六年级教案

语文六年级下册教学设计

课 题 备课人 教 材 分 析 18《跨越百年的美丽》 黄建丹 总 课 时 时 间 2 2013、4 1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 2、编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 教 学 目 标 1、掌握14个生字。 2、练习有感情地朗读课文。 3、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 4、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。 重 点 难 点 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教 学 过 程 二次备课 1

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第一课时 一、谈话揭题，进入情境。 同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？ （多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，含苞欲放的花儿很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上） 相信学了今天的课文你们就能明白了。 齐读课题。——《跨越百年的美丽》 二、初读全文，整体把握内容 1、提出初读要求： （1）轻声朗读，注意读准每个字，读通每句话；根据导读课上我们梳理的学习重点请思考：课文写了居里夫人科学生涯中哪几个具体事例； 2、学生自读，体会。（教师巡视，估计大都完成了以上自读任务，则提议同桌稍稍议论。） 3、反馈初读情况 （1）教学生字、新词 寻藤摸瓜 分析 顽 强 卓有成效 侵蚀 乏力 荣誉 头衔 粪土 捐赠 里程碑 （2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 （3）讨论主要事件。 （在学生各抒己见之时，穿插提示，逐步归纳出基本意思）

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主要事件预设如下： 事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场震惊。（第2自然段内容） 事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。（第3 自然段） （4）商讨美丽之点。 预设如下： 美丽之一：居里夫人形象美丽。 美丽之二：镭元素光焰美丽。 美丽之三：居里夫人敢于创新的胆识美丽。 美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽。 美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽。 美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽。 （在学生发言完毕之后，启发归纳为三个大方面。） (1)居里夫人的形象美丽； (2)居里夫人的研究成果美丽； (3)居里夫人的精神品格美丽。 三、精读课文，感受形象之美。 1、细抓具体词句，感受形象之美。 （1）谈话：是的，居里夫人不仅外表美，而且内在美，显示出她作为一个伟大的女科学家独特魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美——形象之美。 （2）自由朗读，找出体现形象美的语句，写出自己的体会，可以是整体感受，也可以抓住词语去感受。 （3）交流，具体要求是： 重点词语理解预设如下： （1）“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。” ——“漂亮”，品貌之美；“庄重”气质之美。 品貌、气质之美，足见居里夫人在形象上已不是等闲之辈。 （2）“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略显淡泊的神情。那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切， 3

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看透未来。” ——“黑色长裙”，着装庄重；“白净”，肤色迷人；“端庄”仪态高雅；“坚定”、“淡泊”，神色自信从容。“微微内陷”、“大眼睛”、“看透一切”、“看透未来”，目光睿智有神„„ 2、抓住侧面描写，感受形象之美。 教师谈话过渡：是啊，这就是居里夫人的形象美！这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美！ 第一自然段中还有些句子不是直接描写居里夫人的形象美的，请同学们快速找出来 快速找出句子，指名回答并指导朗读： （1）“她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。”（读出惊人） （2）当看到这位美丽的女科学家走上讲台时—— 生读：全场立即肃然无声。 （3）当这位美丽的女科学家宣告了那项惊人的发现后—— 生读：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 A 指名读，你震惊什么？ B“物理学进入了一个新的时代”可以用哪个词来说？（理解“里程碑”） （穿插理解两个“定格”：第一个“定格”，可以理解为永久地载入史册；还有哪里也可以说明这个“定格”的意思？第二个“定格”，可以理解为铭刻在人们心中。定格在历史上、每个人的心中的仅仅是居里夫人美丽庄重的形象吗？） C指导朗读 四、总结朗读，预埋再学伏笔 1、深情总结：的确，这是一个多么美丽的女科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的神圣时刻！ 2、引导朗读：让我们满怀激情朗读这一段，让美丽的居里夫人在我们的心中定格！（学生齐读全段） 3、预伏下文：作为一位杰出的女科学家，居里夫人的魅力仅仅是形 4

