班级中的问题学生案例分析

班级中的问题学生案例剖析

问题学生的转化是黉舍德育工作的难点和重点.如安在教书育人中真正贯彻落实“德育为首,育工资本”的教导思惟一向是教师摸索和实践的课题.本文从一个真实的教导案例入手,提出了不轻视,重复抓,严治理,用爱心来浸染每一位问题学生的人本化教导计谋

班级中问题学生的消失具有必定性.客不雅性和广泛性.积极面临,剖析研讨问题学生的成因.心理特点和教导计谋,促使他们准确熟悉自我,战胜自卑心理和消极情感,激发潜能,解决自身消失的问题.才干进步学生的周全本质. 一.个案的重要问题: 禚俊熙 男 8岁 重要表示为: 1.规律方面：自由涣散,日常行动习惯欠佳. 2.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩低下. 3.思惟方面：缺少朝上进步心,放任自流,贪玩. 二.问题的成因剖析 1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对进修不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝上进步心,贪玩难以自控,形成了进修低下,行动习惯落伍. 2.外部情形的身分：面临学业的中断不良,家长在处理上显得不敷沉着,责备训斥,靠威望胜过.家庭不适当的教导方法和立场,造成他不健康的心理. 3.心理身分：因为曩昔“懒.闷.不讲卫生”,一向受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,经常处在\"八面受敌\"的情形和气氛之中,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.同时,教导者有时不适当的教导方法和立场,使他对同窗.先生产生逆反心理,对准确的管教产生抵触情感. 三.教导计谋 1.尊敬人格,呵护自负心 呵护自负心,是信赖与赏识教导问题学生的重要前提.在教导的进程中,应坚信“人是可以改变的”.对此我满怀等待,倾泻耐烦,尊敬他的人格,用平等关怀的方法立场看待他,不厌恶轻视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.用人格的力气去启发他的心灵,用爱心去熔化他的“心理防地”,在师生间架起一道情感交换的桥梁.经由“晓之以理,动之以情”,因势利导,使他感触感染到先生的信赖.关爱.尊敬和等待,从而逐渐恢复了自负与自负,清除了自卑和抵触情感,同意接收帮忙和教导.进而引诱

他对自我价值的剖析,建议改良办法,让他本身去测验测验和感触感染进步带来的成就感,变消极状况为自动状况. 2.创造契机,建立自负念 建立自负念,是信赖和赏识教导问题学生的症结.为了实时懂得.控制他的心坎世界和行动表示,进行有针对性的教导,我经由过程个体谈话.沟通家长.表扬勉励.正面劝导.指明偏向.发明他的闪光点,如语文成绩有进步,数学进修兴致浓,一段时光没有消失功课不交的情形,就以此作为教导转化的冲破口和推进其进步的动因.我从确定小成绩.小进步入手,让他品尝到受赞成.表扬的欢快,从而建立起自负念.在他经由过程尽力取得成绩时一方面实时确定,一方面又提出新的目标,循序渐进.由此他看到了愿望,激发了进步的内涵潜力,确立起了不竭进步的信念. 3.多方调和,讲求体系性 讲求体系性,是信赖与赏识教导问题学生的重要方面.依据他的问题成因剖析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化进程中的重复点,准确看待.耐烦等待,要有长期的.体系的筹划和打算,不竭地调剂办法进行教导,与家长亲密合营,步伐一致地对他进行思惟教导;追踪考核,重复抓,抓重复;加强日常生涯.进修的监视,促使他养成优越的行动习惯和进修习惯. 四.教导后果 经由过程近一年的具体工作,该生逐渐正直了立场,各方面都有比较明显的改变.日常行动表示好转,与同窗相处较融洽,能自动介入各类有益的集体运动;并且自动和怙恃沟通,理顺关系.进修目标明白,卖力尽力,成绩明显进步;进修和生涯的心理状况优越,信念加强,在为进修进程中表示得异常尽力. 五. 小我小结：

经由过程对这一个案的信赖与赏识教导剖析,我深入觉得转化问题学生的教导工作是一项长期.庞杂.艰难的教导体系工程.转化问题学生须要一个进程,要奉献爱心,因材施教,进行重复.耐烦地教导;还须要黉舍.家庭和社会的亲密合营,将教导优势有机整合,充分施展.对问题学生,要懂得其共性品德和才能的潜在性,尊敬其自身的差别性,激发其进步的自动性.只要唤起了他们的自负念,他们进修进步的速度就会大大加速.进修进步了,信念加强了,行动规范方面的问题就会受到克制,问题也就得到了转化,教导就会收到成效.

问题学生是带病的花朵,更须要教师的精心“护理”和“治疗”,并且对问题学生的转

化与教导是一个长期的庞杂的进程,须要宽大教师.家长.社会的亲密合营,联结协作,合营关爱问题学生,尊敬他们的人格,创造一个优越的成长情形,就必定能使他们踏上积极向上的人生轨道.