阅读记述文《幸福的坡度》，达成问题。
幸福的坡度
我们常常喜爱把自己的感觉强加到他人身上， 以为自己领会到的也必定是
他人领会到的。其实，这在很多时候都有误差、起码我从那位坐在轮椅上的 中年男子身上看到了这一点。
那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动， 小学生们每到周末就要自
发地到警队来打扫卫生，这让我们感觉有些不好心思。几个领导一商议，也 应当为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。以后 一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每日上学下学过马路，家长都很 担忧。于是我们就有了想法，设个助学岗，一来能够保征学生过马路时的安 全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警告。
每日护送孩子们过马路， 时间长了， 与孩子们的家长也熟悉了， 基本上能
认清哪个儿童子是谁的。此中一个坐着残疾人手摇车的中年男人惹起了我的 注意，他的神态有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
以后，我知道他的孩子是小学三年级的学生。 有一次我问那个孩子， 那个
坐手摇车的是你爸爸吗？他点点头。我说，你爸爸行动不方便，你下学不可以 以自己回家吗？
男孩半吐半吞的样子，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
我内心说，这儿童子，不知大人的难处。
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《幸福的坡度》阅读练习及答案
初秋的雨总会在不经意间落下来。 那一天我们又提早到助学岗上执勤， 在树
下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，
笑笑，说：“警察同志，麻烦你一件事能够吗？”
我说：“你只管说。”
他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家
长不让过止步线的，否则孩子会生气。”
我点点头道：“没问题。”
转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，
不用每日来接他了吧。”
男子有些不好心思， 但又有些骄傲地说： “哪里是我接他， 是他接我了。 ”
我有些迷惑了。他接着解说道：
“我回家的路上有个大上坡，每次走那边
很费劲气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每日
下学的时候，我们俩一同走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一
年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子内心是怕累着爸爸呀。我怎
么劝也劝不住，孩子在后边红着脸，喘着粗气地推，我在前方使劲地摇着，
殊不知不觉中泣不成声。可你知道，其实我内心真是幸福极了。
我的内心一酸，转过头去，说：“我去接他了。”
见到那小男孩，我蹲下身说：“ 今日叔叔和你一同推你爸爸回家， 行不可以？”
小男孩笑起来，说：“叔叔你开玩笑？”
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《幸福的坡度》阅读练习及答案
我说：“警察不说谎话，试一试叔叔的力气吧。”
初秋的雨幕里， 一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩，
推着一辆手摇车在
爬坡。
那是一个幸福的坡度。
1．联合语境，谈谈文中的划线词语“骄傲”的表达成效。
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2．文章第二自然段说起设助学岗的状况有什么作用？
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3．体悟文中划线语句的内涵，想一想“泣不成声”和“幸福极了”能否矛
盾，为何？
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4．阅读文中两处描绘秋雨的句子，谈谈它们有什么作用。
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5．整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。
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《幸福的坡度》阅读练习及答案
答案 1 ．“骄傲”的字典义是由于自己或许与自己相关的集体或个人具
有优秀质量或获得伟大成就而感觉荣耀，这里的语境义是表现了男子由于有
儿子帮他推车而感觉幸福的心理。
2．为后文情节的发展即警察和男孩
“推车爬坡” 埋下了伏笔、 作了铺垫。 3．不矛盾。父亲之因此“泣不成声”，是由于年幼的儿子懂得喜爱爸爸，“红着脸、喘着粗气”推车爬坡，这“泪”是感人的“泪”；“幸福极了” 也是因父亲感觉到儿子的爱，内心很知足。
4．不只交代了季节，并且衬着了氛围，在前后响应中突出了人物形象。 （或答“雨为情节的发展创建环境、衬着氛围，也为父与子爱的赐予和回报
修建背景，达到情形交融之效”也可）
5．示例：生活中随地都有“幸福”的景色，哪怕不过一道坡，在那个幸 福的坡度上，也有爱和真情流淌。
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