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象之美吗？不！更在于她的品格之美！课后同学们细细研读课文，看看她的品格之美表现在哪些地方。 板书设计 形 象 端庄 跨越百年的美丽 研究成果 精神品格 第二课时 一、回味定格历史的美丽。 1．齐读描写居里夫人外貌的句子。 师：上节课，我们认识了有着美丽容貌的居里夫人，她的美在很多人看来是一种脱俗的自然美，让我们带着这种感受再来读一读这些句子。玛丽〃居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 2．师：这节课，让我们一起再去感受她身上的另一种定格在历史上的美。 二、品味坚定的美丽追求。 1．请同学们自由读3-6自然段，想一想，居里夫人的美还体现在哪些方面，把你认为最能概括她的美的句子划下来。 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强， 有远大、执著的追求。 2、课文的哪个部分让你对这句话的体会最为深刻呢？（第三段） 三、学习第三自然段（对科学执着追求的美） 1、请同学们静下心去读读该段，在最打动你的地方写下你的阅读理解和感受，跟往常一样，可以是整体的感受，也可以是抓重点词写自己的阅读理解。 2、交流：谁来和大家分享你阅读的体会。 5

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为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在 院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、 沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌 着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 预设一：你认为居里夫人的美体现在哪里？从整体来理解，这是阅读的一种好方法。 预设二：同学们再去读读这段话，看看哪些词句让你对居里夫人的美有更深入的体会 A 终日 烟熏火燎 废弃的破棚子 1、同学们你能想象一下，在废弃的破棚子里，烟熏火燎是一种怎样的情景吗？ （烟熏得睁不开眼，火燎的让人感觉脸上火辣辣的疼，工业残渣燃烧时散发出的刺鼻的气味，让人无法呼吸） 2、你能借助这段文字想象在这样艰苦的科学研究条件下，柔弱的居里夫人在寒冷的冬天里怎样工作？炎热的夏天又是怎样工作吗？ 3、是啊，这样一干就是三年零9个月啊，一千多个日子啊，让我们去目睹他们繁重工作情景吧（视频播放） 4、同学们，目睹了单调繁重的实验过程，你看到居里夫人一种怎样的美呢， 是什么支撑着这柔弱女子这样这样坚强啊？（板书：坚定信念，执着追求） 5、这种美让你的内心涌动着的是对居里夫人怎样的情感呢？(指名说，自由练读，指名读) 同学们读的不错，让我们带着对居里夫人的崇敬、感动、之情一起来读他们的炼镭经过的句子吧！ 齐读句子

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为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在 院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、 沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌 着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 过渡：同学们，居里夫人在这么恶劣的环境下，工作如此繁重，有没人告诉她们一定能研究成功？从哪个词语可以看出？（可能） A 可能 1、师：老师查找了资料，在这个废弃的破棚子里，居里夫人经过一系列繁琐的实验后对贝雷进行分离458次，对结晶体的实验次数更是达到了5677次，而这0.1克的镭是在他们冶炼了近乎1吨的矿石煤渣之后得到啊，1吨啊，足以装满我们的教室啊。而0.1克就仅乎这么一颗药丸的重量啊，同学们一个“可能”让你感受到了什么？你认为居里夫人身上闪着一种怎样的美?（板书：坚定信念，执着追求） 没有对科学坚定的信念，执着的追求，是不可能在这么艰苦的条件下坚持到底的。因为（齐读） 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 过渡：就是因为她的这些可贵的东西，使她没有停止研究的步伐，（出示下段话，同桌练说或者一学生起来说） C 终日的烟熏火燎与超负荷工作使居里夫人伤痕累累，疲倦、酸痛，但她没有停止（研究的步伐），别人漫步公园的时候，她在（ ）；别人享受天伦之乐的时候， 她在（ ） ；别人参加宴会尽情享乐的时候， 她在（ ）；其他女子在为自己的容颜涂脂抹粉的时候，她却为了科学研究留下点点伤痕( ) ，现在你知道为什么人们称她为镭的母亲吗？ （她把所有的心血都用在了科学研究上面了，凭着坚持不懈、凭着顽

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强毅力，她发现了镭，这样的女子怎能不说她是世界上最美丽的女子，这种美怎能不说可以跨越百年呢） 让我们记住这样一个美丽绝伦的女子吧 读句（齐读） 为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里 支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣 裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 四． 学习第四自然段 居里夫妇炼镭的艰辛过程让我们每个人都感触很深，正因为她的坚持不懈，她的兢兢业业，让科学向前迈进了一大步，然而科学的迈进是以牺牲什么为代价的呢？（是容貌 是生命） 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健 康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 1．她美丽的容颜在消褪，你认为她还美吗？（美）是什么让你觉得她的美依然如故？自由读第四自然段，你认为她身上还闪烁着一种怎样的人性美呢？ 书上有句话侧面写了镭射线的危害，你找到了吗 直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。 是啊，40年了用过的笔记本还有射线在不停的释放，试想，做实验的时候辐射该多么强烈啊！ 2、补充资料 我们来看一则资料 是人体长期接触这种放射性元素，人体内有益会被杀死，居里夫人 由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，除此之外她晚年多种疾病看了补充资料，你对居里夫人的美又是怎么看的？（板书：献身缠身，最终医学证明：夺取她宝贵生命的正是镭。 8 镭是一种有剧毒的物质，在医学上可以治疗癌症和皮肤病，但 教师备课纸

