教育 写作
1、著名教育家陶行知先生说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼
中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”
请根据你对这句话得理解，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，
题材不限，不得少于800 字。
写作思路：
首先，立论。提出自己的观点，每个孩子都会犯错，对待学生的
过失、错误，教师应耐心、宽容。
其次，论证自己的观点。从实际教学中或者中外历史上举例说明，
如爱因斯坦的第三个小板凳。从理论上提出加德纳的多元智力理论，
每个孩子有具有多种智慧，教师要尊重每个孩子的独特性，善于依靠
和发扬学生身上的积极因素。
最后，提出解决办法。教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平
等的基础上，唤醒和激发起学生的自主性，致力于培养学生的主体能
力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，自信、自尊、自强地健康
成长。
2、无论在怎样的时代，和学生真诚沟通都不是件简单的事。特别是
现在的学生，虽然见识广，多有自己的主见，但是他们并不轻易表达
自己的观点。即使说出自己的看法，往往也很尖锐。许多老师都说越
来越难和学生沟通了。
请以“沟通”为主体作文。要求：观点正确，语言通顺；文体不限，不得少于600 字。
写作思路：首先，时代在变化，师生间的沟通也在发生变化。把教师
当朋友是当前的一大趋势，这样可以彼此敞开心扉，更有利于师生沟
通。其次，考生要从沟通的重要性角度论述良好的师生关系的建构策
略。最后，考生将论据引向良好的师生关系这一隐性话题，从而说明
沟通的必要性作用。
3、材料：一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新
鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的
老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪
毙了”。这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创
造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有
动手的机会。”
“那我该怎么办？”这位母亲听力老师的话，对自己的行为后悔不迭。
“补救方法是有的，”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟
表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，
修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩
子的好奇心也得到了满足。说不定，他还可以自己学会修理呢！”
根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，题材
不限，不少于800 字。
写作思路：首先，立论。创造性是形成创造力的源泉。任何科学的探
讨与创造发明都离不开这种思维。因此，从小培养学生的创造性，关系到他们今后创造能力的形成与提高。
其次，论证自己的观点。从理论上提出加德纳的多元智力理论，每个
孩子都具有多种智慧，给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏
离常规思维的环境，创造较为宽松的学习心理环境。
最后，对教师提出期望。要做一个有利于学生创造性发挥的教师，必
须充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学
习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
4、以“感恩”为中心，写一篇600 字的作文，题目自拟，题材不限。
范文：
感恩的心
光阴荏苒，岁月从指间静静流逝，面对过往的青春，绚丽的梦在
心中沉淀，七彩的故事划过心田，成长留下最清楚的印记。回眸年华
的远徉与青春季节的轮回，几多思考，几多感悟，在心间形成一处风
景，在岁月的河流中，我慢慢欣赏。今天，在这里我希望能与大家一
