工程造价计价与控制说课

1．课程设置背景

课程所属专业：工程造价专业； 招生对象：高中后 学制：3年；

专业培养方向： 建筑工程造价、工程项目管理及招投标文件的编审 培养目标：

《工程造价计价与控制》课程是工程造价专业的专业核心课程，其培养目标是：培养学生在对建筑工程项目概预算及招投标文件编制过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和职业能力。掌握常用工程造价计价的基本原理和方法，分析、理解工程对象的计量与计价依据、范围和要求，以便在未来所从事的确定工程造价、控制工程造价、投标报价与招标底价订立、造价咨询服务等领域工作。

2．课程性质与作用

《工程造价计价与控制》课程是工程造价专业的重要专业课程之一，也是一门较为实用的技术课程。它研究的是工程造价计价的原理及方法，从而确定建设项目中安装工程的价格。它必须在学完房屋建筑学等课程后才能学习。

先修课：《建筑构造与识图》、《建筑施工技术》、《建筑结构》、《建筑施工组织》和《房屋建筑学》等。

后续课：《建筑工程计量与计价》、《建设工程技术与计量》和《顶岗实习》等。

3．课程目标

通过本课程的学习，要求学生在工程计价与控制方面达到的基本要求是：明确工程计价的程序与造价管理的内容，掌握工程计价的基本原理和方法；具有编制工程预算文件的基本技能。了解工程造价计价与控制的发展趋势。通过以上学习，使学生能够把所学知识在实践中加以运用。具体要求如下：

课堂教学目标：

1、熟悉工程造价与计价控制的基本内容与程序 2、熟悉工程造价的构成 3、掌握工程造价计价基本方法

4、掌握建设项目决策阶级工程造价的计价与控制 5、掌握建设项目设计阶段工程造价的计价与控制

6、掌握建设项目招投标与合同价的签订 7、掌握建设项目施工阶段工程造价的计价与控制 8、掌握竣工决算的编制和竣工后保修费用的处理 素质拓展目标：

在完成建设项目任务活动过程中，突出学生的主体地位，贯穿当前企业经营理念，增加企业经济效益与个人生存发展之间的关系。具体能力如下：

1、培养学生严谨踏实的工作态度 2、培养学生与人沟通和交流的能力 3、培养学生自主学习和学习的能力 4、培养学生豁达乐观的性格

6、培养学生综合运用知识和理论联系实际的能力

二、课程内容

1．课程设计的理念与思路

本课程是基于工作中课程开发的设计理念，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，由国家造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会相关专家进行编写教材，确定本课程的专业内容，知识点的设计围绕工作任务来选择。其中突出以实践操作为主线的原则，重点突出基本技能与预算工作紧密结合，根据工作内容来整合理论与实践知识。每个情境设计都为学生营造一个完整的工作过程及工作氛围。

课程情境的设计注重以实际工程为起点，在内容的编排上以学院工程造价实训中心为基础，构成了一个完整的工作过程，体现“以就业为导向、以岗位为出发、以能力为主体”的指导思想。配套适量的综合实训项目，坚持知识、技能与素质结合的三位一体培养模式。

在教学中，我们始终把学生的实践操作能力作为教学的主要目标。每个工作过程都是练习加练习，操作加操作，在小组相互配合学习中体验团结的力量、支持的力量与配合的必要。懂得协作他人，服从他人及自己在工作角色中的位置，尽快融入工作氛围。以真实工作情境为依托，教、学、做一体化，走“校企合作、工学结合”之路。

2．教学内容选取的依据

教学内容选取总的原则是：理论知识以“必需、够用”为度，同时兼顾学生的可持续性发展需求，教学内容体现“职业性”。教学内容应针对职业岗位群的

知识技能需求、国家职业资格标准以及后续课程的学习要求，同时教学内容还应该具有一定的适用性，有助于培养学生的职业素质、专业能力、学习能力、工作态度和质量意识。

在教学过程中以一个具体的项目作为工作目标，将学习知识点融入到各个教学任务当中去。充分发挥了以学生为主体、自主学习的主动性。

3．课程教学整体设计

课程团队本着课程适用岗位需要和围绕考试大纲的原则，通过对我院目前高职学生学情的调查与分析，同时兼顾高职学生的认知规律，在内容编排上适应学情，每个项目都配备多个个实训工作任务，使每位同学都有机会进行操作实训。

（1）实施小组教学。学习单位以小组来设置，每个小组由于8-10名同学组成，每组设组长一名。由专任老师或兼职教师上课，上课地点为校内实训室教学，充分使用多媒体资源和软件资源。

（2）教师课堂教学。以完成每个工作任务为目标，将工作中易混淆、易落项，易出错、不易理解的知识采用现代化教学手段讲清讲透，以定额工程量计算为突破点，教师演示、引导，学生制定计划并实施，利用任务单、资讯单、信息单、作业单等引导学生自主学习并积极完成学习任务。

