充分发挥班会作用,破解班级管理难题

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充分发挥班会作用，破解班级管理难题

®杨忠-务

内容摘要:发挥班会在沟通师生感情、构建良好班风、培养优秀班干、规范学生行为方面的作用，促进班级 管理。

关键词:班级管理班会作用

由于学生思想素质、学习基 情相切，建立了一种民主、平等、

础等原因，班级管理一直是中学 亲密的师生感情桥梁，老师的知 阶段尤其农村初中学校管理的焦 识能力、思想观念才会由此岸到 点和难点问题。作为一名有十几 达学生的彼岸，才能成为学生的 年班级管理经历的班主任，我深 认识和表现。师生沟通，方法很 知其中的酸甜苦辣。十几年来，有 多，机会很多，但班会这种整体性 成功的欣喜，也有挫折的焦虑，更 的、面对面的师生交流机会更珍 有探索的艰辛。班级管理,各人方 贵，效果也更明显。

法不同，我比较注重抓住班会契 了解是感情相通的基础。每 机，发挥班会效能，破解管理难 接手一个新班，我总是抓住机会， 题，求取管理实效。我认为，班会 利用第一个班会，增进师生了解， 是推动班级工作进展的重要载 实现师生感情的对接。在班会上， 体，是教育班级学生、形成良好班 我首先向全班同学做一个充分的 风的主要“时段”，也是检验班主 自我介绍，包括自己的工作经历、 任责任心和管理能力的主要“考 脾气秉性、特长爱好等，做到庄重 场”。作为一名对所管班级工作负 坦诚，亲切自然。然后要求全班同 全责的班主任，要善于利用班会 学依样自我介绍，要求真实、生 这个公开的、全面的、直接的教育 动。言为心声，通过这种直接的形 学生的良机，做到会前明确主题、 式，我接受了大量的学生信息，尤 认真准备，会上因势利导、追求实 其是了解到了人学登记表上看不 效,会后认真总结、不断提高，摒 到的性格气质、表达能力、家庭情 弃形式单一、方法陈旧、内容乏 况、学习经历等。我调动自己的全 味、鲜有创意的弊端，使班会形式 部记忆潜力，采用分类、对比、联 活泼多样，内容丰富多彩,寓教于 想等方式在第一时间争取记住班 乐，润物无声，以集约化的方式解 里所有学生的基本情况。当学生 决班级管理难题，实现班级管理 们感到在最短时间内你像熟悉自 的良性循环。

己的孩子一样熟悉他们的时候， 现将我的一些做法和感受谈 他们就不仅仅是佩服，而会顺其 一下，权且抛砖引玉。

自然的产生一种认同感和温暖 一.以班会为桥梁，沟通师生 感，感受到老师的爱心和细心。好 感情，奠定搞好班级管理的基础的开头等于成功的一半，首次班 古有教育名言:亲其师，信其 会的成功有助于师生感情的积极 道;今有教育理念:爱是教育的核 沟通和不断深化。

心，教育从本质上来说是一种以 师生感情的沟通是个良性互 人为本的情怀，是一个生命对另 动的过程。我时刻关注班里学生 一个生命的关怀。从古至今，教育 的情绪和思想动态，关注班里的 者和被教育者之间只有心相通，

重点学生和学生的重点问题，了

解他们在想什么，干什么,有什么

困难和要求，如果机会适宜和条 件成熟就利用班会的形式加以解 决。如学生感觉学习基础差，学习 积极性不高，我就召开学习能力 学习方法大讨论班会，引导他们 抓住今天、挑战明天，以知识改变 命运；当他们习惯了学校生活感 到生活单调时，我就在班会上组 织他们甚至自己亲自登台搞一些 文艺节目、猜谜活动等，借以丰富 他们的生活；当他们面临毕业对 求职感到茫然时，我就利用班会 给他们讲授职场礼仪礼节等知 识。只要能抓住他们的思想，形式 不一而足。在这种渐进的交流中， 师生感情在不断深化。师生间有 了良好的感情基础，在班级的管 理上我觉得办法多了，效果好了， 即使比较顽劣的学生，管理起来 也会少了些抵触，多了些配合，能 够取得班级管理的先机。

二.以班会为抓手，构建良好 的班风，营造搞好班级管理的氛 围

班风是班级的灵魂，它看不 见，摸不着,但又实实在在存在于 班级每个学生的身上，对内，它约 束、调控学生的言行，形成良好的 班级秩序，为学生成长成才创造 适宜的环境；在外，它代表、显7TC 班级的形象，为班级争得荣誉，并 为良好校风奠定基础。有了积极 进取、团结友善的班风，班级工作 会顺风行船，轻松畅快，反之，则 按下葫芦起了瓢，事事被动，效果 不佳。因此,我把构建良好班风作

为每次班会的第一要务，时时抓， 处处抓，不怕底子薄，不怕出反 复，不断强化，不断引导，扭住这 根弦不放松,努力让它奏出和谐、 欢快的歌。

首先，我把“班级荣誉，我的 责任”作为宣誓词，每周班会前， 亲自带领全班同学，庄重肃立，精 神集中，声音洪亮，宣誓三遍。技 校学生，正值青春年少，血气方 刚，思想活跃，接受能力强，经过 这样不断强化认知，会在他们的 思想上产生共鸣，他们也会为班级 荣誉而自励,为班级荣誉而自警。