科学的精神 ） 她明明知道，射线有害健康，但她坚持工作，这种献身科学的人性美比外在美更让人惊艳与感动，更经得起时间的考验，她隐退了美丽的容颜，却换回了科学领域的美丽天空，她的美变成了什么呢，请你找找相关的句子 3、示句 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教 科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居 里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 （1） 读句 再读读这句话，你肯定会有进一步的发现与体会,句中的什么词引起了你的注意？ （2） 这里的四个变成仅仅是随着时间推移的变化吗?你认为是什么呢？她怎么使自己由一个漂亮的小姑娘最终变成了永远的里程碑呢？ （3） 居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个——端庄坚毅的女学者；她开创了放射学这门新的学科，所以她变成了——科学教科书里的新名词“放射线”；因为她一直在科学道路上一直探索，她的美丽变成了——物理学的一个新的计量单位“居里”；变成一条条科学定律；因为她终身都在为科学而献身，最终她变成了——科学史上一块永远的里程碑 这四个变成是居里夫人对人生价值的提升，是她对生命这个词语最好的诠释。带着你的感动、你的尊敬、你的仰慕来读一读第四自然段 五.学习第5-6（淡泊名利） 1、居里夫人的献身科学的美定格在了每个人的心中，在历史的瞬间，再去看看，她的美还体现在哪里？交流.（板书：淡泊名利） 2、奖金、奖章、名誉头衔、诺贝尔奖对一般人意味着什么？是啊，她可以躺在任何一项大奖或者荣誉上尽情享受，但她——因为在

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居里夫人的性格里，天生有一种更可贵的东西：——坚定、刚毅、顽强、远大的执着的追求，有勇于为科学献身的精神，在她的眼里这些名和利微不足道、这种对名誉的淡泊是人生的最高境界，这种美是一般人所不具有的，怪不得，著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言这样评价： 3、居里夫人曾经在发现镭25周年纪念会上讲了这样一句话：人生见识在一种坚定的信念下，默默的为人类做贡献。 4、是啊就是这样一种人生的价值观，她不断的追求，克服一个又一个难题，她的人生美丽没有缺憾，让我们再一次回顾她的淡泊名利的脱俗美吧！ 5、学到这，你能理解这句话吗？ 这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然 发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 六.吟诵小诗，拓展美丽 1、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂） 致居里夫人 • • • • • • • • • • • •

即便是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中 已烙印下了 您 坚定执着的追求 因为这是—— 跨越百年的美丽 也镌刻下了 您 献身科学的精神 因为这也是—— 跨越百年的美丽 更记录下了 您 淡泊名利的风骨 因为这更是—— 10

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• 跨越百年的美丽 小结：这是永恒的美丽 2、延伸美丽（任选两题） A把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。 B把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。 C继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位科学家。 板 书 设 计 18、跨越百年的美丽 ↓ 执着追求 居里夫人 献身科学 淡泊名利 教 学 反 思

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课 题 备课人 教 材 分 析 19千年梦圆在今朝 黄建丹 总 课 时 1 时 间 2013 4 课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 教 学 目 标 （一）知识目标： 1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。 2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。 （二）能力目标： 3、学习作者在具体的事实描诉中说明道理的方法。 4、培养学生从字里行间谈感悟的方法。 （三）情感目标： 5、从具体事例中体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 6、从我国航天事业的发展历程、取得的成绩中激发民族自豪感。 重 点 难 点 1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。 2、了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过。体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3、学习作者在具体的事实描诉中说明道理的表达方法 教 学 过 程 12