（3）学生制定计划书。计划的内容要体现所需要的工作内容，工作步骤、所需要的材料、工具、劳动组织及人员安排、组内学生之间互相讨论计划是否合理，并得出结论。

（4）有序实施计划。接下来学生就可以按照定出的方案进行实施，在实施的过程中先由老师示范并指导，示范过程中要提醒学生细节问题的把握，算量要准确，套项要正确，以保证工作任务完成的质量。实施完毕之后学生和教师的对成果进行检查。

（5）建立积极的评价体系。对学生学业效果的评价，依据专业能力来制定考核项目及权重，将以往一张试卷作为最终评价转化为以过程评价为主，理论考试为辅，结合企业实习评价的方法。

课时安排： 章节 第一章 教学内容 工程造价构成 学时 6 讲授学时 实践学时 4 2 第二章 工程造价的定额计价方法 4 2 2 第三章 工程造价工程量清单计价办法 6 5 1 第四章 建设项目决策和设计阶段工程造价的预测 4 3 1 第五章 建设项目招投标与合同价款确定 6 4 2 第六章 建设项目施工阶段合同价款的调整和结算 6 4 2 第七章 竣工决算的编制和竣工后保修费用的处理 6 5 1 复习、考试 2 合计 40 4．教材使用和建设

本课程采用的是中国计划出版社出版的《建设工程计价》教学用书，由全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会主编，它较为详细地阐述了建筑工程量合算的一般要求和各分部相应工程量和子项的计算规则。教材中首先介绍了工程造价的基础知识，包括相关计价方式定额计价和清单计价两种方式及两者定额的区别、以及材料换价的讲解部分。本教材坚持基础性、技能性和实用性的特点，为学生工作以后考取造价工程师打下了扎实的基础，为本校建工学院的学生毕业后，能够顺利从事工程造价工作提供理论及技能支撑。

三、课程教法学法

1．课程教学方法和教学手段

本课程力求与施工季节相接轨，根据施工现场的施工顺序来安排课堂内容，以便一个工程施工结束，此课程也结束。鼓励学生利用暑假到工地实习，以弥补施工现场教学与课堂教学间的差异。本专业（工程造价专业）采用“411工学结合”的教学模式，即4学期校内学习，1学期岗前培训，1学期顶岗实训。

建设工程造价教学设计创新如下：

（1）采用“项目导向，任务驱动”的教学模式。此课程是实践性很强的课程，从课程的培养目标及知识的认识规律出发，教学设计体现完整的工作过程。每个工作过程都体现资讯、计划、决策、实施、检查、评估六大步骤。学生根据任务制定工作计划，集体实施，完成任务后集体检查并评价。总体来说，“任

务驱动式”教学模式是集单项训练、综合训练、模拟实训为一体的教学模式。

（2）工学结合。通过创设真实的工作环境，采用模拟仿真教学，将学生的学习活动以典型实训项目的形式，在任务驱动和引导下，在工学结合框架下，在校内专任教师及校外兼职老师的指导下，经过学生的分析、思考、讨论，解决实际问题。由于实训项目主要来自企业实际的工作内容，充分利用各种案例教学，努力提高学生动手和参与能力，规范各种操作要求和工具的使用。这样做既使学生具有成就感，又达到了“零距离”上岗的教学要求。

教学过程运用多种不同教学方法： （1）设问教学法

提出问题，并把学习所需要的资料，应该掌握的知识通过下发引导文或者是网络传达给学生，使学生通过查找资料、网络、咨询学长和老师等方式在查找答案的过程中激发自主学习的兴趣，提高自主学习能力。

（2）小组讨论法

小组在学习过程中通过讨论、辩论、相互启发等形式，团队协作来解决学习过程中的困难。在制定计划、决策时讨论，可发挥小组每位成员主动性，拓展工作思路。

（3）讲授教学法

通过常规课堂教学帮助学生梳理教材知识点，把握考纲重难点以及相关实际工程案例来提高学生分析问题与解决问题的能力。尤其在学习钢筋工程量计算时结合案例教学效果更佳。

（4）角色扮演法

模拟真实的工作场景，在预算审查模拟造价和审计部门，在招投标活动中模拟招标和投标公司，通过问答培养学生与人沟通协调的能力。

（6）演示教学法

利用课余时间深入工程管理咨询部门，学习概预算实际操作，对一个学员或小组布置工作任务，使其完成工作计划、实施，并对完成的成果进行评价。

应用现代教学技术手段： （1）多媒体教学

制作多媒体电子课件及电子资料，并利用丰富的网络资源制作相关图片、FLASH动画、视频播放等模拟真实的工作场景来突破教学上的难点。

（2）利用数字化实训室

应用多种专业软件，如广联达软件、鲁班软件、未来清单软件等，让学生掌握图形算量，钢筋抽量，工程量清单及招投标等一系列的造价活动，提高学生电算水平。

（3）多功能教室的应用图片

在专业大机房里配套计算机连接网络、多媒体设备、计算器、工程图纸等相关资料与设备，为学生提供更方便快捷的学习环境。

2．学情及学生学习方法的指导

教学方法与手段的选择必须基于对学生情况的认识和了解，才能因材施教。《工程造价计价与控制》是一门专业课，面对的是工程造价专业三年级的学生，是这部分学生大部分是男生，有了一定的专业知识，但不喜欢枯燥的理论学习，自主学习能力较差，厌学现象比较多。学生了解一定的专业知识，但还不能灵活运用。

