小学语文教学中培养学生的求知与审美力——以《草原》教学为例

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·课内外·教学相长小学语文教学中培养学生的求知与审美力———以《草原》教学为例江苏省苏州市吴中区越溪实验小学

解洁琼

【摘要】“求知”和“审美”是相辅相成的，在新时代的教育理念下，要积极强调“求知”和“审美”的和谐性与统一性，为学生的全面发展和健康成长做出最大的努力。本文以《草原》一文为例，围绕善于应用趣味性的课堂开端明确教学目标；善于在自主学习中引导学生的审美和求知；积极在图文互动中探究文字内涵；不断深化主题，加强审美和求知的融合这四个方面展开教学研究。

【关键词】小学语文；求知；审美一、善于激发学生兴趣，有效导入教学目标60XIAOXUESHIDAI·2020年第07期二、善于在自主阅读中展开想象，引出求知审美力三、在图文互动中探究文字内涵，逐步深入理解（下转61页）

教学相长·课内外·如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境山东省滨州实验学校蓝桂芬

【摘

要】在古诗词教学中应用情境教学，提高学生学习

积极性，深化学生对传统文化的理解。文章以如何在小学古诗词教学中创建情境为研究对象，对情景教学优势进行阐述，对如何在课堂教学中创建情景提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

【关键词】小学语文；古诗词教学；情境；巧妙

一、情境教学法在古诗词教学中的应用优势二、小学语文古诗词教学中情境应用方法1.诵读情景，培养学生学习意识。（下转62页）

（上接60页）四、通过细细品味深化主题，加强审美和求知的融合【参考文献】

[1]郭进英.浅谈语文教学中的审美与求知[J].文学教育（上），2019（08）：107.

[2]宋倩.以《西湖》为例谈小学语文审美教学[J].作文成功之路（上旬），2015（10）：61.

XIAOXUESHIDAI·2020年第07期61

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