外语．外文 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年９月 中旬刊 朗读在英语教学中的现状及应对策略 夏凤琴 （肥西金桥高级职业中学安徽肥西２３１２６２） 【摘要１英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而 “读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。但现在中学生在英语学习过程中普遍存在不愿大声朗读了，甚 至出现了班内读书难的现象，从而导致听力较差，１３语表达差，阅读能力较差等问题，针对这一现状我们应大力发挥英语朗读 的作用．提倡强化英语朗读。通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯，有效提高学生英语 学习的成绩。 【关键词１朗读活动环境兴趣策略 【中图分类号】Ｇ６３３，４１ 【文献标识码】Ａ 什么是朗读？我认为朗读是我国传统教学中一种常用且 行之有效的教学方法之一。英语是一Ｉ＂１语言学科，要想学好英 语．就必须多读书．只有多开口读书才能加深巩固所学的语言 知识．并复习旧知识，同时也有助于学生学到新知识，并可以 积累大量的词汇。开拓视野，提高阅读能力，因此，朗读在英语 教学中是十分重要的 然而我发现很多老师在长期的教学活动轻视朗读．使其 成为英语教学中的薄弱环节．那么总体来说英语朗读教学存 在着以下问题： １．学校和老师的重视程度不够。 因为在初中阶段不进行有关朗读能力的测试．所以在初 中英语教学中．师生的英语教学活动许多是为了应付各种考 试和各种评价来开展的。如期中考试、中考和高考等。因此，许 多英语教师会把大量的时间放在讲授语法、背诵单词和词组 以及大量的做题方面．从而忽视了英语朗读这一环节。另外， 有些教师认为反复朗读费时费力．往往忽视学生朗读能力的 培养．结果使得学生成为做题机器，只会写不会说，标准的“哑 巴英语” ２．学生没有良好的语言朗读环境 无论在家里还是在学校．学生都没有一个良好的语言朗 读环境 因为有很多家长根本就不懂英语．孩子在朗读时家长 就不知道他们读的是对是错．有的家长没有意识到英语朗读 对孩子英语学习起的重要作用．因此在家里很少会为孩子创 设英语学习环境 我做过一次调查．大部分学生回到家里几乎 从来就不听、不读英语，只有极少数学生能主动朗读英语。如 果把一个班的学生分成三份，主动学习的学生根本占不到一 份，三分之二的人在老师布置了朗读任务后仍然置之不理，家 长对此也无计可施。 ３．学生自身的问题 在课堂上．部分学生在朗读过程中注意力不集中．虽然嘴 在动．但眼睛却不知道看向哪里．当你问他读到哪里时，他却 不知所云：还有的学生只张嘴，却没有声音，使得整个班级的 读书声就像蚊子哼：而有的学生却是因为生词量过多，句子太 长，缺乏耐心，也会影响到学生读书的情绪，久而久之，就会产 生厌学的心理，渐渐失去读书的兴趣，学的只是哑巴式英语：再 有的就是性格内向，羞于开口，害怕读错。被同学们嘲笑；再者， 他们也没有探索的习惯．如果在文中遇到一个比较绕口的词 会影响到他们阅读整个句子或整篇文章，如：ｐｌａｙ，ｐｌａｙｓ，“Ｉ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ．＂这个句子学生很好读．但当见到“Ｓｈｅ ｐｌａｙｓ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ．”时大部分学生读不来就不再读下去．原因是 ｐｌａｙ后多了一个ｓ．他们也可能把这个句子读作：Ｓｈｅ ｐｌａｙ ｆ０ｏｔｂａｌｌ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ．还有ｈａｖｅ。ｈａｓ．学生会说：Ｉ ｈａｖｅ ａ ｆｒｉｅｎｄ．同样 －￣：Ｓｈｅ／Ｈｅ ｈａｖｅ ａ ｆｒｉｅｎｄ．由此可以看出：学生懒得动脑筋去思 考，对知识没有探索的习惯与欲望，学生朗读英语是相当被动 那么如何改变这一现象呢？我们想到了以下措施和策略： １．要努力提高中学生朗读英语的兴趣 针对不同年龄段的中学生．可以采用不同的鼓励和激励 办法，如七年级．可以将英语朗读比较好的．胆子比较大的同 学树立为“领读小老师”，让其领读．其他学生跟读：为英语朗 ・１３８． 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）０９—０１３８～０１ 读好的同学发奖品、拍小照片贴在班级宣传墙上，给英语朗读 有进步的同学插小红旗等等；如八、九年级，则可以采用编排 小对话的形式来增强学生英语朗读的兴趣等等 这样久而久 之．我想必定会将学生的英语朗读由被动变成主动．从而增强 他们学习英语的信心和兴趣．坚持下去一定会提高他们英语 学习的成绩，形成良性循环。有利于英语教学 ２．每天安排固定的时间朗读 在我的教学工作中．我会在每天的早读课上或者课前五 分钟让学生大声、有感情地朗读课本上的句子或文章．有时候 我还会和他们一起朗读，让他们读得更顺畅、更流利 试验了 一段时间，效果还不错，通过一段时间的坚持，我所带的班级 的学生在英语学习方面发生了很大的变化，凡事贵在坚持．这 种方法我将坚持下去１ ３．灵活机动的朗读作业。保持学生的朗读兴趣。 我尝试在每天的家庭作业中留出一点时间．坚持每天布 置一些英语家庭朗读作业，作业力求体现趣味性、多样性、自 主性和灵活性。兴趣是学生最有效的学习动力．若在课后也给 学生开辟一片他们感兴趣的英语园地．将对他们坚持长期地 学习英语奠定情感基础．使学生觉得朗读不是纯粹的机械的 重复任务，也不是一件枯燥的事．而是一件对自己真正有益的 事情。刚开始训练朗读的时候，可以让学生由听入手，多听学 校发的磁带．因为录音磁带大多是由英、关等外籍人士录制而 成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初读英语者，应尽可 能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语 气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”．在此基础上，鼓 励学生们开口读．我尝试过布置这样的朗读作业：选一篇自己 最喜欢的文章．不要求多长，每天回家读，一个星期之后．让他 们把自认为读的最熟的一次录下来，带到课堂上．放给大家 听．进行一次比赛．对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖 励．让他们在玩中提高朗读的兴趣 总之，我认为朗读是英语教学的基础，流畅的朗读既有助 于培养学生阅读的基本技能．也有助于培养学生熟练的口语 表达和交际能力 朗读教学是一种行之有效而又简便易行的 一种教学方法，要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。 当然朗读教学在教学中要灵活运用．而且这种方法是潜移默 化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，坚持不懈，充分发挥 它的作用．就可达到良好的学习效果 让我们一起努力。将朗读训练进行到底！ 参考文献： ｆ１１傅瑞屏．浅论朗读在高中英语阅读课中的作用ｍ．太原 大学教育学院学报，２００９．０３：１０９—１１１． 『２１杨华英．朗读在英语教学中的作用ｍ．保山师专学报， ２００８，０４：８９－９１． 。 『３ｌ崔红梅．朗读在英语教学中的作用ｍ．学苑教育，２０１２，２２： ６８． １４］田光芬．王平．朗读在英语教学中作用ｍ．雅安职业技术 学院学报，２００９，０３：３６—３８． 『５］农克感．略论朗读在英语学习中的作用丌１．中学教学参 考，２０１０．１０：８９—９０．