高校教师党支部工作方法创新探究

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摘

王婷

要：新时代赋予高校党组织建设创新的使命，而工作创新系统思维与资源挖掘不足是影响教师党支部

发挥功效的重要因素。党支部工作创新只有在坚持以人为本、可持续发展的工作理念指导下，夯实培育“四个自信”、牢记“四个意识”的“四有教师”为目标导向的工作实效，充分挖掘隐匿在学科建设、教育环境、网络资源、情感因素等中的党建资源，才能发挥党支部战斗堡垒的最大功效。关键词：教师党支部；创新；党建资源

作者简介：王婷，重庆工商大学会计学院副高级辅导员，主要从事思想政治教育与基层党建工作研究。（重庆400067）

基金项目：本文系重庆市教委人文社科课题“新时代高校基层党建工作质量提升研究”（项目编号19SKDJ010）的研究成果。中图分类号：D267.6

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2019）10-0026-03

在教学工作中融会贯通，从而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。因此，高校教师党支部应当坚持把党的政治建设摆在首位，大力推进**新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，帮助教师群体树立正确的理想信念和价值取向，充分发挥党支部思想政治教育主渠道功能。

2.牢记“四个意识”，落实政治担当。实证研究

势下高校教师党支部建设的意见》；2019年，印发《中国党教育管理工作条例》，这些

2017年，教育部党组发布了《关于加强新形

文件为教师党支部建设提供了指导性意见。因此，“抓实基层支部”，将“工作落实在支部”，就需要厘清党支部工作开展的工作理念与目标导向，充分挖掘隐匿在学科建设、教育环境、情感因素、网络资源等中的党支部工作创新的动力源，“把全面从严治党落实到每个支部、每名”，激发党支部工作创新活力，发挥党支部坚强战斗堡垒的功效。

一、教师党支部工作创新的目标导向

基层党建工作长期目标不能停留在“补短板”“消防员”的低层次，而应在党的领导下科学地细化党支部的具体目标，有的放矢才能事半功倍。

1.坚定“四个自信”，突出政治建设。高校教师

表明，教工的党性意识决定着高校教工党支部建设成效的高低。[1]以“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”为引领加强高校党建工作是高校党建工作的重中之重。教师的主流是好的，但也存在在党不言党、在党不忧党、在党不为党的不良个案，这些个案不仅严重损害党在群众中的形象，还易使一些不良风气在教师群体中滋生蔓延。因此，教师党支部工作围绕学习党章、党规和**总系列讲话精神展开，在学习中增强政治认同和身份认同，确保“对党忠诚老实，言行一致”，强调“学术无边界、课堂有纪律”。针对知识分子群体组织结构散漫和精神联结紧密的特点，需要全体明确“四个意识”和“四个服从”的逻辑关联，只有做到“个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从”，才能进一步提高工作效率，推动工作再上新台阶。

3.践行“四有教师”，强化身份意识。2014年习

党支部政治生态系统中必须包含两个要素：一是坚定“四个自信”，党支部工作不能缺位；二是坚持“四

个自信”，教师群体不能缺位。一方面，教师党支部抓好教师群体的“四个自信”教育，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关高校一流大学和一流学科的建设，事关高等教育内涵式发展以及中国特色社会主义事业后继有人的时代课题。另一方面，党支部深入开展“四个自信”教育活动，也是高校开展意识形态工作的重要内容。而只有教师群体结合形势增强对党方针的理解，在实践中学深悟透、增强贯彻落实的自觉性和坚定性，才能

262019·10**总强调教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。这个要求

的提出是因为高校教师兼具党和国家的方针路

党建研究线的宣讲人和践行者，以及传道授业解惑者的双重身份。因此，一方面，党支部应该将“四有教师”的培养作为个体与队伍培养的成长目标，积极与中心任务结合，培养一批业务精湛、师德高尚的专业化教师队伍。另一方面，党支部要抓好教师，以点带面影响教师群体，争取更多优质力量加组织。尤其是青年教师，他们是青年学生的效仿范本，其培养应当成为高校党建与师资队伍培育建设的“双重点”。党支部应当引导教师群体敢于亮出的第一身份，强党性、争先锋，把智慧和精力投入到新时代中国特色社会主义伟大教育事业中。

二、教师党支部工作创新资源的开发与运用所谓党建工作资源，就是能够为党建创新工作有效开展提供素材的各种来源或渠道[2]，其中学科资源、环境资源、网络资源和情感因素是教师党支部工作资源开发和运用的重点。

