九年级语文下册第二单元《蒲柳人家作业》配套练习 2022年部编版

夯实根底稳固知识

1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题.

几个纤夫见他们的伙伴挨了打,呼哨而上;只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口．粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水. 一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的zhàn裂了虎口,也驾驭不住,在河上转开了磨. 最后,还是船老板请出了摆度船．的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,说和了两三个时辰,一丈青大娘才算开恩放行.

(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音. 纤夫(qiàn) zhàn(绽)裂 驾驭(yù) ．．

(2)文段中有错别字的词语是“ 摆度船 〞,正确写法是“ 摆渡船 〞. (3)“不依不饶〞中“饶〞的意思是 A.丰富;多 C.饶恕;宽容

B.没有代价地增添 D.表示让步

(C)

(4)画线句子运用了 夸张 和 比喻 的修辞手法.

2. (湖南益阳中考改编)5月14日,2021年度全国最美家庭揭晓,安化县的邓超芝家庭和桃江县的龙咏非家庭榜上有名. 班上开展“学习最美家庭〞的综合性实践活动,请你完成以下任务.

(1)任务一:探“美〞

请你根据记者的采访材料,用简洁的语言归纳两个家庭“美〞的共同点.

材料一 邓超芝2007年把公公龚寿松创办的茶厂接管下来,也把好的家风传承下来. 儿子龚意成的炒茶手艺是他爷爷手把手教的. 邓超芝创办“公司+合作社+基地+农户〞的运作模式,与茶农签订最低收购价格合同,为茶农户免费提供价值500多万元的种苗和有机肥,带动486户1600多名贫困人口脱贫致富.

材料二 1998年,龙咏非白手起家,创办了“喜龙餐饮〞. 如今,企业拥有员工150多名,成为桃江有名的餐饮“巨头〞. 龙咏非把每一位员工当作自己的亲人,而每一位员工也把“喜龙餐饮〞当成了自己的家. 从2021年起,龙咏非每年要带着“喜龙餐饮〞员工参与关爱孤寡老人的公益活动,为老人赠送日常生活用品和生活物资.

努力创业,带着大家致富,造福乡亲. (2)任务二:颂“美〞

同学们被两个家庭的先进事迹所感动,决定写一副贺联,请你选择最恰当的下联 上联:扬最美家风,修身立德为典范 下联:

A.承传统美德,克己奉公树典范 B.倡文明风气,振兴家国谋幸福 C.显大爱风范,乐善好施做楷模 D.创社会和谐,富国强民展风采 (3)任务三:倡“美〞

为完成好“学习最美家庭〞的实践活动,请你设计两种活动形式. (采访、征联除外) 例如:①举办“学习最美家庭〞板报设计大赛;②举办“学习最美家庭〞演讲大赛;③举办“学习最美家庭〞故事会;④开展“学习最美家庭〞社会调查. (答出两种活动形式即可)

阅读探究拓展延伸

(江苏无锡中考)阅读下面的文字,答复以下问题.

赵三贴 刘剑飞

①清末民初,谯城南门里有一赵家正骨堂,主堂大夫姓赵,擅接骨,尤擅配制膏药,人称“赵三贴〞.

②这赵三贴长得白白胖胖,又终日爱笑,活脱就是庙里的弥勒. 可甭看其身胖体拙,手上功夫却是了得. 碰到有人伤筋断骨找他来,他笑眯眯看着对方,伸出胖手这么一摸,里面怎么回事,立马心知肚明. 而后,谈笑间,趁人不备,忽而双手如电,分抓断骨两端,一推一送一按一揉,但闻咔咔几响,不待那人喊疼,断骨就已接上. 随即,再往伤处敷一贴膏药,上两块夹板,就算完事. 临走时,照例给伤者另拿两贴膏药,嘱咐好七天一换. 回去了,不出二十一天,伤处自愈,准能行动如常. 人们无不啧啧称奇,于是送他绰号“赵三贴〞.

③有一年,镖局的杨镖头外出护镖,路遇悍匪,被打得四肢齐断、奄奄一息. 看了几个大夫,均是摇头叹息. 后来找到赵三贴,接上断骨,贴了膏药,到了一个月头上,就能打拳练棒了.

(C)

杨镖头很是感谢,花重金为赵家正骨堂做了一牌匾,并请书法名家题写了“赵三贴〞三个大字. 自此,赵三贴名声更盛.