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课前准备： 1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的实录像、航天烈士墓群课件、嫦娥一号撞月课件、重点语句的课件。 媒体设计思路： 课前教师根据教学需要，精心制作了课件，首先播放神五飞天的实况录像，创设情境，激发学生民族自豪感。然后请一名学生现场将质疑梳理后的问题打到演示文稿上，展示给大家，以此引领学习过程。在交流感悟的过程中，适时出示文章重点语段文稿，航天烈士墓群图片，神七航天员空间漫步一段录像，加深学生对航天工作者默默奉献精神的感悟。在拓展主题环节适时播放炎黄飞天梦配乐演示文稿，以及嫦娥一号撞月图片，再次激发学生的民族自信心和自豪感。 教学过程： 一、 观看录像，激发情感。 1、 老师带来一段录像：师解说意义。 2、 同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么? 二、是揭示课题，学生质疑 1、 板书：千年梦圆在今朝，（带着激动自豪的感情齐读） 2、 质疑：看着课题，说说通过预习，你知道了什么？还想知道什么？（预设：千年梦是什么？怎么圆的？作者要告诉我们什么?为什么叫千年梦？为什么以它为课题？文章主要讲了什么?今朝指？） 三、梳理问题，确定目标。 1、根据学生提的问题，引导学生进行归纳整理。 2、请一生将问题打在演示文稿上。 四、自读自悟，合作交流 13

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1、 下面我们就来围绕这些问题，仔细读文，注意读音，同时老师建议大家边读边勾画，觉得自己力量单薄，可以互相合作。 2、 交流汇报第一个问题： 学生汇报交流问题，师板书 师：古代产生梦想、明代万户飞行、七十年代人造卫星上天、世纪初神州飞船飞天，历时数千年，中华民族的载人航天梦就是这样一步一步实现的，真可谓千年梦圆在今朝呀！ 3、浏览板书，把板书中的话连起来就是文章主要内容，谁来试试？你从中感悟到了什么？ 4、师小结：飞天梦的实现是靠几代人、数十年的努力，才使梦想变为现实。你们是从哪体会到的？这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种写作方法。文章举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了（详略得当） 5、仔细读这几个事例，在你感受深刻的地方勾勾画画，还可以做上批注。 6、交流感悟学生汇报，师适时点拨。 预设： （1）万户飞天：壮志未酬身先死，虽败犹荣，激励着后人勇于探索，人类飞天史上的先驱 （2）人造卫星：激动不已（苏联、美国、法国、日本）感情朗读，快速浏览课文，那些语段还能表达这种激情？为什么喜欢读这段。 （3）最：巨大的困难和挑战，党的决心和勇气，航天员将付出的代价 （4）一百一十多个、三千多个：规模大，人数多：可追问这么多人要完成一件事，需要什么精神？（团结协作） （5）夜以继日：忘我精神，（默默奉献） 14

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（6）排比句：具体写出了航天工作人员付出的努力与代价，抓重点词四字词语。说说省略号省略了什么（更多人的代价）仿照排比句说说。 （7）课件展示，师：这座烈士陵园安息着600多航天烈士，他们的平均年龄不到25岁，虽然一座座丰碑不会说话，但铭记着航天人感天动地的献身精神？此时，你的心中浮现了怎样的字眼？让我们用朗读来表达心中的感情吧，指一生读，然后师生合作读。 7、小结：是啊，正是中华儿女坚持不懈、锲而不舍才使得中华飞天梦从古到今一刻也没有停歇过;正是中国航天工作人员有着团结协作默默奉献的精神，使的几千年的飞天梦在今朝实现。 五、拓展延伸主题 1、 作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了《炎黄飞天梦》一诗，齐读、配乐 2、 时至今日，富有激情与魄力的炎黄子孙有更高远更绚丽的梦想：生接，这是我们共同的梦想，这一梦的实现要靠在座各位，而且，2009年三月一日，中国嫦娥一号卫星成功撞月，千年梦圆在今朝，缘起今朝，让我们踏上寻梦之路，相约未来。 板 书 设 计 千年梦圆在今朝 具体事例 联系上下文 明代 万户试飞 字里行间 1970年 卫星 联想 2003年 神五飞天 抓重点词 2005年 神六飞天 结合资料 ↓ ↓ 结合事例 坚持不懈 团结协作 锲而不舍 默默奉献 15

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课 题 备课人 教 材 分 析 20真理诞生于一百个问好之后 黄建丹 总 课 时 2 时 间 2013 04 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 教 学 目 标 1．知识目标：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 3．情感目标：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 重 点 难 点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教 学 过 程 16

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第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习，初读感知。 1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4．整体感知课文，理清课文的顺序。 ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ ②作者用哪些事例来说明自己的观点？ ③作者是按什么顺序写的？ 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词， 2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！” 17

