鸿沟。
系统主要功能：
教育资源元数据管理：元数据用以描述教育资源的基本属性。元数据采取层次化管理，形成完整的目录体系，即元数据目录（metadata catalog）。系统核心元数据包括标题、作者、关键词、学科、学段、出版社、格式、发布时间等。元数据查询，支持按照多种分类方式和检索条件进行元数据查询。 资源权限管理：对用户分配管理权限，使具备管理权限的用户可以审核和维护资源的相关信息。对于资源设定访问权限，限定资源的访问范围，使得只有在权限范围之内的用户才能访问指定资源。
多维度资源搜索：支持用户输入关键词查询；支持根据资源目录查询，如：学科、学段、资源类型（如多媒体课件、素材、试卷等）；支持根据文件类型查询，如：ppt、doc、pdf、xls、avi等；支持多种条件组合检索。
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资源上传与审核：用户上传资源应选择资源所属分类，填写资源描述信息。上传资源需经过审核后才能成为共享资源，否则仅供个人使用。
资源信息维护：资源维护人员可对资源的相关信息进行修改补充。
资源浏览、预览和下载：具有资源访问权限的用户可以根据学科、年级、版本等分类进行资源浏览，用户选中某一资源可以查看该资源的基本信息，同时可以预览资源的内容（系统提供Word、PPT、PDF、JPG、WMV、AVI、SWF格式的在线预览功能），也可以选择下载。
资源评价：采取专家推荐和教师评价相结合方式，支持对教育资源进行多角度评价。
与多媒体教学系统互联互通：以往的教育资源平台的使用，需要先在网站上下载到本地，才可带到课堂教学中。教学系统通过基础和开放的资源接口，和资源平台实现无缝对接，并且实现教学资源完全与课程同步，教师可在教学系统中便利地浏览区域资源平台中“到书到课”的丰富资源并按需使用。 含功能点说明和关键帧原型设计 6) 功能分布矩阵
各系统功能点在三级平台（市、县、校）上的分布情况 7) 讯飞技术积累
（讯飞的积累贴合需求，举例阐述市场上传统产品不满足需求的
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情况——为什么只有讯飞能做）
2. 资源管理系统
1) 建设目标
站在客户角度阐述系统建设的愿景 2) 痛点分析 3) 实现思路 4) 用户价值 5) 功能设计
含功能点说明和关键帧原型设计 6) 功能分布矩阵
各系统功能点在三级平台（市、县、校）上的分布情况 7) 讯飞技术积累
（讯飞的积累贴合需求，举例阐述市场上传统产品不满足需求的情况——为什么只有讯飞能做）
3. 资源管理系统
1) 基础数据管理
（1） 省平台服务说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务）
（3） 效益分析（通过集成服务后，在本级产生什么样的应用效益）
2) 统一身份认证
（1） 省平台服务说明
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（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
3) 基于自动语音输入的文语双显信息处理平台
（1） 省平台服务说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
4) 高自然度教学内容语音播报服务系统
（1） 省平台服务说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
5) 流媒体访问服务系统
（1） 省平台服务说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
6) 资源整合服务系统
（1） 省平台服务说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
7) 教育评价系统集成
（1） 系统说明
（2） 集成需求分析（怎样集成以调用省平台服务） （3） 效益分析（体现如何避免重复投入）
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