电教媒体在小学语文教学中的应用

黑龙镇赵庄学校：李永梅老师

传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂里。新课改以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方法也变了。随着现代科学技术的发展，人类社会已经进入信息时代，电教媒体的应用，无疑是教育现代化的一个重要标志。恰当地运用电教媒体，能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中，利用电教媒体辅助教学，更是意义重大。

下面，就谈谈我的粗浅看法：

一、利用电教媒体，创设情境，能吸引学生，激发学生学习的兴趣。

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。 “兴趣是最好的老师”，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件，大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

利用电化教学的趣味性、艺术性，以及灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。 例如教学《卖火柴的小女孩》时，可以让学生看视频，然后启发学生：“同学们回忆一下每年的大年三十，你都在家做什么？学生会纷纷举手发言，有的说在家看电视，有的说在家放鞭炮，还有的会说一家人在吃团圆饭等等。这时老师脸色一沉，压低声音，“你们知道吗？在一百多年前的丹麦，有一位小姑娘，在大年三十的晚上，光着头、赤着脚在大街上卖火柴。一整天，她没卖掉一根火柴，没挣到一分钱。她不敢回家，她爸爸会打她的！再说家里跟外面一样冷！可怜的小女孩就这样在大年三十晚上，被活活冻死了！她就是我们今天要学的课文：《卖火柴的小女孩》。”这样，一下子就把学生的情感牢牢地抓住了，从而确定了本课的情感基调。

二、利用电教媒体，能突出教学的重点、难点，提高教学质量

在小学语文教学中，采用电化教学，可以提高教学效率，促进教学改革，对提高教学质量，也有十分重要的作用。电化教学图文并茂，图像清晰、逼真，不受时间和空间的，能将一些比较抽象的语文知识具体化，能直接把一些事物的运动过程或生长变化，形象地加以展示，有利于开拓学生思维，拓展学生的视野，引发学生的兴趣，帮助他们在观察、比较中发展思维，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解。

例如课文《詹天佑》。文中詹天佑在居庸关和八达岭怎样“开凿隧道”？在青龙桥附近设计的“人字形线路”是什么样的？火车怎样沿着人字形线路上山？这些内容学生不易理解，可以充分利用多媒体课件，展示詹天佑开凿隧道的具体方法，和火车是怎样沿着人字形线路上山的等等。学生对詹天佑在山势高、岩层厚的居

庸关采取“两端同时向中间凿进法”和在很长的八达岭采取“中部凿井法”以及“人字形线路”的设计，火车怎样沿着“人字形线路”上山，看了会一目了然，茅塞顿开。这样做，既形象生动，又易于解决重难点问题。

三、多媒体电化教学图文并茂，有利于理解课文

电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。例如：《小雨点》一课，为了让学生明白“飘落”的意思，可以在教学这段时，让学生观看小雨点飘落的片段，这样学生会很容易理解这个词，效果很好。

四、运用多媒体电化教学拓展延伸，能全面提高学生。

充分运用多媒体，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空。如在教学《乌鸦喝水》一课时，可以给学生播放有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。通过教学，不仅掌握课文中的知识，还能让学生在思想上有更高的认识。 五、活跃思维，启发学生想象能力。

知识是无限的，而想象力是知识升华的源泉。利用多媒体课件组织教学，能有效地诱发学生的想象力，开拓思维，培养学生的想象力。例如在教学《荷花》第二自然段时，可以用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生“带入”荷花池边，使他们“置身”于荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样，能有效地诱发学生的思维，发展学生的想象力。

六、运用电教，培养学生的观察能力、思维能力。

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，能使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，要充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章，在教学时，可以用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点，让学生边思考边观察：日月潭的位置；日月潭名字的来历；清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观后感。通过这些，可以有效训练学生的观察能力。

七、利用电教手段能增加教学容量，减轻课业负担。

当前，我国正大力推行素质教育，减轻学生的课业负担，这就要求我们抓好课堂教学，向课堂要质量。因此，如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量，进行高质量、高密度知识传授，是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。如：教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习的这段时间，学生往往会白白浪费掉，这，无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用电教手段，能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教

师都可以在课下制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影仪或多媒体教学系统即可。

总之，运用电化教学手段参与语文课堂教学，能有效地激发师生的积极性，使教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走出来，能使学生从“苦学”走向 “乐学”，发挥学习的主动精神，发现、提出问题，并用所学知识分析问题、解决问题。通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔视野，增长知识。

推广电化教学，是我们任重而道远的责任！

赵庄学校：李永梅老师 2013年4月26日

论 文

电教媒体在小学语文教学中的应用

唐河县黑龙镇赵庄小学：李永梅老师

2013年4月26日