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各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2．学习第一个事例。 ⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ ⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 人物 发现现象 不断发问 为什么总朝逆时谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 针方向 旋转？ 3．学习第二个事例。 ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 ⑵按步骤自主学习第二个事例。 ⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 4．学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 5．学习一、二自然段。

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找到真理 旋 涡的方向与地球的自 自 转有关 有 教师备课纸

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。 6．学习六、七、八自然段。 ⑴自读六、七、八自然段。 ⑵小组交流对自己有启发的语句。 ⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 1．回读全文，谈谈课题的含义。 2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 3．作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 板 书 设 计 真理诞生于一百个问好之后 ？————! 教 学 反 思

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课 题 备课人 教 材 21我最好的老师 总 课 时 1 2013 04 黄建丹 时 间 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养 19

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分 析 学生的思考、判断的能力和科学的怀疑精神。 课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会思考，判断，具有怀疑的能力。 这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。 选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面——思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 教 学 目 标 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有思考、判断和怀疑能力的重要性。 3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有重 点 难 点 的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教 学 过 程 20

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一、交流谈话，导入新课 1.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生„„） （引导学生自由说一说） 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？ （学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？） 3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 （谈话激趣，从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究课文的积极主动性。） 二、指导自读，初读感知 1.出示自学提示，指导自学 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3.全班交流，读中点拨 （1）检查读书情况。 指名分段读课文，点评读书情况。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 （通过初读感知，学生对整篇课文有了一个初步的认识，为下文深入学习作好铺垫。） 三、探究老师的个性 1.快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。 （1）指名朗读。 出示句子： “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料 21

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的举动。” （2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。 （3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法??独特 他与众不同的教学方法真是??出人意料 （4）读出老师的个性来。 （5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1??5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。 2.学生交流 （1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。” ①试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然） ②引导学生谈谈自己的感受。 什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？ ③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。 ④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个??“很有个性的人”。 ⑤齐读： “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” ⑥全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎 22

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意料？ （2）交流句子： “很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。” ①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”） （着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。） ②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。 ③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个??（很有个性的人）。 ④读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” ⑤还有哪些地方让你出乎意料？ （3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。” ①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？ ②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？） ③、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”） ④原来如此，怀特森先生为了让我们记住。（齐读）整整花了 23

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一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。这真是一个??（很有个性的人）。 ⑤读??“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” （这个过程的教学，重点围绕着“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”这句话进行，通过学习，学生也深入体会到这一点。） 3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？（这一讨论，目的是让学生将刚才学过的知识进行一次梳理，体会作者的情感，同时达到语言训练的目的，也为课后的小练笔作铺垫。） 四、探究“最好” 1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 2.课堂交流。 引导学生围绕课文句子来回答： （1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”； （2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。 （学生在用课文的句子来回答的基础上，尝试用自己的话概括。） 3.根据学生的回答，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。 24

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4.同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示： “他怎么能这样来糊弄你们呢？” 对于朋友的评价，我是这样说的： “不，你的看法错了。” 因为，在作者眼中，怀特森就是他??最好的老师。 （体会作者前后的不同情感变化，走进作者的情感世界。 五、总结收获，拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。（为课后小练笔作语言训练。） 2.教师小结。 六、作业 1.小练笔：你喜欢这样的老师吗？写一写你的看法。 板 书 设 计 我最好的老师 怀特森（独特） 我 打零分 目瞪口呆 故意 气炸了（哪门子老师） 思考、判断 受益终身

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课 题 备课人 教 材 分 析 教 学 目 标 《口语交际·习作五》 黄建丹 总 课 时 3 时 间 201304 这个单元“语文园地”有辩论会、编习作选、交流平台、日积月累、成语故事等，形式多样，内容丰富，综合性强，因此，本教学设计力争沟通课堂内外，充分利用各种资源，让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外拓展，向生活延伸。 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。 2．激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。 重 点 难 点 1.激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 2．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。 教 学 过 程 第一课时（口语交际） 一、开门见山，导出辩题 科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。今天我们就来 围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。现在，就让我们一起走进这次辩论赛。 二、自选观点，分组准备（课前准备好） 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。 2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各