④自古道:同行是冤家. 在城北也有一家治骨伤的老字号,主家姓孙,人称“孙接骨〞. 自从赵三贴名声大盛后,这孙家的生意就日渐冷清. 孙接骨就恨上了赵三贴,逢人便讲赵三贴是江湖野医,根本不懂接骨续骨之正法. 赵三贴听到传言也不生气,依然乐呵呵地配药接骨.

⑤一日上午,赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者. 这人正是街面上的一个混混儿,名叫马三. 但见他左脚低垂,小腿红肿,显然是左小腿骨断了.

⑥正位,接骨,贴膏药. 正当赵三贴准备上夹板时,马三吸溜着嘴,阴阳怪气地道:都说你赵三贴擅接骨、膏药神,马爷我这腿,你确保能接好吗?

⑦赵三贴淡然一笑,不紧不慢地道:一贴正骨、二贴生肌、三贴闭合,不出三七二十一天,定能让你走路.

⑧呵,好大的口气!马三一撇嘴,到时我这腿要是不好,可要砸你的招牌! ⑨赵三贴就知道是遇上找碴的了,轻笑一声,不再多言.

⑩二十一天后的下晌,十多个无赖抬着马三,骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂.

一进门,马三就指着赵三贴大骂,什么赵三贴? 说什么二十一天准能行走,现在你给

我睁眼瞧瞧,老子的腿接好了吗?

赵三贴一愣,走上前细看马三的伤处,但见左腿依然红肿,一只脚无力地垂着,竟是没

接上!待伸手去摸断骨的部位,不禁心中一惊,豆大的汗珠顺额头流下.

弟兄们,给我砸!马三一声喊,众无赖早已跑出堂外,摘掉写有“赵三贴〞的那面牌匾,

稀里哗啦,一通猛砸.

赵三贴也不讲话,脸上依然带着笑,抄起一把大扫帚,慢悠悠地清扫地上的碎匾. 再说孙接骨,听说赵家招牌被砸,快乐得又是放鞭炮又是换匾,发誓要研制一种骨伤

新药,盖过赵三贴.

转眼到了第二年春天,孙接骨带着徒弟,去城西六十里的龙山采药. 孙接骨从崖上摔

下,竟硬生生把脊椎骨给摔折了. 其徒弟再三施救,也没能将他的断骨续上. 正当孙家人哭天抢地、一筹莫展时,赵三贴竟背着药箱,上门治伤来了.

经此一事,孙接骨是又惭愧又感谢. 伤愈后,在芍香楼订一桌酒席,答谢赵三贴. 席

间,孙接骨说起当年马三找碴、砸赵家的招牌,皆是他花钱收买、幕后指使的.

赵三贴一笑,这事你不说我也知晓. 当初马三的断骨本是齐碴,伤在膝下四寸;第二

次再来找我,断的却是斜碴,伤在膝下五寸,显然是外力挫伤所致. 而细观挫断其腿骨的手法,正是你孙家的分筋挫骨手. 只是,当时有些震惊,这生生将人闭合之骨再次挫断,也未免太有违医道了!

喝了一口酒,赵三贴又道:其实,孙兄不知,我们行医之人,招牌不在店门,全在病人的

心里. 故此,你虽让人砸了我的招牌,却无法砸去病人对我的信任.

一旁的孙接骨,早已听得又羞又愧……

(有删改)

3.本文主要写了与赵三贴有关的四件事,请用简洁的语言概括其他三件事. ① 赵三贴为杨镖头接骨,杨镖头赠匾. ② 马三受孙接骨指使找碴砸匾. ③ 赵三贴主动上门为孙接骨治伤. ④孙接骨伤愈后答谢赵三贴,说出.

【解析】答题区间在文章第③段至结尾. 第③段写赵三贴为四肢齐断、奄奄一息的杨镖头接骨,获赠牌匾,名声更盛. 第④~,点明文章主旨.

4.赏析第②段画线句的表达效果.

运用比喻的修辞手法,通过动作描写、视听结合描写的手法,生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟,表现了他医术的精湛.

【解析】画线句子中,“双手如电〞运用比喻的修辞手法,表现赵三贴速度之快;“分抓〞“一推一送一按一揉〞是动作描写和视觉描写,“咔咔几响〞是听觉描写,作者运用多种手法,意在表现赵三贴动作的麻利、医术的高超. 5.阅读全文,简要概括赵三贴的性格特点. 乐观随和;宽宏大度;自信淡定;正直善良.

