部编版二年级(下)绝句优秀教学设计

单县启智学校2018—2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题 古诗两首《绝句》 课型 新授 课时 第二课时 授课人 教 学 1.会认本课的12个生字，会写8个生字。 目 标 2.正确流利、有感情地朗读并背诵古诗《绝句》 3．了解古诗大意。 正确流利、有感情地朗读并背诵古诗 重 难教学重点 点 板 书 设 计 教学难点 感受诗人对春天，对大自然的情感。 教 学 设 计 二次备课 教 学 过 程 一、看图激趣，揭示课题 1.课件出示：春天的图画， 2.春天多美呀。不少文人墨客赞美它，歌颂他。今天，我们再学一首描写春天的古诗《绝句》。 3.齐读课题。指导“绝”的读音。 二、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“行”的读音。） 2.指导朗读；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。 3.多种形式认读生字。指名读，开火车读。 三、品读诗文，熟读成诵 （一）学习第一句 课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 1、生自读，看图片，说说你看到了什么？听到了什么？ 2、指生回答，相机板书简笔画：黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。 3、理解词语，感受诗句的色彩美和声音美。 （1）通过看图片，做动作理解：鸣、上。 （2）引导学生赏析诗句，理解表示颜色的词语：黄、翠、白、青运用的妙处。 诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的色彩美。 4.引导学生说说这两句诗的意思。 两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。一群白鹭在蓝色的教 学 过 程 天空中排成一字形飞翔。 （二）学习第二句 课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1、生自读诗句找景色。（板书简笔画：山、船） 2.指导理解 “含、泊”“千秋雪”指什么？“万里船”又指什么？ 3.你怎样理解这两句诗的意思？ 4. 归纳总结：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 四、学习生字 1.学生观察生字在田字格的位置。 2.重点指导： 绝：左右结构，左窄右宽，注意“纟”的写法。 岭：左右结构，左窄右宽。注意右边是“令”。 3.学生描红，每个字再写两个。 4.教师巡视指导。 教 学 反 思 作业： 雷雨

教学目标：1：会认四个生字，会写12个生字。

2：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。 教学准备：课件

教学方法：讲授法、朗读法

第一课时

一：激情导入

师：同学们，今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉老师。请听“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声音十分吓人，你一定要小心。（雷雨。）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文16.《雷雨》。 （师板书：16雷雨）

师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。

师：在学习课文之前，生字宝宝想要和大家先见面交个朋友，你愿意吗？(请生领读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。) 识字小游戏（青蛙跳伞、摘星星）

A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞，

愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。

B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子，接下来，这个摘星星的游戏可全是我们的词语宝宝了，你敢和他们玩儿吗？

C:孩子们很厉害，再加大难度，你能读一读这些有生字宝宝的句子吗？

D:真好，老师很欣慰，你们一个比一个厉害，现在请你跟着老师齐读课文。 二、朗读感悟

师：真不错，现在老师有一个问题，请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？

答：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。

三、认生字 四、写字

四个虫字旁的字：虹、蜘、蛛、蝉

五、作业

读课文，认生字

第二课时 一、 导入新课

师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老

师带着大家读。

师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描

写的。（指板书） 1、 雷雨前

（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。 （2）师：a.“压”的动作，会做吗？

b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？ 指名读。教师范读，挑战读。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。

c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。

（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。

（二）师读： “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。

师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？ （3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？ （“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；） （4）师： 你看蜘蛛也害怕了。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）

出示：蜘蛛从网上（ ）地垂下来，好像在说：“ ” （5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（课件播放下雨的声音）听什么声音？

（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）

师： 谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。（充分说）

师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。 师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。 （四）感受4-6雷雨中的情景。

师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？

出示：学习活动二：

选择自己喜欢的方式读描写雷雨中景色的段落。 用

圈出描写雷雨中景象的词。

雷雨中的景象有哪些特点？你是从哪些词语体会出来的，用 画出这些词。 师：2．雨下得真大。

想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）谁再来读？

出示填空题：这雨下得可真大呀！这雨就像支支利剑（ ）地面，就像断了线的珠子（ ）地面，就像一脸盆的水（ ）地面。 师：

3．引读。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户

师：4．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。（雨大） 看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。

5．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地） 哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思） 你们读一读这句。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读。（生齐读这几段）用“渐渐地”说话。

师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？ 生：下得真大啊！（板书：大）

三、感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、 8自然段去看看雨后的景象吧。

2．我们轻轻地闭上眼睛，听师读课文。想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7 8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3．生自由说。 4．（播放雨后动画）．

