沭阳县怀文中学 伍士国 教学目标：
1、通过诵读，体会作者感情及诗的意境美。 2、通过品味语言、情境体验来鉴赏诗歌 3、培养爱家爱乡爱国的意识
教学重难点：通过品味语言、情境体验来鉴赏诗歌 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课：
导语：在上课之前，我们来欣赏著名音乐家马思聪先生的《思乡曲》，他用音乐来诉说心中的乡愁，想必能够深深打动你们！是啊！那剪不断理还乱的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，让我们来看看古代的诗人又是如何来倾吐心中的乡愁的！（生交流表现乡愁的诗句）
1、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔灏《黄鹤楼》） 2、 王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。” 3、 烽火连三月，家书抵万金。 杜甫《春望》
4、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐《夜雨寄北》 5、 剪不断，理还乱，是离愁。 李煜《相见欢》
6、只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁――李清照的《武陵春》 今天，我们就来学习余光中的这首诗《乡愁》。 二、读乡愁。
1、自由读，要求正确、通顺。 2、指名读，正音。 三、诵乡愁。
1、这首诗表现了作者什么样的感情？（思乡） 出示作者简介：
余光中：1928年生于南京,祖籍福建永春,现居台湾,是台湾著名教授,诗人。少年时外出求学，很少回家。后成家立业，新婚不久便外出谋职，与妻子聚少离多。1949年去香港,1950年随国民党军队赴台湾。
由于政治原因，台湾与中国大陆还没有统一，虽然流着相同的血液却没有成为真正的一家人。带着深深的遗憾与盼望，他于1972年写下这首令海外游子，令所有炎黄子孙为之动容的《乡愁》。
2、讨论为什么作者有这么浓的思乡之情？
3、听名家朗读，要求：注意语调、语速，并用笔标记出停顿和重音。 4、分析第一段的停顿和重音。 5、多形式诵读。 四、画乡愁。
1、这首诗中,作者用了哪些形象来表现乡愁？（邮票、船票、坟墓，海峡）
2、这四个鲜明的形象分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。请任选一段，展开合理的想象，为其中一个画面配上插图或编一个小的故事。 五、诉乡愁 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白 《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？——（宋）王安石
乡愁是一轮圆圆的月 《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——（唐）王维
乡愁是一杯浓浓的酒 《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——（唐）王之涣
乡愁是一支长长的笛 乡愁是------------------ 六、板书设计
乡愁 邮票 船票 坟墓 海峡
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