起分享我的思考，我的感悟，更希望能带给大家一些收获！用感恩的
心去生活。
不知何时，耳中布满喧嚣，再也听不到爱的声音；不知何时，双
眼被阴霾蒙蔽，再也看不到漂亮的景致；不知何时，心中充斥着悲愤，
感觉不到善良的存在。我像一个受伤的小鸟，心中布满痛楚，却不知
怎样疗伤；我像一个迷失方向的孩子，心中满是绝望，走在漆黑的夜。
时间滴答滴答，岁月从耳边走过。哭过，笑过，安慰着生活的给予，承纳着命运的色彩纷呈。经历了年轻的懵懂，收获着成熟的心路历程。
不知何时，喧嚣渐渐退去，阴霾静静退去，悲愤化为宁静，直到那不
经意的一天，我发现一切都不曾改变，唯一改变的是自己的心。时间
给我换了一颗懂得感恩的心！
带着感恩的心去聆听，所有的喧嚣退去，爱的声音在心中回响，
习惯了爱萦绕的感觉，一切都变成空气，看不到默默爱我的人，听不
到幸福在耳边的吟唱，永远保持与远望的姿态，寻找天空中清远的梦。
追逐中，我满是辛酸。以为所有的幸福都离我远去。当我乘上火车，
当熟悉的风景慢慢向身后退去，当站台上熟悉的身影最后化为一个小
点……顿时，所有的空气被抽去，我像跃出水面回不到大海的鱼儿，
一切挣扎都变成徒劳。那一刻，我明白：爱不曾远去。只是我们习惯
占有，习惯了享受，忘记了怀有一颗感恩的心，去感谢那给我生命的
人，那给我温暖和关怀的人，那爱我胜过爱自己的人。就在那一刻，
我学会了用感恩的心去听那爱的声音，去体会那爱的温暖；就在那一
刻，我学会了感谢的同时去给予、去付出、去关系：妈妈，天凉，注
意保暖。爸爸，忙碌之余多多休息。爷爷奶奶，注意身体。感恩的心
带给我一份踏实的幸福，我不会再远望那水中的花朵。因为，一颗感
恩的心让我找到最真的幸福！一颗感恩的心让我抓住生命的寄托，领
悟血脉相承的真谛！
带着感恩的心去观望，所有的阴霾散尽，漂亮的景致填满双眼。
两年前去特殊教育学校的经历，永远刻骨铭心。忘不了那天真的面庞，
忘不了那憧憬的声音，更忘不了那双漂亮的双眼却无神的眼睛。当被一个可爱的小盲女拉着手，满是向我的问我：姐姐，天空真的是湛蓝
的吗？湛蓝又是什么样子的时候，我的心被那天真、被那憧憬重重敲
击。我的双眼噙满泪水。那一刻，我从心理感激上天给了我一个健全
的身躯，让我看到五彩的世界。从那时起，我的双眼不再紧盯失去的
东西，不知不觉中，心在感恩中沉淀，悲愤散尽，换来宁静。在沉淀
中，感谢困难，是困难让我更加有斗志，感谢坎坷，坎坷教会了我坚
持；感谢失败，失败带给我成长。每一段曲折的路都让我更接近生命
的真谛。在宁静中，感谢身边的朋友们，是你们让我体会到友谊的芬
芳，感谢我的老师，是你们带我在知识的海洋中畅游，带我寻找到生
命中最真最纯的意义。感谢生命带我在这世上体味缤纷，感味生活。
当耳旁不再喧嚣，当眼睛不再迷茫，当心不再悲愤，让我们沉淀下来，
用一颗感恩的心去生活，用感恩的心去发现，去探索，去品味生命中
的至真至纯！感谢生活，在时间还没完全流逝得无影无踪的时候，教
会了我用感恩的心去生活。
5、请以“师爱”为题，写一篇文章。要求：自选角度，题目自拟，
体裁不限，不少于500 字
范文：
谈师爱
托尔斯泰说过：“如果一个教室仅仅热爱教育，那么他只能做一
个好教师……如果一个教室把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一
个完善的老师。”由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像联合国教科文组织总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——
爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带
半根草去”的境界，那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
一、学无止境，师爱的源泉
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。这是人们通常对教师提出
的要求。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的
来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这
就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，
使自己具有“一桶”源源不断的“活水”，做到教到老、学到老。
二、为人师表，师爱的基础