5．配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。（出示7、 8 段，音乐）

（1）第七节第二句，加一个呼吸清新空气的动作。 （2）以诗的形式读

6、雨过天晴，呼吸清新的空气，欣赏美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！（板书：美） 四、知识拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。 五、作业设计

（1）爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。 （2） 爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。

（3） 爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学写一篇观察日记。

板书设计： 雷雨 闷 大 美

古诗二首《绝句》

一、教学目标： 1、知识目标：

学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。 2、能力目标：

正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。 3、情感目标：

通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 三、教学流程：

（一）导语揭题，激发兴趣

1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)

2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。 它的题目是《绝句》（课件出示）

（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）

课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。 （学生看后回答）

（二）初读古诗，尝试感悟

1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。 2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！

（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）

3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。 4、对对子游戏。

师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！ 师：两个 对 生：一行 师：黄鹂 对 生：白鹭 师：鸣翠柳 对 生：上青天

师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天 （下两句同上）

师生合作，师1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。

三、看图说话，领悟全诗。

1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？ 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪

万里船（板书）

2、感悟诗中的色彩。

师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？

师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？

现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。 3、感悟前两句。

（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）

师：谁来说说你看见了什么？

（生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。

提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书） 师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。

师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句） （2）指导朗读。

师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？

随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。 （3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。

师：你看到什么了？ （生：我看见了一行白鹭在天上飞。） 一行：横着排叫行，竖着排叫列。 （随机出示诗句）

师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读） （一行行同学赛读，理解一行的意思。） （4）朗读前两句诗。

师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。 4、感悟后两句。

（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。 （课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）

（3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？ （生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）

千秋雪：说明这个雪在西岭（板书补充西岭）上存在了；万里船：说明这些船将要驶向遥远的地方；泊：停靠；含：包含；师：理解“窗含”，我们就得走进杜甫草堂，站在窗前；（生：我透过窗子，看到了远处西岭上的白雪；（5）朗读后两句；师：杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪，；杜甫看到门口停靠着一些大船，那是将要驶向遥远的东；5、诵读古诗；（1）这首诗的每句话都是一幅

千秋雪：说明这个雪在西岭（板书补充西岭）上存在了很久很久了。

万里船：说明这些船将要驶向遥远的地方。那个遥远的地方指的是哪里啊？（生：东吴，老师随机补充板书“东吴”）

泊：停靠。 含：包含。

师：理解“窗含”，我们就得走进杜甫草堂，站在窗前。（放窗户和雪山的图片）说说你看见了什么？

（生：我透过窗子，看到了远处西岭上的白雪。） （5）朗读后两句。

师：杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪，多么壮观美丽的雪景啊，读。（生读：窗含西岭千秋雪。）

杜甫看到门口停靠着一些大船，那是将要驶向遥远的东吴的啊！读。（生读：门泊东吴万里船。）

5、诵读古诗。

（1）这首诗的每句话都是一幅画，四句话构成了生机勃勃的春景，大家觉得美吗？让我们看着图片美美地读一读这首诗吧。

（课件依次出现四张图和诗句，学生有感情地齐读。）

（2）诗人用简简单单的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅如此美丽的画，这是一幅有声有色、有远有近的春天的画，这位了不起的诗人是谁啊？（生：杜甫）

（课件出示：介绍杜甫——唐代的大诗人，被后人称为“诗圣”。） 师：请带着你对杜甫的钦佩，带着对这美景的喜欢，让我们跟着音乐一起诵读古诗。

（配乐朗诵）

（四）指导书写。 课件出示本课的生字。

第一行：岭、鸣、绝、泊（此行生字都是左窄右宽）

第二行：含、吴、窗（此行都是上下结构，重点指导“窗”） (五)拓展延伸

1、杜甫还写了许多有没的诗歌，请同学们课后搜集一些他的古诗，去感受一下“诗圣”的厉害之处。

2、读好的诗歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平时多积累古诗，在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。

雷雨

【教学目标】

1.默读课文，能边读边想象。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学重点】

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学过程】

一、复习

1．读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。 2．回忆上节课讲的内容。 雷雨前：

乌云（ ）树叶 （ ）蝉（ ）树枝（ ） 蜘蛛（ ）闪电 （ ）雷声（ ） 二、品读课文

1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。

2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？引导学生用因为……所以……回答问题。 3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？引导学生对比雷雨前后有什么不同？

三、诵读

1．有感情地朗读全文。

2．朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。 四、课后作业

1．闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

雷雨后 雷雨前 天 空气 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙 3．照样子写词语：黑沉沉＿＿

五、板书设计

前 闷

雷雨 中 大

后 美