【解析】文章前三段重在突出赵三贴医术精湛、和蔼亲切;从他不管遇到什么事都面带微笑,说明他遇事乐观、淡定;对手孙接骨受伤后,“赵三贴竟背着药箱,上门治伤〞,表现出他的淳朴善良、胸襟开阔;他告诫孙接骨“行医之人,招牌不在店门,全在病人的心里〞,表现了他的正直仁爱. 6.说说第

段画线句的含意.

段写马三受孙接骨指使,找赵三贴的碴儿,摘砸牌匾. 第

两段写赵三贴不计前嫌,主动上门为孙接骨医治. 最后四段交代马三找碴砸匾事情的

行医之人不能只追求牌匾等外在的形式或虚名,应该依靠精湛的医术和高尚的医德,去赢得病人的信任和尊重.

【解析】“我们行医之人,招牌不在店门,全在病人的心里〞这句话是对孙接骨的批判、告诫和指导,也是赵三贴高尚人格的写照. 这句话话里有话,意味深远——唯有精湛的医术、高尚的医德,才是真正的“招牌〞.

写法借鉴提升能力

外貌描写又称肖像描写,一般是指对人物容貌、衣着、姿态、体型等方面的描写. 外貌描写首先要符合人物的性格,从中心思想的需要出发,抓住人物的外形特征、年龄特点,有选择、有重点地描写,只有写得准确、具体,才能把人物生动地刻画出来,把作者的态度明朗地表达出来.

本文在塑造人物形象时成功运用了外貌(肖像)描写,使人物形象呼之欲出. 写一丈青大娘“大高个儿,一双大脚,青铜肤色〞,与其外号相衬,可见其豪爽的性格特征;写何大学问“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌〞,寥寥数笔,刻画出了其酷似关公的外表.

7.请运用外貌描写来描写一个人. (200字左右) 【片段例如】

她,花白的发鬓上没有一丝光泽,每天挽着一个发髻,插着一根黑色发簪. 她的鼻子虽然历经沧桑,但还是极为挺拔. 嘴巴不是那么漂亮,厚厚的嘴唇看上去很不对称,上嘴唇永远都侵占下嘴唇的位置,一咧嘴就露出了洁白的假牙. 松弛的皮肤像是被压皱的抹布一般,手上布满了一条条裂痕,让人想到烈日下锄禾的妇人,瘦小的身体总是弯曲着,驼着的背仿佛背负着千斤重担. 她就是我的奶奶. 第4题:赏析语句的表达效果. 赏析语句的表达效果,可从以下角度入手. 1.从用词的角度入手. 一般可从动词、形容词、副词、叠词和成语等词语的不同表达效果入手. 2.从修辞角度入手. 不同的修辞手法具有不同的表达效果. 3.从表达方式入手. 通常来说,议论句点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇、画龙点睛的效果;抒情句可以使文章更具感染力;描写句可使人、景、物再现,使文章更加生动形象. 4.从表现手法入手. 如比照、衬托、联想和想象等. 5.从句式角度入手. 如感慨句情感强烈,疑问句引人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯穿;散句自由灵活、铿锵有力. 6.从句子的位置入手. ①位于文章的开头,或引起下文,或奠定文章感情基调,或设置悬念;②位于文章的中间,往往起到承上启下的作用;③位于文章的结尾,往往会起到深化主旨或照应前文的作用. [答题模板] 题型:赏析画线句子的表达效果. 模板:这句话运用了……修辞手法/表现手法,写出了××人物/事物……的特点或形象,表达了作者……的思想感情. 说和做记闻一多先生言行片段教案 【教学目标】

知识和能力目标：

1、积累词语, 了解作者. 2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.

3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力. 4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.

过程和方法目标：

通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.

情感态度和价值观目标：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人. 【教学重难点】

1、 味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质. 2、 解文章表达中描写的运用及其作用. 【课时安排】二课时 教与学互动设计

第一课时

一、导入新课

同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的. 二、资料读演, 资源共享

学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料. 1、关于闻一多

闻一多〔19-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石的, 奋然而起, 积极参加反对、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞 2、臧克家

臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集. 三、朗读课文, 整体感知文意

1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.

2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.

学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.

3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.

4、整体感悟, 理清文章思路

学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意. ⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.

⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？

⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？

四、课堂小结

阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.

第二课时

一、学生合作研讨, 深层探究

1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题

⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.

⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？ .

⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.

2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题

⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？

⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？

⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用. 二、学生品读课文, 赏析文章的语言美

1、文章的语言有什么特点呢？

2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话. 三、质疑问难

学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问. 四、课外拓展

学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？

一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等 五、课堂小结

闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主事业无所畏惧, 视死如归的精神. 六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭. 七、板书设计 课后小结