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明
凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做
的，自己坚决不做。处处为学生树榜样，事事做出表率，在工作、为
人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生
中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
三、爱每个学生，师爱的准则
一个最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一
个学生，这是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目
光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学
生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，用爱去赢得学
生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”诚可爱，“丑
小鸭”更需要阳光。多给学生一份爱心、一个赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，发自真心地去赞扬、去鼓励，为他们提供更多体验
成功的机会，让他们扬起自信的风帆，相信“丑小鸭”一定会变成美
丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把教师
当成可以信赖人，也愿意向教师敞开心扉。师生之间只有架起一座
信任、友好的桥梁，教育才能生效，师爱才能发挥巨大的力量。
四、培养孩子的爱心，师爱的升华
古人云：师者，所以传道授业解惑也。解惑，不仅要解决知识上
的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。此外，教师在教授知识的同
时，要重视孩子良好行为习惯的培养，教授做人的道理。现在有些学
生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”“小皇帝”，从小就养
成了事事占先、以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我
还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想得到
别人的爱，你首先学会爱他人”送给学生们，并召开主题班会，让学
生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受，最终用自己的行动去奉献爱。
教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师一个人之爱，唤起
学生之爱，才是师爱的延续。
6、也许你是刚刚结束教育实习的师范生，也许你是编外的在职
老师，总之，你们或有过初为人师的自豪与羞涩，或有过初登讲台的
自信与忐忑，或有过担任班主任的细心和繁琐，还或收获同学给予的
信任与微笑。这段时光也许只是你人生长河中的短暂一瞬，但是对于
揣怀教师梦的你来说却有着太多难忘的经历、感受与回忆！让我们一起回忆初为人生的点点滴滴，用笔来叙说属于你的故事，让更多的朋
友来分享这难忘的经历吧！
参考范文：
初为人师，苦并快乐着
想想走过的三个月，苦并快乐着……
初涉教师行业的我，可以说似乎一个队“教师”这一名词有着无
比向往，无比憧憬，无比渴望心情的牛犊，渴望通过自己的专业知识，
能让更多的孩子健康、快乐、充实、饱满的走向未来；渴望通过自己
的爱好，能让孩子在活动中更加热爱学习，更加向往学习；渴望在每
一次锻炼中，把自己不断的打磨，以致有更好地素质，帮助好每个孩
子，抓住每个孩子的目光；太多太多的渴望让我义无返顾的走向了教
师行业，并且迈着执着坚定的步子朝前走着。
刚来学校，什么都不懂，什么经验都没有，只凭着一颗充满热情
的心走向了五个班级的孩子，最小的孩子是一年级的六岁左右，最大
的也只不过十岁左右，每天和他们一起学习，一起生活，虽然工作任
务有点重，可是另一份热情支撑着我继续微笑向前行！
— 那 就 是 我 爱 的 这 么 孩 子 ！
近日，一名13 岁的“五道杠”“天才”少年在网络迅速蹿红，他两三岁开始
