《闻官军收河南河北》教案

《闻官军收河南河北》

〔唐〕杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 。

——人教版小学语文六年级下册

教学目标

1. 有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解古诗的诗意，体会诗歌中局部字、词古今不同的读音和意思。

3.诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

教学过程

一、知人释题，了解背景 1.交流自己所了解的杜甫 2.走近杜甫

出示:杜甫〔公元712- - 770年〕 字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的

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现实主义诗人，与李白并称“李杜〞他诗艺精湛，被奉为“诗圣〞。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史〞他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。

3.解读题目，朗读课题 4.了解古诗的创作背景

师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

出示: 公元 755 年，唐朝爆发了“安史之乱〞。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活。战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。

公元 763 年，远在四川梓州的杜甫，突然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》〔再读课题〕

二、初读古诗，疏通诗意 1.回忆学法

(说说以前是如何学习古诗的〕 2.检查读诗

要求：〔1〕读准字音；〔2〕注意诗歌的节奏〔指名读，齐读〕 3.理解字词

师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？〔教师适时点拨，掌握古今异义的词〕 涕泪：冲动地流下了泪水。

衣裳〔chang〕：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天

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的短裤，男女都可以穿。

却看：回头看。 妻子：妻子儿女 白日：晴朗的日子 青春：美好的春光

4.借助地图〔出示〕，熟悉地名 5.学生再读诗句

师：你读懂了哪句诗？用自己的话简要说说对诗句的理解。

师：杜甫听到收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。

6. 教师引导学生有感情地诵读这首诗 三、反复诵读，感悟诗情

师：我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者的心情。 1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。 〔1〕感悟“狂喜〞

师：公元 763 年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故土。让我们试着把这种“狂喜〞的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味$

〔2〕探寻诗人“喜〞的表现

师：你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？〔指名说，读出味道来〕

〔预设：“纵酒〞“放歌〞等杜甫是一个%读书破万卷，下笔如有神&的读书人，适合

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肆无

忌惮地放歌吗？诗人当时已经 52岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？〕

〔3〕 找出诗歌中写现实和想象的诗句

师：想象“还乡〞找出作者思乡急迫的字词〔如“即〞“穿〞“便下〞“向〞〕 教师引读：

在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳〞。 在作者的心中，故土仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳〞。 在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳〞。 2. 体悟诗人饱受战乱的悲情

师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜假设狂〞的情感，可是为什么作者在诗句中 写到了“泪〞和“愁〞字呢？ 〔1〕感悟“泪〞字

天边老人归未得，日暮东临大江哭。《天边行》 这是诗人与亲人别离的泪水。

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 这是诗人面临国破家亡的泪水。

都人回面向北啼，日夜更望官军至。《悲陈陶》 这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。 〔2〕感悟“愁〞字。

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却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？还有诗人杜甫的忧愁。〔为衣食而愁，为居 无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁〕

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻。《茅屋为秋风所破歌》 〔这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁〕 九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。《天边行》 〔这里可以看出诗人为生离死别而发愁〕

天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。《岁暮》 〔这里可以看出诗人为报国无门而发愁〕 〔3〕回忆狂喜

师：诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为生离死别而愁，为报国无门而愁。这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁〞。但是，随着官军收复了河南河北，这一切的泪水和忧愁

都随风而去。作者心中只留下——喜，让我们带着欣喜再读这首诗$

四、想象写话，诵记诗歌 1.想象写话

师：绵延八年的战火结束了，也结束了流离失所、饥寒交迫的生活，终于可以回家了。假设诗人回到久别的家乡，会是怎样的场景呢？展开你的想象，用一两句话把你想到的画面写下来。

八年的安史之乱终于结束了，一个阳光明媚的日子，四处漂泊的诗人终于回到了故土，他见到了久别的〔 〕 ，冲动地说：“〔 〕。〞

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2.引诵诗歌

师：是啊，这一切美好场景都是诗人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒适的生活，是一份与孩子的天伦之乐，是一份与妻子的幸福相依。请闭上眼睛，进入诗人身心融为一体的快乐时刻吧，我们再一起背诵《闻官军收河南河北》。

五、品悟诗人，再识杜甫

师：“安史之乱〞让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。学完了这首诗，你仿佛看到了一位怎样的诗人？〔欣喜假设狂、放歌纵酒、归心似箭等〕

师 ： 这就是人民的诗人——杜甫；这就是苦难的诗人——杜甫。让我们记住这位伟大 诗人 ，也记住这首诗吧——《闻官军收河南河北》

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