教学改革与创新业时袁所涉及到的知识水平要比学生自身的水平略高一点袁假如前置性作业难度较低袁学生很容易就完成了袁对他们没有挑战力袁他们就没有成就感袁没有学习的激情袁时间长了袁他们就不愿意去完成这一作业袁从而也就制约着学生学习能力的发展袁假如作业难度太大袁他们完不成袁自信心受挫袁也会降低学习的兴趣袁达不到设置前置性作业的最终目的遥教师们在具体的设计过程中袁可以根据课程内容袁设计一些由易及难的阶梯性作业袁然后根据学生不同的知识水平和学习能力袁合理分配学生完成那些作业袁越来越难的学习任务袁还可以激发学生挑战自己的欲望袁当学生完成高一层难度的作业袁教师要给予充分的肯定和鼓励袁让学生把这种自豪感长久地保持下去袁时间长了袁学习的效率和质量会得到很大的提升遥4.设计英语前置性作业袁要鼓励学生进行主动探索设计英语前置性作业的最终目的是提高学生的实践动脑的能力袁在设计英语前置性作业时袁要让学生的口尧眼尧耳尧脑都要野动冶起来袁通过刺激这几个感觉器官袁提高学生的听尧说尧读尧写这些英语基本能力遥能够检验真理的袁只有实践这一种方法袁英语课的实践操作袁不仅仅可以提高学生的听尧说尧读尧写等基本能力袁还能够提高学生的创新意识袁故而袁设计前置性作业时袁不要固定在某一特定的形式上袁要讲求作业完成形式的多样化渊例如院教师可以将野写英语日记冶尧野和家人用英语交流冶尧野设计某一对话场景冶等等设计为有效的作业完成模式冤遥5.要提高学生的学习能力设计英语前置性作业袁是让学生在课前进行课程内容的自主预习袁这是非常重要的学习方法之一袁这一方法十分有利于学生提高自身的自主学习的能力袁从而为扎实学好课程内容袁做好准备遥如果学生能够认真完成教师们布置的前置性作业袁那么在课程学习时袁就能够野有的放矢冶遥前置性作业的完成有助于学生熟悉课程的重点尧难点袁同时在上课时袁能够更高效地和教师沟通交流袁让学生真正体会到学习的乐趣遥6.结束语总之袁英语前置性作业的设计袁对于小学英语教学来讲袁作用非同一般遥故而袁教师要及时更新英语前置性作业设计的观点袁一定要做到以学生为本袁让学生在愉快尧放松的课堂氛围里袁在积极快乐的成长环境中袁身心得到很好的发展袁能力得到很大的提升袁实现自身的持续健康发展遥目前的英语教学模式在不断变化袁因而袁应该结合实际袁采取合理的教学模式袁让学生通过完成教师设计的前置性作业袁从而更好地完成英语教学的整体目标袁进而袁以学生为本袁让学生成为学习的主人袁让设计前置性作业成为学生实现自主学习的重要方法遥渊作者单位院山东省临沂市郯城县杨集镇唐崖小学冤自从传统英语教育模式被打荫破以来袁小学英语课程改革使得英语教学趋向多样化遥但是袁英语丁毕竟是一门外语袁小学生学习和芬掌握起来袁难度依然很大遥近年来袁教师们在英语教学模式上不断探索尧创新尧实践袁生本理念中英语前置作业的相关设计袁正在不断被更新袁而怎样把小学英语的前置性作业设计地更合理袁是对每一位小学英语教师能力的考验袁鉴于此袁笔者总结了此文遥生本教育袁指的是以学生为根本的教学方式袁它打破了传统的英语教育模式袁它的基本理念是先做尧先会尧后学尧最后教袁遵循以学生为中心的理念袁鼓励学生自主学习袁以此来达到不教而会的效果遥所以袁在生本教育中袁前置性作业的合理设计是非常关键的袁小学英语亦是如此袁笔者在本文中袁就怎样合理设计小学英语的前置性作业袁展开了讨论遥1.要和具体的教学目标协调起来和教学目标相呼应袁是前置性作业设计的根本目标袁要求在cn. All Rights Reserved.设计前置性作业时袁要符合课程的内容和教学目标袁然后还要综合考虑学生的学习能力尧知识水平尧心理特征等因素袁有针对性地设计有效的英语前置性作业袁让课堂学习和学生的发展相链接遥设计时袁要结合课程的难点尧重点袁让前置作业设计更具体袁难度适宜袁更有目标性袁将前置性作业的目标明确化袁这样有助于学生在自己原有的英语水平上袁熟悉和学习相关的知识和技能遥小学英语前置性作业的合理设计袁有助于学生通过自主学习的方式袁更深层次地理解和巩固英语知识并进行记忆遥2.要不断激发学生的学习兴趣我们知道袁兴趣是学好每一门课程最为关键的因素遥前置性作业的合理设计袁能在完成教学目标的基础上袁最大限度地激发学生的学习兴趣袁养成很好的野预习冶习惯袁能够很好地避免以前的教育方式不重视学生的自我发展的弊端袁在设计小学英语的前置作业时袁要充分考虑学生的爱好和课程的教学目标袁前置作业的形式不能太单一袁要多样化袁还要生动袁避免死记硬背尧机械重复袁要野深入冶到学生中去袁听听他们的声音袁看看他们是怎样评价前置作业的合理性的袁教师尽量多设计一些有趣味性的尧相互关联的前置性作业遥3.要充分考虑学生的知识水平和学习能力教师们在设计前置性作业时袁要知道学生才是这一作业的完成者袁所以袁一定要考虑学生的知识水平和学习能力袁教师要充分考虑学生的学习水平袁学会换位思考袁结合小学生的心理特点和对英语知识的认知理解袁来设计每一次前置性作业遥在设计前置性作前生置本性理作念业下的小有学效英设语计83外语教学与研究2017.4