织与1.学科协同学科建设整合人力资源团队是高校最具活力、最具。高校基层党组

创新能力的组织单元，而实证研究也进一步表明高校教师教学与科研能力的高低、教师党支部在学校及学科建设中的地位都是影响学科建设的重要因素。[3]党组织关注政治导向为高校发展提供组织保障，学科团队关注科研教学导向为高校发展提供人才资源保障，它们两者既有不同的关注向度，也有服务于党的教育事业的共同目标。教师党支部工作围绕学科团队的良性发展提供思想保证，学科团队建设又进一步丰富基层党组织工作的内涵。因此，高校教师党支部协同学科建设中的动力源，需要做好以下几点。

首先，要善用组织力量。党组织与学科建设协作必须搭建党支部和学科建设共建的桥梁，引导党建工作和学科建设同向同行。支部积极嵌入到系部科室，营造积极进取的良好氛围，在专业发展和实验室建设等软硬件上提出规范性要求和支持，使教师对科学研究和教书育人始终抱有热情，同时加强支部的影响力。

其次，要善用团队力量。建立以教师为核心的教学科研先锋团队，积极开展科研教学带头人排头兵的评比活动。此类活动可以通过组织倡议、团队申请、年底评议的方式动态考核，过程中通过、研讨会等方式提高教学与科研能力，为高校学科建设和人才培养提供标尺。

再次，要善用个人力量。是党的细胞，提升教师在学科建设中的引领力是激发支部这个党组织细胞活力的关键所在。应不断激发主体创

学校党建与思想教育总第611期新的内生动力，激励同志在学科建设、日常生活中勇于担当、敢于亮剑，通过设立教师示范岗发挥个体先锋模范作用，不断提升教师的美誉度和公信力；同时加强教师和党外教师的联系制度，在教师中营造携手共进、争创一流的和谐工作氛围，提高支部工作影响力。

党是2.有着萃取环境资源打造支部文化氛围独特的组织文化及优良传统的。中国

政党组织。组织文化与传统既可以在历史中积淀与传承，也可以在形势中孕育与发展，我们应以良好的文化涵养风清气正的政治生态。而良好的支部文化氛围需要善用以下三方面资源。

一要善用学院的“小环境”资源。党支部同行政系统相比往往缺少实质性的资源配置权，因而支部工作室等硬件和软件设施的配备往往不足。支部工作的开展在经费和场所上的保障可以加深成员的组织归属感和仪式感，如活动场所的光线、色彩、布局等都会给组织成员的工作心理和工作效率产生极大的影响。

二要善用学校的“中环境”资源。高校均具有自己独特的校史校风校情，这种特有的重要资源的开发与利用不仅是党支部组织文化构建的重要途径，而且也有利于高校教风和校风的良性循环。学校校史资源挖掘既包括教师对学校办学历史和办学理念的认同，也包括校风学风教风的良性互动，同时也包括大学特有的人文素养与科学精神的涵养。校园文化渗透在校园每位成员的言谈举止中，也渗透在教书育人、待人接物的态度和情感中。因此，党支部工作可以通过学习型党支部创建，善用校史馆、校情讨论等方式培养教师群体对于学校的认同感，形成教师群体共同价值追求和工作愿景，营造良好的精神环境与文化氛围。

三要善用社会的“大环境”资源。调查显示，广大教师希望多组织校外公益活动、社会实践和科研调查等校外活动，这充分说明诸如校企合作基地、爱国主义基地等校外环境资源挖掘的必要性。自觉传承红色文化基因，积淀支部红色底蕴，此类走出校园的体验式支部活动开展有利于同志对党的各类文件精神的解读从理念认同升华到情感认同，从而自觉转化为的日常的行为方式与习惯；而校企合作等方式则有利于教师群体深入一线，在实践中提升自我业务能力和履职水平。

源所具有的灵活性与便捷性等特征能够很好解决高3.链接网络资源创设网络“三型”支部。网络资

校教师党支部教师流动性的难题。一方面，网络平

2019·1027“老带青”学校党建与思想教育总第611期台的即时性可以保障信息通过文字、图片、视频等多种方式即时传递。另一方面，网络平台的交互性有利于凸显教师主体的观点与诉求，形成自治自育的立体格局。因此，在支部工作链接网络资源创新时要把握两个关键。

