如何提高一年级数学教学质量

课堂教学实践告诉我们，学⽣学习效果如何，教学成功与否，很⼤程度上取决于学⽣的主动参与程度。下⾯是⼩编为⼤家整理的关于如何提⾼⼀年级数学教学质量，希望对您有所帮助。欢迎⼤家阅读参考学习!

1如何提⾼⼀年级数学教学质量注重培养学⽣的⾃学能⼒

⾃学能⼒是所有能⼒中最重要的⼀种能⼒。对于⼩学⽣来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握⼀套适应⾃⼰的学习⽅法，为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的⽅法，努⼒使学⽣像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应⽤、去创造数学知识。在教学中，教师在学⽣掌握知识的基础上，培养、发展学⽣的思维能⼒。

善于利⽤现代教学技术

善于利⽤新科技，特别是现代远程教育。随着现代远程教育课题研究的不断深⼊，现代远程教育在本校教学活动中也得到了⼴泛的使⽤。现代远程教育的教学模式本⾝改变了学⽣、教师和教材的⾓度地位，“以学⽣为中⼼”成为开放办学的重要特征，过去那种⽂字教材加教师⾯授的教学模式已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，满⾜学习者多⽅⾯、多层次的需求，只有充分利⽤远程教育模式，向学习者提供多媒体⼀体化教材，才能使全社会各层⾯学习者得到各⾃所需要的服务，推进学习社会化的进程。在数学教学中，要充分合理利⽤现代教学资源，就能激发学⽣的⾃主学习动机，培养其求知兴趣，⽣动活泼地组织教学，提⾼教学效果。

留⾜充裕的时间让学⽣⾃主学习

把学习的时空还给了学⽣，确⽴了学⽣的主体地位，使学⽣学得主动、积极。教师是平等中的⾸席，是教学活动中的组织者、引导者、设计者的作⽤正在逐步显现。课堂教学中最为明显的特征表现是教师不仅研究⾃⼰的教更注重研究学⽣的学。即对学⽣学习⽅式的研究。特别是讨论式学习⽅式的运⽤在⽬前的课堂上最为常见。但也存在认识上的肤浅和处理上的表⾯化和形式化，没有抓住“讨论式”学习的最本质的思想和关键所在。因此，我们不要让学⽣对讨论的问题缺乏认真的设计和思考;对讨论的效果和质量缺乏深刻的反思;只注重了讨论的形式忽视了讨论的时机和讨论题的研究;不要讨论中仍然是优等⽣当代表，由优⽣思维代替了中差⽣思维。

2⼩学数学教学质量提⾼⽅法让学⽣主动参与到教学中

课堂教学实践告诉我们，学⽣学习效果如何，教学成功与否，很⼤程度上取决于学⽣的主动参与程度。因此，教师在课堂上应注重引导学⽣主动参与教学过程，使学⽣获得主动发展。让学⽣主动参与到教学中，可以从三⽅⾯⼊⼿：(1)课前预习阶段。

⽼师安排学⽣在讲新课之前做好课前预习⼯作，让学⽣带着问题听课。(2)课堂学习阶段。课堂教学把学⽣作为教学的主体，让学⽣参与到教学中，让学⽣提出⾃⼰的问题，⼤家⼀起讨论⼀起学习，最后得出更加有效的解题思路和⽅法。这样不仅可以活跃课堂⽓氛，调动学⽣学习数学知识的积极性和主动性， 还能够提⾼学⽣学习数学的兴趣。(3)课后作业阶段。课后作业可以让学⽣组成学习⼩组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各⾃优势，帮助所有学⽣共同进步。从以上三个⽅⾯，不仅可以提⾼学⽣的参与⾯与参与度，⼤⼤提⾼教学效率，还能提⾼学⽣的学习能⼒，对今后的初中学习⽣活会产⽣不可磨灭的影响。

教师在教学过程中要注重引导⼯作，增强学⽣⾃主学习的动⼒

在教学过程中有⼀个“动机原则”由⼼理学家布鲁纳率先提出。以“动机原则”的相关理论为指导，要求教师在教学过程中要注重激发学⽣⾃主学习的动⼒，要积极参与到⽇常教学活动中，学⽣⼼⾥的学习动机实际上就是推动学⽣⾃主学习的最⼤的动⼒。⼀旦学⽣产⽣强烈的学习欲望，就会懂得刻苦努⼒的学习，不断地吸收新的知识来提⾼⾃⼰的知识量。所以教师要善于激发学⽣的学习兴趣，这是帮助学⽣学好数学有着⾮常重要的意义。在教学过程中教师要有⽬的的渗透有关数学学习的作⽤和意义，使得学⽣了解到数学的作⽤，以此激发学⽣的学习动⼒，教师在教学的同时要将教材与实际⽣活相联系，适时引导学⽣将所学知识运⽤到⽣活中，做到活学活⽤，使学⽣体会到数学是⽇常⽣活中不可缺少的⼯具，这样更能激发学⽣学习的兴趣。

在⽇常教学中科学引导学⽣的动⼿能⼒，对提⾼学⽣学习兴趣很有帮助。例如在教授“圆柱和圆椎体体积“这个章节的时候，教师可以利⽤两组圆柱和圆柱体的教学模具(每⼀组是等体积等⾼度)，通过叫学⽣往模具⾥⾯装沙⼦的游戏，，在游戏过程中可以发现将装满沙⼦的圆椎体往圆柱体⾥装的时候，有时三次都装不完，有时三次装刚好，有时三次都装不满。在这个时候教师可以适时引导学⽣对这两组圆柱体和圆锥体的底

