济南职业学院学报 Ｆｅｂ．２０１３ Ｎｏ．１（Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．９６ 关于加强中职基础会计技能教学的探讨 游溟 （福州对外贸易职业中专学校，福建福州３５０００４） 摘要：《基础会计》是经贸类专业极为重要的专业基础课，作为一门实践性很强的学科，如何将知识 转化为技能尤为重要，面对新的就业形势，如何培养企业需要的应用型人才是＂３前职业教育面临的一大挑战。－ 本文主要从优化教材、改善训练条件、调整训练模式、改革评价方式等方面阐述了如何加强基础会计技能 教学，强化学生的职业技能，增强学生的就业顶岗能力。 关键词：基础会计技能教学；职业技能；就业顶岗能力 中图分类号：Ｇ１２７ 一文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－４２７０（２０１３）０１—ＯＯ５３—０３ 、加强基础会计技能教学对职校生的意义 目前基础会计技能教学主要以单个的项目训练 为主，如填制和审核原始凭证、编制会计分录、填 （一）适应中职财会专业培养目标的需要 培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、 法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较 高会计职业技术能力，毕业后能够较陕地从事各种 会计核算工作的，有文化懂技术的初中级技能型会 计人才，是中等职业教育财会专业的培养目标。因 其特别突出对职业技能的要求，因此开展基础会计 技能教学不仅是专业教学的客观需要，也是适应当 前经济飞速发展的社会需要。 （二）增强学生就业顶岗能力的需要 制记账凭证、登记账簿和编制会计报表等，系统性 的综合训练偏少，而且大部分仍在沿用传统的教学 模式，即先理论后实践的方式，且实践所涉及的凭证、 账簿大多来源于书本或练习册，范围局限性较大， 不利于学生全面掌握整个会计核算的程序。 （二）技能教学过程实战性不强 基础会计技能教学所采用的资料大多是模拟或 仿真的业务，更多来源于配套教材，学生只能在会 计模拟实训室进行操作，对于真实的凭证，学生几 乎接触不到，更无从实训，另外受条件所限，校外 会计技能训练对职业学校的学生来讲非常欠缺，由 职业教育的本质最终是就业教育，就目前多数 行业而言，始终希望中等职业学校培养出的学生具 有较强的就业顶岗能力，这也是应用型人才所具备 的长处。用人单位都希望招聘的人员不花费岗前培 训成本就能直接从事工作，而基础会计技能教学的 根本目的就是为了把抽象的理论知识与实践技能结 合起来，通过对企业经济业务的分析与处理，引导 于会计特殊的行业以及财务资料的保密性，在 顶岗实习基地的安排上，很少有中职学生能够真正 落实到企业的财务部门进行实训，技能教学过程实 战性不强。 （三）技能教学环节针对性不强 学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的 业务处理能力，强化职业技能，增强学生的就业顶 岗能力。 二、目前基础会计技能教学存在的问题 （一）技能教学范围不够全面 随着社会经济的不断发展，市场对人才资源的 需求发生了很大变化，企业选择中职人才的标准更 加侧重于有着熟练操作技能的应用型人才。为此， 就要求学校注重技能教学，培养学生的实际动手能 力，有针对性地将技能训练作为学生实训的重要组 作者简介：游溟（１９７２一），女，福建三明人，福州对外贸易职业中专学校讲师。 ・５３・ 成部分，但是目前的技能教学中部分基本技能的训 练没有得到足够的重视和强化，比如凭证与账簿的 填制、装订等，使得部分学生毕业后适应能力不强， 间接影响了自身的就业顶岗能力。 （四）双师型教师队伍有待加强 近年来，国家越来越重视双师型教师队伍的建 设，大批教师被选拔去参加省级、国家级骨干培训， 也陆续有一部分教师开始下企业参加脱产实训，学 校总体的技能教学水平有了极大的提高，但不能否 认的是目前中职学校的财经类教师大多都是从高校 财会专业或相近专业毕业后直接到学校参加工作， 为数不少的教师缺少相应的专业实践经验，实战型 教师缺乏。 （五）基础会计实训资料不够齐全 由于现行基础会计教材大都没有配套经济业务 应有的原始资料，大都来源于教材或是配套练习， 局限性较大，缺乏应有的实战性特点，即使附有原 始资料，也不是很全面，涉及范围较小，学生很难 通过有限的原始资料读懂经济业务进行账务处理， 部分教学资料也只是机械性地从虚拟企业某一时段 的业务资料中原原本本地照搬，缺乏应有的业务分 析、加工、整理的过程，加大了学生的学习难度。 三、关于加强基础会计技能教学的实践与思考 （一）合理重组教材．强化操作能力 优化教材内容，立足于实用与够用原则，按照 行业岗位要求，对教材进行大量的取舍与整合工作， 从教学内容上突出技能训练。如在基础会计教学实 践中，我们针对中职学生的心理特点和教学实际需 要，对现行基础会计教材的结构和授课顺序进行了 调整。把第六章主要经济业务的核算，安排到第三 章复式记账之后，第四章会计凭证之前，与前三章 的内容连成一片，加强知识的衔接，尤其是加深学 生对会计科目与账户的理解和运用，便于开展后续 的单项训练和综合训练，提高学生账务处理的正确 率。 （二）整理原始凭证，完善实训资料 针对会计实训资料内容单一，笔者所在专业教 研组教师利用集体备课时间以及网络等平台对课程 结构进行充分探讨后，及时补充并完善基础会计仿 真实训资料。在技能教学中，我们结合会计凭证、 账簿、报表实训的实际需要，除了适时穿插讲解必 要的理论知识之外，还按企业主要经济业务类型精 ・５４・ 心整理出一套与之匹配的会计核算原始凭证资料， 使之成为基础会计技能训练必不可少的辅助资料， 为技能教学的开展提供了前提条件。 （三）改善训练条件，保障技能训练 会计实务操作技能是一种需要在长期的、不断 反复的操作训练中才能形成的能力，离不开软件设 施，更离不开硬件的配置。为了提高会计技能教学 的整体水平，笔者所在教研组教师积极争取学校的 支持与投入，在原有的基础上进一步完善了会计模 拟实训室，购置了财务软件、传票翻打设备、点钞券、 会计凭证、账簿等，还配备了机房供会计电算化模 拟训练，为技能教学的开展提供了强有力的物质保 障，充分调动了师生技能训练的积极性。 （四）调整训练模式，强化训练效果 注重平时的单项训练和综合训练相结合的训练 模式。单项训练是直接针对某一具体项目或内容的 训练。它用时短，操作简便，便于及时考核学生技 能的掌握程度。例如，在讲《会计凭证》章节时， 就可以发给学生相关的凭证，对照真实的凭证进行 练习。综合训练，是在单项训练的基础上，分工合 作对学生进行综合操作能力的训练。例如以某企业 一年的经济业务为例，从凭证填制、成本计算、登 记账簿、编制报表等一系列项目综合起来进行模拟 训练。 此外，还可以采用手工记账与会计电算化相结 合的方式，先进行集中式的手工记账，然后再上机 操作，这种训练方式，使学生从个体的单一学习转 向同伴间的互助合作、双向交流，从被动接受转向 主动学习，便于激发学生学习技能的兴趣，增强训 练效果。 （五）开展技能展示，促进技能提高 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”， 自２００９年起，全国广泛开展了职业院校技能大赛活 动，使技能大赛成为促进教学改革的重要抓手。笔 者所在学校每年年末都会举办丰富多彩的校技能节， 财经类专业开展的项目主要有珠算、手工记账、点钞、 会计电算化、传票翻打等，通过技能比赛，不仅能 够让优秀的学生脱颖而出，代表学校参加福州市、 省两级的中等职业学校职业技能竞赛，为学校争光， 同时还强化了学生的技能培养意识，为将来就业打 下良好的基础。此外学校还可以以此为契机，大力 开展校内的技能教学。 （六）改革评价方式，完善评价机制 培养 在基础会计教学实践中，改变过去一考定终身 的分数考核制，取而代之的则是侧重于过程性和综 学校技能教学的成效取决于高素质的双师型教 师队伍。