基于学科核心素养导向的小学体育大课间研究

周芯

【摘要】作为学校教育的重要组成部分，体育教学已经

越来越受到教育界的重视，因为体育教学可以帮助学生提高身体素质，也可以让学生学到很多知识，比如一些器械的操作和一些体育运动知识。所以小学体育教师要充分重视体育，把学生从枯燥的课堂带到操场去适当进行一些训练，让他们慢

慢地热爱体育，激发起他们的动力，这种动力会转化到学习中，会对他们的学习产生很大的帮助，让学生可以达到全方位的发展。

【关键词】大课间活动；体育教学；核心素养

一、当今小学课间体育活动中存在的问题1.活动内容较为枯燥2.活动形式不统一

（下转29页）

（上接27页）产生了游戏的兴趣并纷纷投入其中。在此期间，教师还需要指导“母鸡”无论用什么样的方法都要阻止“小鸡”被“老鹰”抓住，通过这种方式激发了幼儿的创造性，对于幼儿之间关系的改善也有着积极的帮助，有利于幼儿的健康成长。

例如，教师在向幼儿们讲解何为团队精神时，为了让他们对于这一内容拥有深入的了解，同时为了促进幼儿之间的交流与互动，教师可以向他们提出几个问题：“小朋友们，你们知道小鸡在生活之中是怎么找食物吃的吗？”“小朋友们，知道母鸡是如何保护小鸡的吗？”听到这些问题，部分幼儿左看看右看看，并且纷纷摇头。这时候教师就可以将小鸡找食物形式通过画图的方式展现在他们的面前，让他们知道小鸡是通过用脚刨地的方式寻找食物的。小朋友纷纷学起小鸡的样子站在沙地上轻轻地用脚拨沙子，在愉快的游戏情境中活动。而在讲解母鸡是如何保护小鸡这一问题时，教师可以指导幼儿选择不同的角色———母鸡、小鸡以及老鹰玩“老鹰捉小鸡”这一游戏，让幼儿28XIAOXUESHIDAI·2020年第05期【参考文献】

[1]李迪迪.智慧游戏，快乐成长———幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2015，25（19）：40-42.

[2]柏楠.智慧游戏快乐成长———幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].新课程（小学），2016，5（08）：66.

[3]任艳.幼儿园课程游戏化的构建与实施:智慧的游戏,快乐中的成长[J].科普童话,2016（11）.

（上接28页）二、基于学科核心素养导向的小学体育大课间策略

1.丰富活动内容来增加学生们的兴趣

2.培养学生的体育意识和体育能力

知行合一·学之路·3.引导所有学生参与体育的教学氛围中

4.结合有效的教学评价来增进学生们的运动习惯

【参考文献】

刘桂丽，王茂球.试论中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养[J].体育世界（学术版），2017（01）：82-83.

XIAOXUESHIDAI·2020年第05期29