利用趣味实验优化课堂教学

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利用趣味实验优化课堂教学

张家安

（江苏省灌南县北陈集中学）

摘

要：实验在化学课堂上发挥着重要的作用，尤其是趣味性强的实验更能激发学生的学习兴趣，从而激发其学习的能动性，主要

阐述了趣味实验在教学中的几点作用。

关键词：兴趣；科学探究；思考；动手能力

美国心理学家布鲁姆说：“学习的最好刺激乃是对所学材料总的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，学生对自己感兴趣的事物，会努力探究它、认识它。而学生对某一学科有强烈兴趣时就会产从而提高学习效率。化学生积极的热情，将精力投入到该学科中，是一门以实验为基础的学科，学生对化学实验本身就充满了一定的好奇心。因此，在平日的教学中，我们教师可充分挖掘实验本身从而调动的趣味性，尤其是趣味实验激发学生学习化学的兴趣，学生学习的积极性，使学生积极参与化学课堂教学，达到优化课堂教学的目的。

一、利用趣味实验激发学生学习化学的兴趣

人教版九年级化学的入门之篇是绪言，初中化学的第一堂课尤为重要，第一节课的成功与否关系到能否激发学生的学习兴趣。在这一节启蒙课上，教师可以利用多个趣味实验，激发学生学习化学的兴趣，引导他们走进化学世界，感叹化学的奇妙。不过，在此时，学生刚接触到化学，此时的兴趣实验最好操作简单，现象明“清水变牛奶”实验、浓硫显。例如，硫酸溶液和氯化钡溶液反应的酸的“黑色面包”实验等。

二、利用兴趣实验，引发学生的思考，强化对知识的理解和记忆化学中的一些抽象的概念，复杂的推理判断，学生总是记不牢，难以理解。这时，教师可以在课堂上运用化学兴趣实验，吸引从而帮助学生更好地理解以他们的注意力，调动他们的积极性，及强化化学知识的学习。

案例1：铁树开花

酚酞遇碱变红色，氨水显碱性。论后，教师适时小结此实验结论：通过此兴趣实验的教学，学生直观地观察实验现象，会记忆十分深刻，而且学生思考调动了学习的积极性，利用趣味实验的教学的结论要好得多。效果比教师单纯地直接告诉学生“氨水显碱性”

三、利用趣味实验，培养学生的动手能力

趣味实验现象明显，操作简单，易被学生掌握。在平时的教学中，教师可以预先在课堂上讲明实验的目的、原理、过程及注意事让项，然后让学生动手去做。这样可以培养他们的动手实践能力，他们感受到化学实验的魅力，激发他们的兴趣，优化课堂教学。

案例2：100+100<200吗？

药品】【仪器、100mL的量筒、200mL的容量瓶、胶头滴管、水、无水酒精。

【实验原理】分子间有间隙

用100mL的量筒量取100mL的水倒入容量瓶【实验操作】

中，再用100mL的量筒量取100mL的无水酒精倒入容量瓶中，振荡，观察现象。

此实验操作简单，可以让学生亲自动手实验，培养他们用量教师提出问题让筒取液体的动手能力，并在动手操作的过程中，他们积极思考，能带动课堂互动。

四、利用兴趣实验，调节活跃课堂气氛

学生在被动地听传统的“填鸭式”教学模式，教师一讲到底，老师讲解，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性难以调动。在化学课可以适当地调节堂上，教师利用与本堂课知识有关的兴趣实验，课堂气氛。这样，学生可以在获取知识的同时，也调动了化学学习

.com.cn. All Rights Reserved.（1000mL）（100mL）【仪器、药品】一只大烧杯、一只小烧杯、的积极性，达到了优化课堂教学的效果。从而活跃了课堂气氛，浓氨水、酚酞试液。铁丝、棉花团、塑料泡沫板、

【实验原理】氨水显碱性，能使酚酞变红，并且氨水易挥发。，在“小树”丝上系几个小【实验操作】用铁丝绕成一颗“小树”棉花团，棉花团上沾有酚酞试液，将铁丝插在泡沫塑料板上，小烧杯里放一些浓氨水，用大烧杯迅速将小烧杯和塑料板罩住。等待“红花”。片刻会看到“铁树”上开满了

“铁树开花”这个实验现象非常明显，在实验操作中，学生的注意力非常集中，而且学习兴趣也很浓厚。在观察实验现象的过‘红花’呢？”学生经讨程中，学生积极思考讨论：“为什么铁树会开-98-案例3：烧不坏的手帕

