【专题研讨】 跨文化交际背景下的英语教学 陈圆圆 （浙江省苍南县钱库镇第一中学，浙江苍南３２５８００） 摘要：语言是文化的一部分，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从文化意识培养的必要性入 手，提出了在英语教学中渗透文化意识和培养跨文化交际能力的途径。 关键词：跨文化交际；英语教学；必要性；途径 一、文化意识培养的必要性 问路和指路、谈论天气”等话题，教师可结合每单元的 由于目前教育制度尚不完善，为了应付各种考试， 功能项目，在课堂中创设文化情景，让学生分角色进行 教师在课堂上常过分强调语法知识和读写能力，忽视 实际操练和运用，并通对比、分析和体验，提高学生语 了学生对英美文化背景的学习，中国学生常常在苦学 言表达的得体性与跨文化交际的能力。此外，教师还可 多年、语法烂熟于心、单词倒背如流、熟记了大量句型 以组织学生表演一些由于不同文化引起的误解场面， 与习语后，仍出现交际失误。这一现象说明，学生虽可 让学生比较外国和本民族文化的异同，加强对交际文 能学到了基本的语言知识，但却没有掌握相应的交际 化的培养。 能力。而度、跨文化交往的Ｅｔ益频繁对英语教学提 ４．多渠道加强文化渗透。学习外语不能仅靠有限的 出了新的要求。美国一位学者在谈到跨文化交际时就 课堂，教师要指导学生充分利用课外时间来扩大自己 说过“仅仅掌握了一种语言，并不意味着能完全同使用 的英语语言和文化知识。首先，教师可以指导学生阅读 该语言的人进行交际”。这就对英语教学提出了一个亟 文学作品、名人传记及其它课外读物，并要求他们看完 待重视和解决的问题——要把对西方文化的了解和掌 后交流体会，以增进对西方文化知识和信息的认识和 握贯穿于英语教学中。 了解。其次，教师可以指导学生观看英语原版电影、电 二、培养跨文化交际能力的途径 视、录像片等，因为它们包含了各阶层人民的生活、思 １．挖掘词汇内涵。词汇在长期使用中积累了丰富的 想和观念。而曲折的故事情节与动态的表演，能使学生 文化内涵，中英两种语言的常用词汇中完全对等的比 如临其境，弥补了书本只有文字的不足。学生通过观看 较少，表面对应的词，却可能包含不同的文化内涵，学 演员表演，还可以更加生动地了解和学到许多与英语 生如从字面上加以理解而不顾文化的差异，在交际中 文化有关的非语言交际的方法和手段。 会造成许多误解。因此，我们必须挖掘词汇的文化意 四、结束语 义，让学生了解其文化内涵。 英语教学的真正目的是培养具有不同文化背景的 ２．语法教学中重视文化差异。语法教学不能只注重 人们之间进行交流的能力，因此，学生在掌握语言的同 语言结构的讲解，在分析难句时，可以先让学生把其翻 时，还必须了解该语言的民族文化背景及隐含的民族 译成汉语，再把英汉两个句子进行对比分析，找出其中 文化意义，进而准确得体地应用于语言的交际中。 的异同。这样，学生在交际中就可避免许多中国式英 参考文献： 语，减轻母语对英语学习的干扰。因而在语法教学中， …全日制义务教育普通初级中学．英语课程标准『Ｍ１．北京：北 教师应经常进行英汉之间的对比，找出相同点与不同 京师范大学出版社，２００１年． 点，帮助学生克服干扰，促进正迁移，提高学习英语的 ［２】向明友，徐玲．大学英语语言教学与研究【Ｍ１＿上海：上海外语 效率。 教育出版社，２００２． ３．注重交际文化的培养。Ｇｏ ｆｏｒ ｉｔ涵盖了许多关于 【３］杜瑞清．英美文学与英语教学【Ｍ】．上海：上海外语教育出版 “问候、询问信息、致谢、打电话、发表评论、约会、表扬、 社．２００４． －＋－—・ ”＋－＋－－＋一十一＋一＋一十一＋”＋－＋－＋ 六、例句的选择要巩固旧知识，反复提醒 率，更使学生在真正的语言运用中学会了如何使用语 在英语的学习过程中，对知识需要不断重复以达 言，在使用语言中学会了如何表达思想，相得益彰，受用 到熟练掌握，这一个过程无法避免，也是学生的苦恼。 终生。 专门复习需要时间，也不可能有太好的效果，但通过每 参考文献： 堂课准备设计好的例句，将一些重点难点的语法、句型、 ｌ１中华人民共和国教育部．１】普通高中英语课程标准【Ｍ】．人民教 词汇编织其中，尤其是同一个学期的内容或是高考中 育出版社，２００３． 常考的考点，比如：虚似语气，倒装，ｎｏｔ ＳＯ ｍｕｃｈ…ａｓ， ［２】陈琳．普通高中课程标准实验教学用书英语【Ｍ］．外语教学与 ｏｂｊｅｃｔ ｔｏ，ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ ｔｏ，ｗｏａｈ，ｗｏａｈｙ等等知识点，对它们 研究出版社，２００６．． 经常地提及，会达到意想不到的效果，这是充分利用课 ［３】刘琳．浅谈在英语教学中如何运用例句Ｕ１．吉林农业科技学 堂的一个体现。 院学，２００９，１８（４），１１８—１１９． 总之，如果例句设计得巧妙，会提高学生的学习效 ［４Ｊ易志军．英语教学中选择例句时应注意的几个问题Ｕ１＿理论 广角，２００７（４），１１６—１１８． 一２０９—