其一，党务工作者要自觉提高媒介素养，开拓党建网络新阵地。要有正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，要自觉地找出党建工作的薄弱与僵化环节，勇于创新与突破旧思维束傅，加强党建新工作、新任务以及新环境的敏感性与适应性。值得注意的是，网上党建与线下党建工作一样，载体创新并不意味着“搞特殊”，而是坚持“守正”与“创新”的融合。严格遵守国家法律法规与党规党纪，严肃党的政治生活，这是确保党建形式创新始终保持正确政治方向的基本前提。

其二，虚拟空间实务化，打造网络“三型”党支部。首先，建立党政理论学习系统，推进学习型支部建设。有些高校利用易班、雨课堂等App嵌入学生党课，做到网络版的“因材施教”和随堂测试，这些有益的探索值得教师党支部借鉴。学习系统的建立可以根据每位教师需求弹性设置学习进度，增强时间利用率和教育时效性。其次，利用社交网络推进服务型党支部建设。教师群体调查中显示，教师群体网络社交工具中微信应用的数量最多。因此，支部可以通过企业微信以及微信群等平台创设轻松易接纳的空间与语境，利用微信公众号、朋友圈等增强支部影响力与辐射力。尤其是线上党务公开拓宽和畅通了党内监督渠道，从而激发了支部和群体的主体意识和政治热情。再次，党建品牌打造推进创新党支部建设。把项目工作机制、品牌创建机制积极引入组织工作。如从斗鱼网络主播党支部的运行情况来看，视觉效果上延续佩戴党徽悬挂党旗的“红色细胞”，直播内容上既包含了传统党建工作的核心内容，又包含了红色之旅的设计与规划的创新元素。因此，党支部链接网络资源时不仅要注重载体创新，更要深挖党建内容，形成品牌的“自主性优势”。

所言：4.激发情感因素释放支部活力“要为广大知识分子工作学习创造更好条。正如**总

件，加快形成有利于知识分子干事创业的机制，遵循知识分子工作特点和规律，让知识分子把更多精力集中于本职工作，把自己的才华和能量充分释

放出来。”[4]

支部工作归根结底是人的发展、人才培养

的工作，组织和成员之间建立的是彼此信赖的关系。调查显示，教师希望组织提供情感情绪或心理方面的帮助，但不会主动向党支部求助，由此可见，

282019·10党建研究组织与成员的情感链接是值得开发的有效资源。

首先，党务工作者要主动打破人际交往壁垒，增加日常情感交流，以情育情地关心生活冷暖。尤其当青年教师面临职业、经济等多重压力与瓶颈时，组织应及时予以疏导和援手。值得注意的是“党务人情化”不等于“人情化党务”，“以情感人”不等于“过度干涉”。

其次，党务应当嵌入到包括学术共同体等教师的所有共同体中。如支部就可以指导与规范教师生活共同体中的各类非正式群体。一方面，从组织规范上给予适当的指导，规范其活动不背离主流党风院风建设；另一方面，组织要对非正式群体的地位给予认可和支持。在活动的组织方式上给予指导，在活动经费上给予支持。

再次，党支部要尊重和提升教师的获得感。教师获得感在党支部场域的表现为知识和信仰要素的显性获得以及主体地位彰显的主观体验。因此，一方面，支部工作应该在保障集体利益的前提下最大化每个成员的个体发展，充分地激发成员的积极性和主动性，形成建功立业新时代的浓厚氛围。另一方面，推进支部组织工作的民主具体化，结合知识分子的生活状况与价值追求，运用精神激励、目标激励、强化激励等方式强化同志的成就需要满足程度，增强自豪感与归属感的内在心理体验。总之，支部工作创新只有汇聚群众智慧、凝聚群众力量，坚持把教师群体基本认同、普遍受益作为改革创新的价值追求，才能真正推进支部工作的创新实践。参考文献：

[1]玄雪梅党支部建设.以学科建设为着力点推进高校服务型教工

[J].学校党建与思想教育，2016，（13）.[2]述评董银[J].银，教育学术月刊，姬会会.我国教2008师动，（机12）研.

究二十五年之[3]高设中作用发挥的影响因素研究凡，刘云，王绍辉.教师党支部在高校学科建

[J].教育教学论坛，

[4]2016习学社委员时强调：近，（平27在）看.

望参加我国广大知识分子要主动担当政协会议的民进农工党九三

积极作为为国家富强民族振兴人民幸福多作贡

献[N].人民日报，2017-03-05（1）.

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徐建秋