在讲授“燃烧与灭火”时，用一块棉手帕，在上面均匀地浸有待火焰熄灭后，手帕70%的酒精溶液，用镊子夹住两角，将其点燃，

看到这个现象，学生感觉到化学竟像变魔术那么神奇，顿时精神振奋，能积极参与课堂教学，活跃了课堂的气氛。然后教师引达到了学导学生分析其中的原因，加深了对知识的理解和运用，以致用的目的。

教师在平时的教学中应多挖掘一些趣味实验素材，尽量多从

完好无损。

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课改探微

新课改下的初中数学教学龚炎恩（湖北省恩施市舞阳中学）摘要：这几年教育为了跟随社会经济发展的脚步，不断地改革，以提高教学质量，培养多方面的人才，满足我国社会发展的需求。新不再只是单纯地给学生灌输教材，课改背景下初中的教学不再是封闭式的教学，而更多的是开放性的教学，而重视的是学生多方面能力的培养。

氛围关键词：新课改；初中数学教学；

教师应该把教室学习是学生个性化的行为。作为一名教师，

的主权放到学生的手中，让学生在教室这个舞台上发展自己的个性，放飞自己的梦想，彰显自己的活力。更多的是重视学生的记忆，知识的学习，在一定程度上压制了学生的创新能力。学生的创

围。建立一个良好的课堂氛围对学生的发展极其重要。在活跃的而且还能促进学生和教师之课堂中，学生可以尽情地展示自己，让学生更加积极主动的学间的关系，同时还能激发学生的兴趣，习。在活动中激发学生学习的兴趣，开阔学生的数学视野。因此，

新能力是建立在学生充沛的活力之上的，只有让学生充满活力，在初中数学教学中，教师要积极地和学生进行交流沟通，促进师学生的创新能力才能发展，才能为社会所用。

一、将课堂的主权交给学生

只是目前，还有许多数学教师仍然受传统教学思想的限制，

生的感情，打造活跃的课堂氛围，这样才有益于初中生的发展，提高初中数学的教学质量。

总之，在新课改的背景下，教师要改变传统的教学模式，跟随社会发展的脚步，创新新的教学理念，把课堂的主权交给学生，打造良好的课堂氛围，促进师生的关系，让学生公平的竞争，为我国教育进一步的改革打好基础。

参考文献：

张峰.新理念下初中数学集体备课的探究［J］.数学学习与研究，2014（14）.

男，就职于湖北作者简介：龚炎恩，1962年11月出生，本科，省恩施市舞阳中学，研究方向：初中数学教学。

单纯在课堂上教学生教材，一味地给学生讲解知识，不进行其他.com.cn. All Rights Reserved.学生没有学习的兴趣，一些教学活动，这样的数学课堂死气沉沉，初中数学教师要跟随社会更别说学生创新能力的培养了。因此，

摆脱传统教学思想的束缚，让发挥的脚步，要有先进的教学思想，学生成为课堂的主人，发展学生的个性，让学生能够主动学习。

二、打造活跃的课堂氛围

在教学过程中要想打造良好的课堂氛围就应该培养学生的主体意识，学生的主体意识能发挥学生的主动性，积极地参与到教学活动中。而学生这种主体意识的增强就必须以活跃的课堂氛围作为铺垫，教师要给学生创造一个和谐、活跃、竞争的课堂氛

誗编辑薄跃华

学生身边的物质入手。只要我们教师平时对教材上的实验稍加思考改进，就可以设计出与教科书上的实验相近，但又不同于它的非常有趣的化学实验，通过趣味实验给学生建立宽松、愉快、和谐的课堂环境，从而优化化学课堂的教学。

参考文献：

曹洪昌.化学教学最优化研究［M］.人民教育出版社，2003.作者简介：张家安，男，1982年1月出生，本科，在江苏省灌南九年级化学教学研究。县北陈集中学工作，研究方向：

TheInterestingExperimenttoOptimizetheClassroomTeaching

ZhangJia’an

Abstract:Experimentsplayanimportantroleintheclassroom，especiallyinterestingexperimentcanstimulatestudents’interestinlearning，soastostimulatetheinitiativeoftheirstudy，thispapermainlydiscussesseveralinterestingexperimentinteachingeffect.

Keyword：Interest；scientificinquiry；thinking；practicalability

誗编辑薄跃华

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