和⾼进⾏对⽐，在引导过程中将它们所含的内在原理传输给学⽣。

3如何提⾼⼀年级数学的教学质量分组式教学。

教师在课堂上采取\"⼀问⼀答\"的⽅式进⾏的是机械式的应试教育的训练，严重的制约了学⽣的主体性的发挥。这⼀传统的教学模式不利于当今学⽣的学习素质的提⾼。在当前深化素质教育改⾰的进程中，我们要切实改变这种局⾯，努⼒使⼩组合作学习成为学⽣学习数学的重要⽅式。可以把学⽣分为4或6⼈⼀组，确定固定的合作伙伴。在讨论阶段，现有学习基础差的学⽣说出⾃⼰的想法，然后依次由中等⽔平的学⽣和学习出⾊的学⽣补充，最后形成集体的意见。此间可以培养学⽣的⾃信⼼、沟通能⼒、团队意识、语⾔的表达能⼒及逻辑的思维能⼒、⼈际关系的处理⽅法等诸多⽅⾯的素质。

多媒体教学。

⼩学⽣天⽣好动，好奇⼼强。针对上述特点，教师应在⽇常教学中尽可能采⽤多媒体等⼿段，进⾏直观教学。如教学《平⾏四边形的⾯积》时，教师可以借助多媒体教学⼿段，运⽤割补的⽅法，将平⾏四边形转化为长⽅形，使学⽣直观的发现，进⽽总结出平⾏四边形的⾯积计算公式。如此，化静为动，动静结合，图⽂并茂，声⾊俱佳，有效地激发起学⽣探求新知的欲望，使课堂效果充满⽣机，使学⽣对知识的形成过程有了深深的理解。

情境式教学。

教师应充分抓住每堂课的起始环节，充分调动学⽣的主动性，激发其求知欲。教师可以采取别开⽣⾯的新课导⼊⽅式，紧紧地抓住学⽣的注意⼒。⽐如在进⾏《梯形的认识》时，可以先发给学⽣⼀些形状⼤⼩各异的梯形。随后，组织学⽣量⼀量、折⼀折、想⼀想、议⼀议，从⽽，判断出哪些是等腰梯形、哪些是直⾓梯形、哪些是⼀般的梯形。这样，学⽣在学会知识的同时，学得⾃主、学得愉悦，不同层次的学⽣都能够有所发展。

实践教学。

教育往往来源于⽣活，教育的⽬的就是为了适应⽣活的需要，学⽣学习数学有两个⽬标，⼀来是将所学的知识运⽤到⽣活中，解决⽣活中遇到的问题，⼆来就是培养⾃⾝的创新思维能⼒。因此，在⼩学数学教学中，教师应该根据⼩学⽣的认知特点，将⼩学⽣喜闻乐见的⽣活融⼊数学教学中，才能够提⾼数学教学的有效性。因此，教师在设计课堂教学内容的过程中，要深⼊学⽣的⽣活中，捕捉发⽣在学⽣⾝边的数学问题，并将其结合学⽣的认知设计成数学问题，让学⽣更容易接受，更加有积极学习和探索的兴趣。此外，教师要利⽤⼩学⽣已经有的⽣活经验，让学⽣将所学的数学知识更好地应⽤到⽣活中，体会到数学知识的价值，在提⾼学⽣数学解题能⼒的同时培养学⽣解决利⽤数学知识解决问题的能⼒。

4提升⼩学数学教学质量合理整合教材，完善知识结构

六年级教学的难点之⼀，在于最后的复习阶段，学⽣知识遗忘较多，知识的综合更成问题。如何来解决这⼀难题呢?数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第⼀次学习中不能深化的地⽅，延展初学阶段⽆法拓展的部分，让复习成为学⽣知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠⽅法。

例如，平⾯图形的周长和⾯积时，⾸先让学⽣独⽴回忆学习过的平⾯图形周长和⾯积的含义，计算公式和单位。接着组织学⽣整理六个平⾯图形⾯积推导之间的联系，形成知识⽹络图，最后⽤知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平⾯图形的周长与⾯积、计算组合图形的⾯积，到利⽤所学知识计算美丽⼩屋的周长和⾯积，把数学知识应⽤于⽣活。⽤所学知识解决问题，体现了知识的运⽤，遵循了由浅⼊深、由易到难的规律，学⽣的知识结构也将随着复习越来越完善、越来越清晰，这样不仅提⾼了六年级数学教学质量，也为学⽣今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。

良好的师⽣关系是提⾼教学成绩的基础和关键

教学实践证明，良好的师⽣关系是提⾼教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学⽣，以民主的⽅式指导和组织教学。例如，课堂上⽤“今天，让我们⼀起进⼊……”“我们⼤家⼀起探讨⼀下这个问题”“请你与⼤家共同分享⼀下你的看法”等话语引导学⽣，让学⽣进⼊⼀起学习的氛围中。

讲课时，给学⽣⿎励的眼神、动作、话语，让他们受到⿎舞。在和谐的课堂教学中，师⽣共同探讨问题，学习知识，形成良好的课堂教学活动，融洽的师⽣关系为创设良好的课堂⽓氛打下坚实的基础。良好的课堂⽓氛中教师能够教得愉快，学⽣也能学得轻松，师⽣之间的互相感染，互相促进，能克服学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提⾼。