小学语文《野兽出没的地方》教案新部编本

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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野兽出没的地方

——图画书教学

教学目标：

1、 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、 学习初步阅读图书的方法，通过仔细观察图画，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3、 感知故事主题：孩子们如何准确的体会生活中的气愤、无聊、恐惧、挫败等感受，并引导他们正确的面对、合理解决成长过程中的各种困难。 教学难点：

感知故事主题：孩子们如何准确的体会生活中的气愤、无聊、恐惧、挫败等感受，并引导他们正确的面对、合理解决成长过程中的各种困难。

教学准备：

教师：图画书、课件 学生：凳子围成半圆形。 教学过程： 一、 导入

1、今天刘老师给大家带来几幅有趣的图片，同学们想不想看？想看的同学 请坐好。看之前，刘老师还要给大家提出要求：请你用心的观察图片，看看两幅图片有什么不同？

教师播放对比图画。

学生带着问题，用心观察图画。

教师问：图片看完了，请你说说你看到了什么不同？ 学生自由说。

教师评：你真会观察，你的眼睛太亮了。

2、教师：看到同学们都在用心的看图片，我来告诉大家：这个男孩的名字叫“麦克斯！”，大家一起读出他的名字。

学生跟说：麦克斯

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教师：麦克斯在同样的房间，同样的夜晚却有了很大的变化，他身上发生了什么故事呢？让我们一起走入图画书《野兽出没的地方》。

3、封皮介绍

教师屏幕出示图画书封面（将野兽去掉，激发学生充分想象。），请大家一起读书名：野兽出没的地方。这本书的作者是：美国著名作家莫里斯 桑达克。

学生跟读书名和作者。

教师：野兽出没的地方野兽却躲起来了，你能猜猜它是什么样子的吗？ 学生自由说说：像牛、像虎、像僵尸等

教师评：你的想象力真丰富！你也可以来创作图画书了！ 屏幕出示完整的绘本封面。 二、 学习图画书

导入：让我们来看看莫里斯笔下的野兽，它长着尖尖的犄角、长着可怕的牙齿和可怕的爪子。刘老师在看这本书时始终有个问题搞不懂：在书里麦克斯的妈妈也叫他野兽，这是为什么呢？下面我们一起来看看书，你们来帮我解答这个问题好吗？

1、屏幕出示麦克斯撒野的两幅图，学生一边看一边说说麦克斯在干些什么？

屏幕同时出示两幅图，教师总结：那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野，没完没了

教师问：整个晚上麦克斯都在撒野，你们想想除了图片画出来的，他还会做些什么呢？

学生自由说：麦克斯会把家里的碗打破、会砸东西、会到处乱跑。 教师：通过大家的提醒，刘老师明白了，正是因为麦克斯整个晚上麦克斯都在无休止的撒野，所以妈妈才会叫他：“你这个野兽！”

屏幕出示妈妈的话。(教师不范读，让学生自己体会着读。)

教师：同学们，想象一下这时候你就是麦克斯了，当妈妈这样说你时，你会做些什么、说些什么呢？

学生自由发言：我会打妈妈；我会说妈妈你这个野兽；我会笑一笑，不理他等等。

学生边说教师便问问他：你为什么笑？你为什么打妈妈？

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（同时教师记住几个重点发言学生，过后再次进行采访。） 教师：让我们来看看麦克斯是怎样说的。 屏幕出示麦克斯的话：我要吃了你！

教师：麦克斯是怎样说的？（引导学生读一读。） 学生练读：指名读、分角色读、男女对读、表演读。 教师过度：接下来大家看看怎样了？

屏幕出示被关图片：妈妈不给他吃完饭，让他去睡觉。 2、教师讲述去野兽出没地方的过程：

那天晚上——它们请他做野兽之王。 3、野兽闹腾部分

教师：野兽们请麦克斯做他们的野兽之王，大家看他现在变得怎样了？ 屏幕出示麦克斯的兽王放大图，学生一边看，一边描述，一边让他们学学麦克斯的动作。

教师：麦克斯当了野兽之王，他要行使他兽王的权利了，我们看看他是怎样说的？“现在，野兽闹腾开始了！”

一边放音也一边放野兽闹腾的图片，学生一边欣赏图画一边说说他们在干什么？

教师：如果你是其中的一只野兽，除了图片画的，你还会怎样闹腾呢？ 学生自由说：我会爬树，打人，投石子等

教师评价：你这个野兽闹的真有创意，你闹得真开心，你闹得真是无所顾忌。 教师：下面我们就一起来当野兽闹腾一下吧。老师就当麦克斯，好不好？我来发号施令了：野兽闹腾开始了！

学生根据自己的想想开始闹腾，在闹的最欢是，老师说“停！”麦克斯又开始实施魔法了，他让野兽去睡觉，不给他们饭吃。

学生停止，引导看图片，教师：大家闹的这么开心，麦克斯让大家停止了，你们看图他坐在帐篷里，手托着腮，一脸的不高兴，他在想什么呢？

学生发言，教师：对呀，麦克斯闹累了，他饿了，他想呆在有人最爱自己的地方，这时候从旷野四周远远飘来好吃东西的香味，于是他决定不再当这个地方的国王。他踏上麦克斯号小船又回到他出发前的那个晚上。

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4、回家，结尾升华

教师引导学生再次观察两幅对比图： 教师问：麦克斯的房间有了什么变化？

学生发现桌子上多了一份晚餐，教师：麦克斯也发现房间里为他准备的晚饭。而且饭还热着呢，大家再看看这时候的麦克斯有什么变化？

学生发现麦克斯把帽子脱了下来，神态有了变化。

教师个别采访学生：麦克斯你为什么把狼外套脱了？你还当野兽吗？当妈妈再批评你的时候你还你还乱扔东西吗？当妈妈再次把你关起来时你还会去野兽出没的地方吗？（教师的评价是越来越有深度的，引导学生思想改变。）

老师评价：你真是个知错就改的好孩子；无论你怎样淘气，妈妈还是关心你的；妈妈原谅你了，妈妈是爱你的。 三、 总结读书方法。

教师：到这里，《野兽出没的地方》这本图画书我们就看完了，其实这本书还有更多有趣的图片，想不想看？在我们今后看书时你想给同学们提点看书的建议吗?

学生自由说说读书的方法：仔细看图了解故事、想象、联系生活实际、看书先看作者、对比图片看书。

教师拓展：我们学校的图书室也有这本书，同学们下课可以借来看一看，你可以把这个故事讲给同学和家长听。下课！

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