植物的生殖方式教学设计

【教材分析】

《植物的生殖方式》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级上册）第19章《生命的延续》的第3节内容。本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。 【教学目标】 （一）知识目标： 1、阐明有性生殖的概念。

2、举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。 （二）能力目标：

1、进行植物营养繁殖的实际操作。

2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。 （三）情感、态度和价值观：

1、体会无性生殖技术在生产中的应用。

2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。 【教学重点】

1、有性生殖及无性生殖的概念。 2、“植物的营养繁殖”的应用 【教学难点】

1、有性生殖及无性生殖的概念。 2、植物的组织培养技术。 【教学方法】

谈话、讨论、练习与讲述相结合。 【课前准备】

收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。 【教学过程】

编辑版word

一、创设情境，激趣导入 教 师 活 动 1、 由图片蓝色妖姬引入新课。 2、 蓝色妖姬在生活中常见吗？为什么？ 3、 不良花商用假花骗人，你会这么做吗？ 4、 如果你是花商，应该怎么来获得他。蓝色妖姬是用什么方法来繁殖的？ 5、 还有别的方法吗？ 学 生 活 动 思考并回答 设计意图 创设情境 激发学习兴趣。 引出课题 二、新课推进，获取新知 教 师 活 动 1、设疑：植物能利用种子繁殖吗？ 2、复习：绿色开花植物产生种子的过程。 3、引出有性生殖的概念并介绍其主要特点。 4、再设疑：植物都靠种子产生后代吗？植物只能进行有性生殖？ 5、课件展示：竹子竹笋的图片。 问：其中中经历了两性生殖细胞结合的过程吗？ 6、引出：无性生殖 （1）概念 （2）特点 7、课件展示并介绍自然界中其他生物学 生 活 动 1、观察、比较。回答：发育起点是受精卵，受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。 2、记录。 3、积极思考。 4、回顾并明确：植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。 设计意图 培养比较归纳能力 培养分析问题的能力。 培养学生分析、解决编辑版word

进行无性生殖的类型：生殖、孢子生殖和出芽生殖。 8、问：给竹子这种无性生殖方式起个什么名呢？ 9、讨论交流： （1）展示一段甘蔗茎，问：有谁知道甘蔗怎样繁殖？ （2）展示发芽的马铃薯，问：生产上怎样种植马铃薯？ （3）展示一株大蒜，问：谁知道大蒜是怎样种出来的？ （4）仙人球用球茎繁殖 10、课件展示：宝石花用叶片繁殖、甘薯用块根繁殖。 11、交流小结： （1）根、茎、叶属于绿色开花植物的营养器官。 （2）营养生殖的概念。 5、观察，明确：竹子的繁殖方式不问题的能属于有性生殖。 尝试给无性生殖定义。 思考 9、介绍甘蔗用茎繁殖的过程。 力 培养学生10、介绍用块茎繁殖马铃薯的过程。 的总结归11、展示“大蒜头”，指出大蒜用“大蒜头”（鳞茎）繁殖。 集体回答：营养器官。 纳能力和语言表达能力 培养学生科学思维分析能力 结合生活实际，让学生理论联系实际 12、介绍人工营养生殖的常用方法。 12、观看视频。 （1）演示扦插视频； （2）演示操作嫁接视频； （3）压条。 13、课件演示《植物的组织培养》。 提出思考题： 13、思考并回答。 （1）植物组织培养技术有哪些优点？ （2）植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖？ 14、小结 编辑版word

编辑版word

培养学生归纳总结和语言表达能力。 鼓励学生努力学习，编辑版word

将来为生物技术的发展贡献自己的力量。

编辑版word