真实追求“阅读生态·经典阅读”,稳健擎起“书香校园”全民阅读支

JournalofQiqiharJuniorTeachers’College

齐齐哈尔师范高等专科学校学报

No.6，2019

Genera.No.171

真实追求“阅读生态·经典阅读”，稳健“书香校园”全民阅读支柱建设的湛蓝天际擎起林晓锋

(闽江师范高等专科学校，福州350108)

摘要:本文视“阅读生态·经典阅读”为阅读活动的支柱，在如何切实做好全民阅读、“书香校园”的最难点工作上主要进行文化的探析与具体的阅读活动、阅读工作及其与书香校园建设密切关系的探讨；“切实”的分析，特别是切实于经典阅读之道，并提出应关注多元阅读性征的框定阅读生态内涵，就三个观点。

关键词:全民阅读；阅读生态内涵；经典阅读；多元阅读性征；书香校园G47中图分类号：

A文献标识码：

1009-395806-0010-02文章编号：（2019）

AGenuinePursuitof\"TheReadingEcology-ClassicalReading\",andSteadyConstructionoftheFoundationof\"ASchoolforReading\"toBuildaReadingPillarforAllLINXiao-feng

(MinjiangTeachersCollege,Fuzhou350108，China)

ClassicalReading\"asthepillarofreadingactivities.Itmainlyconductsculturalexplo-Abstract:Thisarticleregards\"ReadingEcology·

ration,specificreadingactivitiesandworkandananalysisofthecorrelationbetweenthecultivationof\"ASchoolforReading\"andhowtofeasiblypromotereadingforalltoworkonthemostdifficultpartofpromotingtheconstructionof\"ASchoolforReading\";Byframingthereadingecology,thisarticlefocusesonthree\"practical\"analysis,especiallythepracticalwayofclassicalreading,andarguesthatmoreattentionshouldbepaidtothepluralisticreading.

readingecology；classicreading；pluralisticreadingKeyWords:readingforall；

随着全民阅读的不断推进，阅读文化已然在社会上受到阅读文化历史悠久，加深阅读生态认识，特别是学生阅关注。

“阅读生态·经典阅读”的支读生态圈的建设，如何切实做好全民阅读工作的最难点。本文柱性工作，一直仍是书香校园、就此难点作如下三个方面的深入阐发，以祈方家共鉴，探讨更为深刻，同力全民阅读的时代性工作内涵及其铺开。

一、切实加深阅读生态内涵的认识，促进新思考的能力文墨书香，经典浸润，书与学校的关系朴素而诚良。阅读重塑教育生态之功，北京大学教授曹文轩讲：改变教育生态笔者并对此思考，切实加须先改变阅读生态，可谓一语中的。深阅读生态内涵的认识，主要是三个方面的扎实：（一）务必真切认识到阅读不仅是高尚的精神生活方式代表之一，更是成为一个高贵的人的必经之途；这是由于阅读从根本而言属于人文精神活动，人本色彩赋予阅读本身强烈的人道主义特（二）务必真切认识到阅读的快乐、“悦读”的“悦”的由来，点。

“悦读”沦为口号、标语；否则，图书（特别是而不能简单地将2019-08-09收稿日期：

作者简介：林晓锋（1973———）女，福建省闽侯人，闽江师范高等专科学校助理研究员，主要研究方向：教育行政管理。

电子读物、手机阅读）的泛滥也可能正是阅读质量大面积下“契机”。（三）知识引导实践，文化因子促成新思，培养好滑的

新世界，促进人的创造性的阅读习性等于培养一个好世界、

包括经验创造，促进思考能力与思考质量的提高。

二、切实全民阅读组织工作，紧密结合“阅读生态·经典支柱工作，紧密衔接“书香校园”大概念，就容易精准全阅读”

民阅读工作，学生利益得到最大保障

（一）首先须要重点关注文化问题，彻悟10多年来所提“全民阅读”、之所以强调“阅读文化”的勇义之理。百年来中国文化基本价值系统重建方兴未艾，文化重建却一直是个方方面面的难题，近年来各地各校也都根据实际之需和注意了文化规律，努力践行国家和地方的文化策略；高职院校学校“堪舆”的题中之义，则往往在于学校文化自身的建设与文化

培养目标和未来发展的根本出发点。绵延，在学生根本利益、笔者于2015年9月在本校图书馆创办一本书·阅读沙龙，以品牌理念，组建教师和学生的工作组；办好阅读活动，助力阅

DOI:10.16322/j.cnki.23-1534/z.2019.06.004

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读推广，当好全民阅读先锋，次年12月又组建冰心读书会，增强师生团队力量。切实做好全民阅读工作，

笔者认为是如下三点核心内涵的必备和先行先抓，时机成熟，点面结合完备，就更为利便品牌建设，甚而可建立全民阅读研究室而提升图书馆工作档次。

一是抓精品专题、优质阅读主题活动。二是抓阅读推广团队建设，以点带面，逐次铺开，让学生发挥重要作用；故而鼓励学生模拟“国风文化传播中心”，协助所开展的阅读活动，师生协力扩大图书文献资料的宣传和推广。三是树立先进性思想，创新学校文化管理，以品牌建设、项目管理方法推进全民阅读工作。实行学校文化管理有个好处，若是平庸、