看“新闻联播”，7 岁开始坚持每天读《人民日报》《参考消息》，已在全国重要
报刊上发表过 100 多篇文章，现任中国少先队武汉市副总队长。对此，网上掀
起讨论热潮，推崇、惊叹着幼稚，怀疑、讥讽者也不少，其中不乏过多的想象
和过激的语言。请你谈谈自己的看法。题目自拟，不超过2000 字。
参考范文：
对“五道杠”少年莫“捧杀”更别“棒杀”
作为赞成者，不能动辄就称少年为“天才”，对所谓的“天才”式培养模式
不宜过度宣扬。尽管“五道杠”少年在文章发表等方面都较同龄人更为突出，
但在一个应试至上、文风日下和荣誉感泛滥的社会，由此便冠以“天才”之名
未免尚早。刻意把一个少年拔高到“天才”的虚位上，即可能对其本人造成心
理负担，制约其成长。即便此位少年是名符其实的天才，天才化的培养模式也
不值得推广，毕竟，一个良性发展的社会是由绝大多数一般的人构成的。如果
赋予孩子过多的天才式期待，甚至让孩子一味模仿和追赶所谓天才少年，则会
残忍的地扼杀孩子自由发展的空间，最后没早就一批天才，倒是痛失一批人才。
作为反对者，对少年的“另类化”言行举止不应该可以嘲讽，更不可无端
诋毁。对一个13 岁少年，就其所作所为的解读应多点包容和关爱，少点看客心
理和挖苦心态。尽管少年的荣誉多的令人咋舌，但不是毫无事实依据的情况下
就质疑其获得荣誉的正当性，仅凭想象力就把社会的歪风邪气加之于少年是不
负责任的。尽管少年博文的措辞和文风有人不喜欢，但不喜欢也不能全盘否定
少年的志向，更不能进行人身攻击，这是一种言语上的霸权主义，是一种只顾
自我快感却忽略他人个性的狭隘解读。尽管少年的慈善之举在当今社会十分少
见，但是不能因为难以相信就拒绝相信，这是对为善者的一种亵渎，更有可能摧毁一个少年队人的信任和对爱的付出。
其实，“天才”少年事件为我们理性对待荣誉，反思培育模式提供了一个
契机。有意义的讨论和有深度的解读不能盲目地戴高帽，又要学会宽容和尊重。
唯有如此，我们才能让当事人在讨论中健康成长，让中国教育在对话中更为多
样和科学。
8、最近，网上流行这样一种教育观点，叫“穷养男，富养女”，观者甚众，赢
得不少家长拍手叫好，仿佛求到了教育孩子的” 真经“，对此也有人持怀疑态
度。请写一篇教育时评，字数不超2000 字。
参考范文：
“穷养男、富养女”本质上是爱的缺失
抛开这个观点的正误不说，这一穷一富之间，实在是流露出对金钱的暧昧，
对富贵的向往。
穷养男，无非就是通过他们所理解的物质上“苦其心志，劳其筋骨”，魔鬼训
练一番，打造一个具有良好“抢食”能力的“强者”，最终目的是享受富贵。
富养女，无非就是通过创造一个“精致、优越”，“无忧无虑”的生活，雕琢
一个“免受诱惑的欺骗”，“知情识趣”，具有优雅仪态的女人，方便上文的“强
者”更情愿的从他们手中接过豢养的接力棒，最终目的还是享受富贵。
诚然，追求富足，这是几代国人的生活目标。仔细想想，从你我的父辈开始，
百分之九九的中国人，用百分之九十的精力去追求富足的生活，辛劳一生，买
车、买房，我最需要的是什么。另外百分之十的精力用来培养孩子，可是等你
的孩子长大成人，走向社会，结婚生子，回头看看，原来，孩子也在重复自己
的一生。
你爷爷、父亲和你，至少三代人的碑文上可以刻上这样一句话：这里埋葬着
为追求富贵而辛劳一生、前赴后继的三代人，现在，别人有的，他们终于不再
需要了。
然而，更可悲的是，你的孩子还在拼命的路上。
你是这样爱孩子的嘛？
穷养男、富养女，对溺爱孩子的教育方式来说，这似乎是个进步，实质上，
这里面有个巨大的陷阱：
第一，这不是教育意识，而是制造意识。
无意之中，把孩子当成了自己的制造品，并向社会输送这种他们制造的商品，
期望着这商品一出便是枪手、畅销的品种，这实在是对孩子的一种污辱。
第二，这不是爱，是一种伤害。
爱的缺失，是教育失败的原罪。穷养男、富养女的观点是中伪善的爱，不能建
立在美好情感基础上的教育，必然背离教育的本质。
更可怕的是，它在向孩子灌输竞争意识的同时，也潜在的塑造了孩子的虚荣
和贪婪。孩子不是你的玩偶，他需要的是悲天悯人的人文情怀，高尚美好的道
德情操，你应该想想他能从他身上学多少，而不是把脑子动在你能从他身上获
得多少，为人父母，这太自私，太残忍！
我在想，这种制造意识也只是家长的一厢情愿，是不会成功的。
9、在众高中应届毕业生眼里，高考成绩大约昭示着今后将会有何种出路。然而，
正当千军万马向高考冲刺时，温州文成县玉壶中学却爆出出冷门：今年该校两百余名高中毕业生，约七成放弃了高考，而选择了等待签证出国打工。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容