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个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。 （这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。） 正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野„„ 反方一组从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全„„ 三、展开辩论，畅所欲言 1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。 2．双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正„„ （当本方一人应对无力、语言匮乏时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都参与其中，畅所欲言。） 3．双方互评，分别选出对方最踊跃发言的同学为“最佳辩手”。 4．教师总结。 科技的发展“利大还是弊大”这是一个难辩的话题。经过我们今天这场激烈的辩论，相信大家都已经明白了“科技进步是一把双刃剑”这一说法。对于科技发展对于我们是正面还是负面影 27

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响关键在于我们如何看待，以及我们抱着怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。只要我们端正态度，全面考虑，相信科技永远会为我们人类提供更好的服务。在这次辩论赛中，同学们都能以事实为依据，从不同的角度看待问题并大胆进行辩驳，大家都做的很好，以后要继续发扬这种精神。 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，引导出学生的写作欲望。 我们每个人拥有一个五颜六色、多姿多彩的世界，这个世界就是我们的生活。在生命的海洋里，我们体验着生活带来的不同感受，在我们的思绪中，记录着我们生活中的点点滴滴，今天，就让我们用 手中的笔，描绘出那一个个让你印象深刻的画面„„ 二、浏览资料，扩展思路。 翻阅自己写的日记及读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍。 三、自由交流，激发记忆片段。 1．小组讲述，老师引导学生有条理地讲述。 2．全班交流。 3．指名讲述。 （要求学生注意认真倾听，听完后可以对他所讲的提出自己的建议和意见。） 四、指导习作。 1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用手中的笔把它描述出来吧。写之前，我们先来读一下这次习作的要求。 2．全班读题，指导学生审题。 3．让学生自由写作。 第三课时（习作讲评） 28

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一、开门见山，直接导入。 1．同学们，这节课让我们随机批改作文，然后进行交流欣赏，共同分享你们心中那美好的回忆。 2重温习作要求。 二、互评互改，共同进步。 1．师生互评。 鼓励学生毛遂自荐，也可以由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小组内共同欣赏。 2．全班评议。 每小组内选出有代表性的作品，在全班进行宣读，然后全班同学进行评议：指出值得欣赏的地方，并说说好在哪里，对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 3．自评修改。 虚心接纳他人的意见，反复修改。 三、汇编作文集，培养学生设计、创编的能力。 同学们收集好自己的所有作品，然后选出自己最满意的一部分作品，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。装订成册，拟订书名，加入个性化设计。 四、展示作品，共同学习。 同学们编的习作集记录了各自多姿多彩的生活，里面盛满了你们生活中的点点滴滴。让我们一起来赏析，一起来品味„„

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课 题 备课人 教 材 分 析 回顾·拓展五 黄建丹 总 课 时 2 时 间 201304 此次“交流平台”包括两个方面：一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流小学六年语文学习的收获和感受。感受和理解科学精神是本组教材的教学重点，通过四篇课文的学习，学生已经从不同方面对科学精神有了具体的认识和理解，在这里交流讨论，目的在于帮助学生全面地理解和体会科学精神的含义。交流语文的收获和感受是对学生六年语文学习的一次简单的回顾和总结，是对语文知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，也是对语文学习情感和态度的一次回顾，目的是通过交流让学生了解语文学习的收获，树立进一步学好语文的信心。 部分安排的是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的20个四字词语，其中绝大部分为成语。教学时，可以让学生自己读一读，比较难理解的成语，可以让学生查查词典，教师也可以给予帮助。通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对科学精神的认识。教学时还可以鼓励学生搜集相关的成语、歇后语、名言警句等。 成语故事 成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。反映了赵威后以民为本的思想。 成语故事一般分为两个部分，前半部分描述“舍本逐末”这个故事的发生、发展和结果，后半部分解说成语的意义──“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。 教学时可以先让学生自己读读这个故事，用自己的话说说故事的内容，再组织学生讨论：故事中提到的“贵”“贱”和“本”“末” 30

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分别指的是什么？让学生说说对这个问题的看法；最后让学生联系故事说说对成语的理解。 教 学 目 标 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 重 点 难 点 教 学 过 程 一、“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。 二、交流平台 1．交流对“科学精神”的认识。 ①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。 ②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 2．交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！ ②读一读“交流平台”中的提示。 ③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流。

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1.积累成语，能理解并正确运用成语。 2．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法 教师备课纸

三、日积月累 1．读“日积月累”中的成语。 2．交流： ①你知道哪个成语的意思，说一说。 ②你不懂哪个成语的意思，提出来。 3．根据意思分类 再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。） 4．选择其中一两个成语练习说话。 5．抄写背诵 四、成语故事 1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。 2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。 3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

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