其次，抓住时机，召开一次以 珍惜班级荣誉树立良好班风为主 题的班会，班会形式要活泼，学生 要易于接受。此类主题班会最近 一次我是这样开的:班会开始，在 教室黑板的上方写下了“我能行” 三个大字，然后在下面画了一个 大大的椭圆，鼓励每个学生走上 讲台，说出自己的学业打算和进 步标准。首先要求班干部和平时 比较活跃的同学上台宣讲，要求 台下同学以掌声给予他们表扬和 鼓励。最后,我联系班级荣誉和班 风做了简短总结,一面对椭圆 你们想到什么呢？这个椭圆能不 能看成是一张脸的轮廓呢？如果 把我们班级荣誉比作这张脸，现 在还只是一个轮廓，它是否靓丽 漂亮，要等到你们毕业时再说，这 张脸将留下我们每个人的印记， 你是在这张脸上涂脂抹粉使她漂 亮,还是留下污迹使她丑陋呢？决 定权掌握在你们手中，在你们平 时的一言一行上，你们可要三思 而后行，好好把握。我们教室上方 是贴奖状的地方，等你们用奖状 把它贴满后，我们就以奖状为背 景照张合影，那时候我们班级的 脸应该是很漂亮，很完美的，对 吗？那么，让我们团结起来，努力 奋斗吧！

班风本无形，以有形的班会 催生她、培养她，不断成长壮大， 营造班级管理的良好环境。

三.以班会为阵地，锤炼优秀

班干，培养搞好班级管理的臂膀

班干部和班级同学朝夕相 处，熟悉学生心理，掌握学生情 况，是班主任联系学生的纽带，也 是班主任搞好班级管理的助手。 班干部的能力不是天生的，需要 不断锻炼培养，除了平时因时因 势点化、启发外，要充分利用班会 这个大的阵地，有意识为他们创 造条件和机会，提高他们的能力 和威信。

每次班会前，我都要抽时间 和班委特别是正副班长开个预备 会，听取他们对上周情况的汇报， 了解本周工作的打算。在预备会 上，我有意识考问他们对班里一 些人和事的看法，对一些问题的 处理，认真指点，及时把握。“不经 历风雨哪能见彩虹”,通过这个会 前会，他们会举一反三，触类旁 通,吃一堑长一智，思想逐渐成熟， 能力逐渐提高，我也能了解情况， 在班会上有的放矢，分析情况能 够更透彻，布置工作能够更周密。

经过一段时间锻炼，在班会 上，我有时有意甘当配角，让班长 或班委主持会议，讲评班级情况， 安排班级工作，我只是在关键的 地方重申强调，最后总结。这样， 一回生,两回熟，班长或班委能替 我考虑、筹划班里的许多工作，由 他们出面，班里一些诸如体育比 赛、文艺演出等工作可能还会搞 得更加出色，班级工作向学生自 我约束、自我管理方向发展。班干 部也从中得到锻炼，组织能力和 班里学生的认可度、公信力会不 断提高。

四.以班会为镜鉴，规范学生 行为，追求搞好班级管理的实效大家都知道，目前初中学生 思想素质和学习基础参差不齐， 有许多学生学习目的不是很明 确，平时表现不是很令人满意。后 进生在整个班级学生中所占比例 不小，他们的表现和心理也较为 复杂。作为班主任，我不回避，不 退让，把经常性的班会当做一面镜 子，使这些学生能从中不断审视自

_____________2019.05

文学敎育己，明己之短，知人之长，取长补 短，共同进步，达到教育的目的。

在班会上，针对学生的诸如 课堂违纪、不交作业、沉迷网络等 问题，引导大家分析评价，自我教 育。需要注意的是,每次我都预先 做大量的工作，和班委以及班里 的骨干学生充分交流意见，达成 共识，这样在班会上牢牢掌握正 确的舆论导向，依靠舆论的力量 让有关学生感受到压力，受到思 想触动。对他们我做到不歧视嫌 弃，不讽刺打击，晓之以理，动之 以情,依靠正面引导，依靠耐心和 精心,消除抵触情绪，帮助他们树 立起改正错误的信心和勇气。

榜样的力量是无穷的。在班 里我有意识树立几个学习标兵， 不断通过班会给予他们公开的表 扬和支持，为其他学生确立学习 的标杆。对有进步的学生,在班会 上不失时机地给予肯定和表扬， 就是对他们些许的进步，也给予 充分肯定，让他们的优点在班会 上得到全班同学的认可。对他们 来说，称赞和表扬已经是一种久 违的晚餐，他们长期被冷落的心 灵感受到温暖，充分体验到一种 成就感，从而进一步增强他们转 化的内在动力，形成比“学、赶、 帮、超”的热潮，取得班级管理的 好效果。

一次班会，仅几十分钟;一学 期班会，也就十几次，但只要思想 重视，精心准备，努力探索新思 路，积极采用新方法，把它当做精 品来雕刻，来维护,会起到沟通感 情、培育班风、锻炼班干、教育学 生的效果的，班级管理的一些难 题也会在不知不觉中迎刃而解。 但效果好的班会，也是和平时大 量艰苦细致的管理工作分不开 的，不能孤立地看待，绝对地看 待。©

(作者单位：湖北省咸宁市通城县马 港中学）

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