教学中，针对性地提出解决办法，给出引例，提高学生学习兴趣；在每个情境中逐个设计突破点，逐步掌握技能和知识；在教学中尽量让学生更多地参与，多讨论、多做，增强学习主动性。

四、课程教学条件与资源

1．教学软件

工程造价是一门涉及知识面较为全面且琐碎的专业，学生通过传统的课堂授课教学法学习基本的概念和计价原理，在工作中则利用相关的计算机科学技术软件进行工程造价的计算。常用的软件有：

鲁班算量、广联达计价软件、未来清单及同望公路造价软件等。 2．校内实训条件

实训室面积5000m2，设备300多台（套），价值560余万元。下设7个实训室和一个生产性实训基地。

3.校外实训基地

本专业积极与建筑相关企业开展校企合作，团队教师先后与他们开展科研合作，为课程的建设提供了良好的科研平台，并在课程建设同开发课程项目，共同承担课程的教学任务。学校为企业输送合格毕业生，提供相关的人才培训和科研服务的同时，企业也为课程的顺利开展提供了良好的实战环境。

江苏江天建筑公司、江苏地亚建筑有限公司、连云港德晖监理等企业已成为本课程长期的课堂实训及校外实习基地，保证了学生在课程学习中参观学习和顶岗实训。

4．图书、网络教学资源与硬件环境 1）造价之家

）网络资源学习平台： ）连云港市工程造价信息网

4）中国工程造价信息网 ）图书馆专业藏书：

校图书馆藏有工程造价类相关专业书籍约1万余册。

五、课程单元教学设计

本次教学拟采用内容是《工程造价计价与控制》中的第一章工程造价的构成中的前四节的内容。工程造价的基本构成是造价工程师每年考试的核心考点，基

础知识的积累是得分的关键。工程量计算的正确与否将影响整个建筑工程造价的准确性，因此在本教材中是很重要的一部分内容。

第一章 工程造价的构成 第一节 概述

1、我国现行投资构成和工程造价的构成 2、世界银行工程造价的构成

第二节 设备及工、器具购置费用的构成 第三节 建筑安装工程费用构成 第四节 工程建设其他费用构成 教学要求：

1、熟悉建设工程造价的构成；

2、掌握设备及工器具购置费、建筑安装工程费和工程建设其他费构成与计算；

3、掌握预备费、固定资产投资方向调节税、建设期贷款利息、铺底流动资金的内容；

4、了解世界银行建设项目费用构成和国外建筑安装工程费的构成。 重点与难点：

设备及工器具购置费、建筑安装工程费和工程建设其他费构成与计算、预备费、固定资产投资方向调节税、建设期贷款利息的计算。

教材知识点结合真题教学法：

例题1：【2009年真题】根据我国现行工程造价构成，属于固定资产投资中

积极部分的是（ ）。

A.建筑安装工程费 B. 设备及工、器具购置费 C. 建设用地费 D. 可行性研究费 答案：B

解析：该题考核固定资产投资中的积极部分的构成。设备及工、器具购置费用是由设备购置费和工具、器具及生产家具购置费组成的，它是固定资产投资中的积极部分。

例题2.【2012年真题】根据《建设项目经济评价方法与参数》，建设投资由（ ）三项费用组成。

A.工程费用、建设期利息、预备费 B. 工程费用、建设期利息、流动资金 C.工程费用、工程建设其他费用、预备费 D.建筑安装工程费、设备及工器具购置费、工程建设其他费用 答案：C

解析：根据《建设项目经济评价方法与参数》，建设期投资包含工程费用、工程建设其他费用和预备费三项，不包含建设期利息。

例题3：【2010年真题】某建设项目建筑工程费2000万元，安装工程费700万元，设备购置费1100万元．工程建设其他费450万元，预备费180万元，建设期贷款利息120万元，流动资金500万元，则该项目的工程造价为（ ）万元。

A．4250 B．4430 C．4550 D．5050 答案：C

解析：该题考核工程造价与固定资产数量关系。考核的关键是工程造价的组成部分包括哪些。

工程造价=建筑安装工程费+设备购置费+工程建设其他费用+预备费+建设期利息=2000+700+1100+450+180+120=4550万元。 题中容易发生的错误是将流动资金计入工程造价。在有些考题中还容易混淆建设期贷款和建设期贷款利息。

例题5：【2007年真题】已知某进口工程设备FOB为50万美元,美元与人民币汇率为1:8,银行财务费为%,外贸手续费率为%,关税税率为10%,率为17%.若该进口设备抵岸价为万元人民币,则该进口工程设备到岸价为（ ）万元人民币。

A. B. C. D. 答案：B

解析：该题考核进口设备原价的构成及计算。

到岸价格（CIF）包括离岸价格（FOB），国际运费、运输保险费。本题计算过程如下:=CIF+FOB×%+CIF×%+关税+ =CIF+50×8×%+CIF×%+CIF×10%+CIF×(1+10%)×17% 解方程式CIF=万元。