混日子性质的工作，将会得到改观；若是善于舞花枪、

浪费钱，上下糊弄、表面工作，内行骗外行、外行骗外行的情况，也将无所遁形。树立善于思考、主动思考的先进性工作精神，能很好地落实“提振精气神”“、干实事”的精神，能使得工作成为品牌，使得全民阅读、书香校园工作快速形成品牌系列。

笔者还认为，过去多数图书馆工作者不重视科研工作，但图书馆工作者当然也要进行必要的特别是务实的科研工作，积极于课题研究和发表研究成果。

（二）人天生是一种文化的产物，是作为文化的存在，其言行必然受文化的深刻影响。因此，

更好地发挥图书馆文化功能、

辅助教育教学，不仅应与各部门、系部有关工作协力，共同促进学生素质快速提高；更重要的是应抓住主题阅读、精品阅读、专题阅读的关键着手，尤其还应特别关注经典阅读，紧密结合阅读生态内涵。故而，前述沙龙工作是以优质阅读活动特色为主，以师生面对面的专题交流为主要的指导载体，将阅读推广工作的有机性、具体性和务实性，将阅读活动的组织规律和读者服务创新的实际要求，将高职学生特点、课业要求、培养目标及未来发展等三大方面融合，细化阅读指导于形式创造和内容新颖的特色活动、

活动组织和活动进行的全过程，从而紧密衔接“书香校园”的意境，推动富于文化自觉、

文化传统、文化融合、文化意蕴的文化实践，推进符合学生实际需求的读者服务创新。

（三）“文化”作为阅读活动中不可或缺的重要元素，故而应十分关注高职学生其文化信息普遍缺失的特点，常以单列而思、

而论、而为，在专题沙龙的互动中师生、生生彼此传递自身文化特征；在交流中师启生、指导生认识经典、阅读经典、

学习经典、发扬经典，特别是关注时代经典，加深中华文化、

民族基因的学习、维护和传播，重建“天人合一”，以文化自信的不断增强而防备垃圾书、

泡沫书。甚而要求学生仅读经典书籍、

精读“一本”，把校友冰心“读书好，多读书，读好书”

的精神流灌心间，冰清玉洁为标，为向，为立诚立人、立德立行、

立学立身的昂扬志气。同时，指导学生区别好民族文化、

世界文化及地方文化，指向文化互鉴，指向阅读的生态、阅读的未来，良好地普及全民阅读的概念，深化全民阅读的精神力量，切实高尚的精神生活的保卫，提升格调，捍卫美好的生活的绿洲、

泉源。三、切实提升经典阅读的能力，关注多元阅读性征，努力营建和形成师生阅读生态圈，稳健擎起“书香校园”全民阅读支柱建设的湛蓝天际

（一）切实提升经典阅读能力，应能区别而不是片面反形上”的西方追逐，进行经典阅读活动遂应关注多元性、多

角度、多层次的阅读本身的特性，从而深入阅读生态内涵探究。理解和重视阅读方法的本源特性，

也才能进行关于阅读的深度介绍，特别是避免中国传统文化的“形上”误失而导致的信仰欠缺，为塑造坚实的信仰根基做好必要准备，“醍醐”而自觉根除形式主义或教条式“信仰”。获得阅读生态非一日之功；故而沙龙活动特色是将所提倡阅读生态归纳为“绿阅读”

的理念。绿，地球灵魂，万物生息，象征生命。学生建立良性阅读生态个体，生态型阅读形成良好的读书习性和阅读氛围，这是阅读活动基本规律，也是举办阅读活动的基本策略和过程导引。

（二）稳健擎起“书香校园”全民阅读支柱的“天际”，构思的经典阅读专题活动应能帮助学生补充文化常识，衔接通识教育，特别是增进文学艺术、美学因子的人文特性对于人的思考力、

技术创新能力而言将发挥重要作用的相对快捷的文化常识的补充。故而，

多采取内容和形式新颖的内涵性阅读专题，通过多类型优质阅读专题让学生深刻认识读书真意、文化本真，并鼓励学生参与活动形式开发与创新。师生协力优化多功能沙龙平台，就利于广泛地树立阅读精神、各专业学生递进式建立起阅读的个体生态，快速形成阅读生态圈。同时，新颖阅读活动内容，创新交流方式，比如更多提倡“即兴”

，即兴交流、比赛、诵读、创作、演奏等，多益于解放思想、更替思维。让“阅读生态·经典阅读”的内涵铺垫、前提预设、益智引导融作一处，就易于培养思考的阅读、创造的阅读，使得阅读走向本真的阅读，走向阅读的本身；而学生一旦体验到

“悦读”———“悦”之所由来，自然是真的感受到阅读的快乐，真的是快乐地阅读。

四、结语

人才全面发展着重培养两个方面：情感优美、人格高尚。高职学生活跃生动的阅读生态密切联动着“书香校园”，共同表达着校园优秀文化；重视图书馆形成典型的文化特征及其在全民阅读工作中催生催化的作用，直指“阅读生态·经典阅读”

的主旨，使其核心涵义直入阅读推广，与校园书香氛围相衔引，从当代中国教育经验而言，均有着重要的现实意义。阅读促进新思，本文所提“绿阅读”的重点工作旨在帮助学生切实形成

“勤读、新思、笃行”的读书理念，提升读书水平和阅读质量，笔者认为这也还是很长一段时期内阅读推广、读者服务工作切实提增质量和效益，融聚于时代精神的一个实践重点。参考文献：

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2018（3）：102-104.□编辑/王光华

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