为此，学校积极创造条件鼓励教师考证、 合性的多元化评价制度。在考核范围上，平时上课 表现、实训考核、出勤累计、作业小测都纳入期末 总评中，期末的分值比例则下降为６０％左右，在考 核方式中，不再是教师一人评价学生成绩的好坏， 进修、或深入企业一线顶岗实践，今年３月学校安 排一位教师远赴重庆参加为期三个月的会计电算化 国家级骨干培训，目的就是加强财经教师的专业核 心技能。此外学校还采取走出去请进来的方式，邀 而是变为学生自评、互评、组评、师评相结合的评 请企业的知名专家与名师参与到学校的教学工作中 价模式，在考核内容方面，更突出对会计基本技能 来，请专家提出改进教学的意见和人才培养的方案， 的考核，评价的原则是能还是不能。即：通过训练， 并聘请他们为兼职教师实行传帮带，通过他们的参 学生能否掌握基本的、准确的操作技能，而不是以 与，使学生所学知识更加贴近社会生产第一线。另外， 技能是否熟练作为评价的原则。 学校每年都采取校内比武、校外参赛的方式不断提 此外在充分调查论证的基础上，学校还将陆续 高教师的总体技能水平。 推出企业参与评价的考核方式，即根据校企双方签 综上所述，只要我们积极搭建技能教学平台， 订的协议，学生在实习结束时参加企业的考核，按 完善设施设备的配制，加强双师型教师队伍的培养， 照“校内学习一企业实习一企业考核”的模式进行， 形成规范的配套教材，努力为学生创造一个合适的 使考核与就业紧密联系，将部分课程的考场转向企 技ｉｔｉＪＩＩ练环境和条件，就能提高学生的职业技能， 业和社会。 为社会培养既有理论修养又有实际操作能力的应用 （七）开展校企合作，巩固实训效果 型人才。当然技能教学在实际运用过程中还不是很 中职学校的目的是让学生毕业后能成功上岗， 完善、规范，还有待我们进一步的研究和探索。 因此学校每年都会安排三年级学生到企业进行为期 一年的实习，实习是学生技能提高的重要环节，通 参考文献 过顶岗实习，加强实践，使其可以在企业实际会计 ［ ］ 张玉森，陈伟清・基础会计学（第四版）［Ｍ１．北京：高等教 业务中充分运用所学知识与技能，体会各种经济业 ［２］段文ｔＩｉ）ＩＮ．＇ＰＡ－ＺＵＩ１，平．会计基础技能训练【ＭＪ＿北京：中国纺织出版社，＼ 务核算的过程并及时进行总结和反思，增强自身的 ２ｏｏ 就业顶岗能力，为将来早日适应工作岗位奠定基础。 ［３１中等职业学校基础会计技能教学模式探讨［ＥＢ／ＯＬ］．道客巴 在学生实习过程中学校安排班主任对学生的实习、 巴ｌ碉，２０１３／１・ 生活进行指导，并积极和实习单位进行沟通和协调， 职《基础会计》课程教学初探［ 】・学习报・教育周刊， 帮助学生顺利度过实习适应期，为今后就业打下坚 ［５】 邓颖莹－中职专业技能教学中所存在的问题及对策研究［Ｊ】 ．实的基础。 中等职业教育，２００８，（１１）． （八）创新队伍建设，注重“双师型”教师的 （责任编辑：孙建霞） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ （上接第５２页） 采取措施，保证公共选修课的整体质量。 ２．６强化材料类公选课的管理监督 公共选修课的管理不仅包括教师对学生的考核， 参考文献 也应包括学校对教师教学态度与教学效果的监督与 ［１］ 刘飞，土凡．高校公选课考核改革探索与实践ｆＪ１．内江科技 考核。【３ 学校在开课期间应不定期的对教师的授课 ２０１１，（１Ｏ）． ［２］ 赵秋．对高校公共选修课建设的思考【Ｊ］．四川教育学院学报， 质量进行检查，可通过抽查课堂气氛，课堂授课， ２０１２，（６）． 也可在学生中间进行调查，让学生对自己的教师进 『３３１ 孙芳．理工科院校公共选修课的现状剖析及模式探索ｆＪ］．华 行等级评定，以促进教师与学生之间的联系。对于 北电力大学学报，２０１２，（３）． 授课态度不认真，学生评价差的老师，学校应及时 （责任编辑：孙建霞） ・５５・
