基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

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摘要：全面发展是培养学生核心素养的奥义所在，为了培养小学生们的核心素养，教育部调整了语文课程的教学政策，其中，有关于语文阅读教学的调整最为重要。阅读教学内容要优于教材内容，也就是说，进行阅读教学时，教师要挖掘更多的阅读教育资源，以此丰富教学内容，让教学内容比教材上的内容更全面。整本书阅读教学的作用不可忽视。

关键词：核心素养；小学语文；整本书；阅读教学

引言：整本书阅读教学是新兴的阅读教学方式，小学生们进行整本书阅读，有利于提高自身的语文学习能力，与此同时，还能拓展知识面、增加阅读量。在实际教学中，能够进行整本书阅读教学的语文教师屈指可数，因此，教师需要做出一定的改变，以此满足小学生们终身发展和全面发展的需求。本文将探讨，进行整本书阅读教学的技巧。

一、结合教材内容，推荐阅读书籍

阅读教学工作应该保质保量地进行，教学内容不能脱离教材内容，因此，整本书阅读教学应该结合教材内容展开，这是毋庸置疑的，教师要明白这一点。学生所阅读的书籍应该和教材内容相关联。因此，教师可以依据课文的内容，向学生们推荐书籍，让他们进行阅读。语文教材里的课文，大部分是书籍的节选内容，教师可以查找节选内容的出处，然后，自行阅读整本书，选择适合学生们阅读的书籍，在课堂上进行针对性的讲解，激发他们的阅读兴趣，引导他们进行自主阅读。例如，教学《猴王出世》这一课文时，教师要明白这一课文选自吴承恩的《西游记》，然后，教师要先阅读《西游记》这本书，通过阅读，教师能够深入了解《猴王出世》这一课文的内容，最后，教师要向学生们推荐《西游记》这本书，跟他们讲解书中的精彩片段，激发他们阅读这本书的兴趣，引导他们进行自

主阅读。以此，实现整本书的阅读教学。由此可见，在整本书阅读教学中，结合教材内容，推荐阅读书籍的重要性。

二、开展读书活动，营造阅读氛围

开展读书活动，能够营造一个良好的阅读氛围，从而，调动学生们的阅读积极性。这里所说的读书活动不是班级性的读书活动，而是全校性的读书活动。开展全校性的读书活动，能够提高全校师生对于阅读重视程度。教师要积极的向学校领导提出开展读书活动的建议，学校领导要善于接受建议，积极组织教师们讨论、制定读书活动的方案，力求营造一个学风良好的教育环境，营造良好的阅读氛围，以此，展现学校对于阅读教学的重视，帮助教师高效率的进行整本书阅读教学。例如，教师在教学《草船借箭》这一课文时，可以根据这一课文的出处，即《三国演义》这本名著，向学校领导建议开展主题读书活动，以阅读我国名著作为读书活动的主题。学校领导在接受建议后，要积极的进行实践，把名著中的经典语录制作成标语，张贴在校园各处，以此营造一个良好的阅读氛围。在这样的环境下，学生们阅读《三国演义》这本名著的积极性更高，有利于实现整本书阅读教学。

三、举行交流大会，互相分享心得

交流是提高阅读教学质量和效率的关键。老师们要定期在班级上举行交流大会，给同学们提供一个互相交流的机会，让他们能够通过交流，互相分享自己在阅读中的心得体会。同学与同学之间的交流不同于老师与同学之间的交流，同学与同学之间的阅读喜好比较相似，通过互相分享心得体会，他们能够获取到更多的阅读经验，有利于他们进行阅读书籍的选择。需要注意的是，老师不能完全“放权”，让同学们随意交流，以免扰乱交流大会的秩序。老师要引导同学们进行交流，让他们了解交流大会的主题，以此，实现高效率的阅读交流。例如，老师可以根据口语交际《同读一本书》的内容，举行一次阅读交流大会，让同学们互相讨论自己阅读过的书籍，互相分享自己阅读后的心得体会。老师要引导同学们参与交流，还要组织纪律，以此保障同学们的交流，完全依据教学内容展开。老师要定期举行这样的交流大会，在同学们进行交流时，老师也可以适当提出自己的阅读建议，跟同学们分享自己的阅读经验。

四、老师积极引导，家长积极配合

在整本书阅读教学中，学校教育与家庭教育应该同步进行，在学校，老师积极引导同学们阅读整本书，在家里，家长要积极配合老师进行整本书阅读教学，鼓励孩子们阅读整本书，和孩子们一起阅读，陪伴孩子们，给予他们精神上和实际上的支持。老师和学生家长要进行充分的沟通，老师要向学生家长说明自己的教学策略，并请学生家长配合自己进行教学。例如，老师在教学《汤姆•索亚历险记（节选）》这一课文时，可以和学生家长进行沟通，告诉学生家长，孩子们阅读《汤姆•索亚历险记》这本书的意义所在，让学生家长帮孩子们购买这本书，以供孩子们进行阅读。在条件允许的情况下，学生家长可以和孩子们一起阅读，在孩子们读到难以理解的片段时，学生家长可以给孩子们进行讲解，由此一来，家庭亲子关系更加和谐，孩子们也更加乐于阅读，有利于实现阅读教学效率的提高，促进整本书阅读教学。因此，老师要注重与学生家长进行沟通。

结束语：总之，在培养学生核心素养的基础上，进行整本书的阅读教学，能够促进学生的全面发展。老师要结合语文教材的内容，给学生推荐阅读的书籍，老师要向学校领导提出建议，开展全校性的读书活动，营造良好的阅读氛围，老师要定期举行交流会，让学生之间互相分享阅读的心得体会，老师和家长要进行合作，学校教育与家庭教育挂钩。

参考文献：

[1]陈佳颖.小学高年段语文整本书阅读教学个案研究[D].中央民族大学,2019.

[2]赵苑芹.小学语文整本书阅读教学现状及策略研究[D].成都大学,2020. [3]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,08:11-13.