课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 21 杨氏之子 导学案设计 杨氏之子 课型 新授课 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。(教师) 2.搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.自由读幽默故事，读后说1.课件出示幽默小故事：一说周恩来的幽默体现在周恩来幽默故事之“派一、谈话哪里，并谈谈自己的感受。 克”的来历。 入题(用2.齐读课题，说出课题的意2.过渡，引出课题。 时：5分思。 钟) 3.结合课前预习，说一说自3.介绍文章的体裁，了解己对作者及《世说新语》这作者及作品出处。 本书的了解。 1.引导学生初读课文，自学生字。 二、初读2.教师范读。 课文(用3.课件出示课文(标出停时：15分顿线)，引导学生自由朗钟) 读。 4.指名读，相机纠正字音与停顿。 可以请学生说一说自己学习文言文的方法，调动以往学习文言文的经验。 1.课文中有两个多音字要指导学生读准，一1.自主读课文，读准字音，是“为设果”中的读通句子。 “为”读wèi，二是2.认真听老师范读，给课文“应声”的“应”读划分停顿。 yìnɡ。 3.自由朗读，同桌互读。 2.学生在朗读时，特别4.练习朗读，读后评价。 要指导学生注意停顿的恰当。 1.学生在汇报对课文的理解时，教师注意引导学生总结学习方法：如借助注释、联系插图及猜读等方法。 2.教师相机在学生不理解的地方进行点拨。 1.引导学生读文思考：你读懂了什么？是怎样读1.先自主学习，借助注释，懂的？ 理解文中的每一句话。再小三、读懂 组合作，交流课文的意思。 故事(用2.全班汇报，交流课文的2.说一说自己对课文内容时：18分意思。 的理解，不理解的词语可以 钟) 借助书下的注释。 3.多样朗读课文。同桌互3.多种形式的朗读。 读，分角色读，齐读。 四、小结1.组织学生谈学习收获。 1.说一说自己了解了哪些收获(用 学习文言文的方法。 时：2分2.布置作业。 2.熟读课文。 教师注意引导总结学习文言文的方法。 钟) 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.围绕下面的问题展开回顾： (1)课文主要写了一件什么事？ (2)课文是围绕哪一句话来写的？ 2.共同回顾上节课学习文言文的方法。 教学提示 学生在回顾课文的主要内容时，教师引导学生抓住主要的两个人物，按照事情的起因、经过、结果的顺序来进行概括。 引导学生体会：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为只有孔平君承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子的机智、思维敏捷，以及语言幽默。 1.引导学生回顾课文的一、回顾主要内容。 内容(用 时：5分 钟) 2.组织回顾学习方法。 1.组织学生讨论，体会孩子的聪明。 (1)引导学生关注“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话。 (2)关注杨氏子的回答：二、细读“未闻孔雀是夫子家课文(用禽。” 时：15分(3)体会杨氏子的特点。 钟) 2.组织二次讨论，对孔君平进行评价。关注孔君平的话。 3.引导学生想象与表达：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？ 1.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。 (1)抓住“甚聪惠”来理解。 (2)小组讨论：这个孩子的回答巧妙在哪里？ (3)再读再议：这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？你是从哪里读出来的？(礼貌、幽默。) 2.探究“客人”的幽默。 3.想象孔君平的动作、表情、心理活动。 1.(1)分角色朗读，读出不同人物的语气。 三、品读 (2)同桌对读对话，入情入课文(用 境地表演课文。 时：15分 (3)用多种形式读课文，并 钟) 进行评读。 2.练习背诵，开展背诵2.指导学生背诵课文。 比赛。 四、阅读1.说一说自己搜集的有关1.交流搜集的古今笑话。 拓展(用于语言艺术的古今笑话。 时：5分2.阅读《世说新语》中的其2.推荐阅读。 钟) 他故事。 1.组织学生有感情地朗读课文。 在基本了解课文意思的基础上，先一句一句地背诵，然后连起来背诵。 有条件的可以举办《世说新语》故事会，激发学生对文言文的兴趣。
