中班美术游戏案例分析：剪树叶

中班美术游戏案例分析：剪树叶

[观察目的]观察孩子在美工区使用剪刀的情况

[预设介入的内容]

1、引导幼儿正确使用剪刀。

2、引导幼儿坚持完成，不轻易放弃。

[幼儿游戏行为观察要点]

1、幼儿活动中使用剪刀是否正确、安全？

2、进行活动的过程中是否易受到外界的干扰？

[背景]

美工区一直是幼儿喜欢的小天地。因此根据主题活动“秋天”的需求，在环境中设置了“剪叶子”这一区域，并根据幼儿不同需要在这一小天地里悬挂了各种秋天的树叶（枫叶、梧桐叶、香樟叶、银杏叶等），投放了纸、油画棒、剪刀、固体胶、报纸、图示等工具和材料。孩子们可以画画树叶，也可以剪下来，贴到环境中的树上。

最近剪树叶的孩子多了起来，这些不同形状的树叶（有圆弧状的，有锯齿状的，大波浪状的，还有伞形的）正好满足不同剪的能力的孩子不同要求。孩子使用剪刀的情况成为

近期我们观察的重点。

[游戏中个别幼儿的游戏行为跟踪指导]

**来园，在与老师打过招呼后，径直走到美工区。先在区域门口看了一会儿，随手拿过区域附近的小椅子，搬到剪树叶的桌子旁。眼睛看着同伴陈嘉安手里的剪刀，自己的手伸向桌子中间的篮子，拿起一张树叶（大波浪状），拿起一把剪刀，开始剪起来。

**剪了一刀，弯的部分不知道怎么剪，硬是把剪刀剪向另一个方向，结果纸破了，**就把手里的剪刀和纸往桌上一扔，搬起椅子，准备离开。

老师正准备介入时,这时，*的叶子剪好了，贴到树上显眼的位置。高兴的一把拉过**的手，拖他到树旁边说：“你看我的叶子剪好了，贴在树上好看吗？”还不停的向同伴介绍：“这是我剪的树叶！”……**转身看了看桌子旁边正在剪的朋友，又坐了下来。在篮子里认真的挑了一张和学习一样的叶子（圆弧状）。他手握剪刀，很快的黑线的周围剪了起来。叶子很快就剪好了，线旁留着很多空白。**笑着走到树旁，准备将叶子贴上去。叶握住**的手说：“嗯，不行的，你的树叶不好看！”**低下头，看着手中的树叶，站着一动不动。周围的孩子们围了上来，议论起来：“是的！不能贴得！”“白的地方太多了！”“要照着黑线剪的！”……

**回到座位，重新剪了起来。这回他很小心的沿着黑线剪，剪刀的刀口不停地转动着，最后终于剪好了，成功的贴到了树上！

[分析]

1、本次活动发现孩子有着自我调整的过程。当孩子想要放弃时，庆幸的是小伙伴的活动引导他重新投入，同伴的话语指导孩子剪的要点。孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节。孩子长时间的投入活动，是因为孩子有着渴望获得成功和获得他人认同的自我愿望，形成内驱力，驱使着孩子长时间的坚持和投入剪树叶的活动。

2、活动结束后的谈话中，我们让**介绍了自己的作品和剪树叶的经过，他告诉大家应该怎么剪。的确，这是一个自我学习，进行自我尝试的过程，对于孩子来讲是非常不容易的。他通过自己的反复实验和尝试，获得了自身整体能力和经验的增长。可以对其他孩子进行经验的分享，让所有的孩子明白，剪的正确方法。

3、如果这次活动孩子最终放弃了，又没有同伴的提醒，那么就需要老师及时的介入，给予鼓励和希望。可以对孩子说：“老师都剪了好几次才成功的，**，再试试看一定能行。”或者“你将叶子转一转试试看！”等，给予具体的描述性语言引导。顺应和促进孩子的发展，鼓励他自发地去寻找正确的方法。当他再一次出现问题时，要继续耐心地鼓励他自己去解决新的问题。这样幼儿在参与活动中，就可以体验到探索的乐趣和成功的喜悦。