西安市基础教育小课题研究实施方案

时间：2012.9

立项号 课题名小学高年级语文个性化作业 2012XKT-xxYW051 称 设计研究 所在单西安市莲湖区庆安小学 刘希敏 位 负责 人 课题研究背景:多年的小学语文教学实践中，由于“应试教育”这一浪潮的冲击，我们的老师为了高分、升学率，进而为学生布置了大量单调、枯燥、重复、机械而脱离生活实际的作业，小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量课题研究的背景和意义 的提高。 课题提出的意义：鉴于上述认识,我们认为优化小学语文作业设计迫在眉睫！因此，我们申报了课题《小学语文高年级个性化作业设计课题研究》，希望通过研究使作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径；通过研究切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间，还孩子快乐的天性，让孩子们在乐中学，在学中乐。让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 小学高段：指小学5、6年级。 个性化作业：就是充分尊重了孩子的权利和人格，给予孩子极大的自主空间，让学生依据自己的喜好自由地选择内容、形式，选择作业时间的学生作业形式。 课题名称的界定和解读 课题中的语文个性化作业设计：指语文教师要根据语文新课程理念的要求，改变将作业定位于知识的巩固和技能的强化上的片面思想，而根据小学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养每一个学生学习语文的兴趣，提高每一个学生的语文素养。使他们独一无二的个性得到充分展示，每一个孩子的聪明智慧得到充分展。 研究对象为本校5-6年级各班的作业设计。 本课题拟解决的关键问题： 课题研究的步骤和举措 1.传统作业所存在的问题。 2.个性化作业发展的方向。 3.教师和学生在个性化作业的设计和实施中的作用。 4.个性化作业呈现方式对学生作业的影响。 5.教师作业批改方式对学生个性化作业的影响。 6.个性化作业呈现方式对学生作业的影响。 课题研究的方法 1.行动研究法：依据《课程标准》，用相关的教学理念指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织学习，整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。努力探索小学语文作业个性化设计的原则和策略，边实验，边总结。 2.个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理，并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析。 3.文献资料法：研读有关专著，借鉴已有的研究成果和经验教育，找到新的生长点，防止重复生长。避免和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。 4.问卷调查法：对全校师生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法，以了解每一位实验对象的角色转变轨迹。比照阶段性研究后语文教学的实效性。 5.观察比较法：对实验班的学生进行比较、观察，有目的、有计划、精细的、深入的观察。 6.调查研究法：通过对教师和学生在研究之前、研究中期、研究后期对作业多方面情况进行调查分析，验证研究的进展和效果。 7.经验总结法：重视资料积累，认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。 课题研究的主要步骤 准备阶段：（2012.9-2013.1） 1.根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。 2.调查了解有关于小学语文作业作业的现状。 3.搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。 实施阶段：（2013.1-2013.4） 1.课题的成员经讨论，制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。 2.每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。 3.积累素材，并写出阶段性小结。 4.以点带面，在取得一定成功的基础上，确定实验学校。 总结阶段：（2013.5） 1..全面收集、整理与课题有关的材料。 2.对课题进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。 最终成果形式： １.《小学高年级语文个性化作业设计课题研究》的课题成果的预期结题报告。 和呈现 ２.优秀个性化作业成果展示。 ３.个性化作业的设计模式。 ４.《论小学语文个性化作业设计课题研究》文集。

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