《回声》参考教案

《回声》参考教案1

第一课时

教学目标：

1、在优美的音乐情境中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自如地运用到歌曲的表演中。

2、有感情的演唱并表演歌曲《友谊的回声》。引导学生学习创编音乐情景与动作参与音乐欣赏，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。 教学重难点：认识“f ”、“p ”强弱记号，并能自如地运用到歌曲的表演中。 教学过程：

一、聆听大自然的声音，感受音的强弱 1、课件播放水流声：

师:我们再来听听,这是什么声音?

师:这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声) （声音越来越大 越来越强）

师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了. 2、课件播放火车声：

师:现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大) 请同学说说你听到的声音又有有什么变化，你仿佛看到了怎样的情景？ 模仿大自然声音的变化

大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？ 师讲解：“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。 引申：“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。 师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。 3、模仿火车由远而近的声音。 二、学唱歌曲《友谊的回声》 1、初听歌曲感受歌曲情绪

思考：歌曲的情绪怎么样？歌曲是通过几拍子来表现的呢？你们可以边听边拍手

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师：现在先让我们来复习一下四二拍指挥图式。 2、学习歌曲第一部分

①听老师范唱歌谱，学生划拍轻声跟唱。 ②填唱歌词，找出最喜欢的部分。

师：请把你最喜欢的那句教给大家？觉得最难唱部分找出来。老师来帮助你！ 生视唱，师解决难点。

师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。 师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。

师：美丽的湖水，山谷的倒影，真美呀，我也想唱一唱了，请同学们边听边思考它是怎样用音乐要素如：力度、速度等来表现的。 ③用优美的声音来表现歌曲的意境。 3、学习第二部分 ①师范唱第二部分的歌词 师：谁能跟着钢琴轻声地唱一唱？ ②分析第二部分歌词感情

师：如果你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是温暖，美好，那么同学回报你的就像回声一样，是温暖、美好的，所以（揭题），这首歌曲唱出了《友谊的回声》请你们带着对可爱回声的赞美之情来唱一遍。 ③有感情完整地演唱歌曲

师：从你们的歌声中老师真的感受到了回声的可爱与美丽，山谷 也想听听你们完整的，优美的演唱这首歌曲，好吗？

④巩固歌曲 男女接龙 要求：比比看，谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。 四、小结下课。

第二课时

教学目标：

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1、通过学唱《山谷静悄悄》，学生能用不同的力度有感情地演唱歌曲，表现音乐形象，激发对大自然美景的热爱。

2、通过聆听《回声》让学生了解大自然的现象，感受大自然美景。 教学内容：

聆听《回声》

学唱歌曲《山谷静悄悄》 教学重、难点：

有感情地演唱歌曲及力度记号在歌曲中的运用，表现音乐美好的形象。 教学过程：

一、“回声”游戏，创设情景 1、展示“山谷”的图片。

师：今天老师要带同学们去美丽的山谷游玩。哇多美的山谷啊！老师忍不住想对山谷大喊：“喂！你好吗？”同学们你们还会听到什么？ 2、请学生来说说回声的特点。 3、师生玩回声游戏 二、聆听《回声》感受情景

1.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？ 2.分析：歌词——重复或完全重复。 力度——强弱对比明显。 演唱形式——无伴奏合唱

3.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。 模仿回声

4.回声会在哪些地方产生呢？

5.用“５－︳３－︳０５ ５５︳５－‖”这一旋律回答。 6.将学生的回答用f.p对比模仿回声。 三、学习歌曲《山谷静悄悄》

师：山谷里有声音就会产生回声，那山谷里没有声音的时候有是怎样的呢？ 1、聆听歌曲第一部分，感受歌曲内容

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2、学生讨论：设问：音乐带给你怎样的感觉，如果让你用一种色彩来描绘，你会用什么颜色？山谷有哪些美丽的景象？（雾、烟、紫杜鹃、红梅花┅┅）此时的山谷是怎样的？（静悄悄） 3、说说歌曲情绪并随琴声轻声哼唱第一部分。

出示图形谱：将曲谱用色彩区分开，采用师生接唱的形式

要求：注意前后乐句的不同唱法，八分休止符和切分节奏等，强弱的体现。 4.填唱歌词，用美妙的声音表现静静的山谷。 5. 学唱第二乐段

师：其实山谷里除了小溪的叮咚声，还有另一种叮咚声，听，是谁发出的声音？ a.听范唱

b.生回答，师归纳

大自然师奇妙的，充满了生趣，地质队叔叔使山谷热闹起来了，锤子击石的叮咚声和小溪流水的叮咚声交织成一支美妙的乐曲再山谷里回荡。 c.出示并讲解力度渐强、渐弱记号ｐｐ、ｐ

师：用上这些力度记号，你想象中出现了怎样的情景。 师：随着地质队叔叔脚步的走远，丁冬声也渐渐远去了。 ②运用力度记号来表现结束句。 4、随琴声跟唱第二部分曲调。

5、教师有感情的演唱歌曲，学生用动作表现山谷美丽的景象。 6、完整地随伴奏演唱全曲。 7、处理歌曲：

①歌曲的第一部分曲调给你什么样的感觉？（静、美）

②歌曲第二部分，地质队叔叔来了以后“丁冬”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走了以后山谷有恢复了静悄悄。

师：同学们你们觉得用怎样的声音来表现歌曲歌曲的意境好呢？请你们用歌声来告诉老师。

③用适当的力度记号，有感情地演唱歌曲。 四.小结下课:

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第三课时

[设计意图]：

本课时的设计主要在于培养学生的自主创编能力，自主创编音乐小品，使学生真正成为课堂的主人，教师在课堂中起到了一个引导的作用，教师不是在课堂上教学生该怎么去做，更多的是让学生自己去动手，动脑，发挥自己的想象力，让我们的音乐课堂充满快乐。 教学目标：

1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的听辨能力以及音乐想象力。 2、通过编创音乐小品“到山谷去旅游”培养学生合作交往能力以及创造想象力。

教学重、难点：编创音乐小品“到山谷去旅游”。 教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.播放音乐：听这是什么动物的叫声?

播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。 出示音例一：让学生形象的感受驴叫声。 2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。二、主动探究，参与体验 1.欣赏乐曲的第一部分。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声吗？

设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称? 2.谁能讲讲你从音乐中听的故事? 3.欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

出示音例二：反映当时牧童的心情的音例

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4.师生讨论。

5.复听第一与第二部分。

提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗? 6.完整欣赏全曲。

7.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊! 三、编创与活动：到山谷去旅游

师引导：现在就让我们一起到“山谷去旅游。 请同学们带上打击乐器或者自制的乐器或者用人声来表现到山谷去旅游的情景。

1.把本课的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2.可以各组，也可以几个人，也可以大家策划创编。 3、师生共同展示音乐小品“到山谷去旅游” 4、师生共同探讨，评价 四、小结

教师小结学生本节课表现，学生随音乐出教室。

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