畅游书海别有一番天地

畅游书海别有一番天地

作者：贾晓磊

来源：《读写算》2010年第25期

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。因此，我们应如何及早引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书、开拓视野，潜能得以充分发掘。就如何指导学生进行课外阅读，我谈几点浅见。

一、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就等于成功了一半。书是知识的载体。“开卷有益”，任何一本书都可以让学生获得知识，开拓视野。基于小学生年龄特点，他们往往以兴趣动机为主导动机，只有放手让他们去读自己所感兴趣的书，才能自觉地投入，在书海中畅游，满足他们的好奇心与求知欲。因此，我经常对学生说：“你爱读什么书就去读什么书。”渐渐地，班内阅读成风。课余时间，同学们纷纷走向图书馆、阅览室。《十万个为什么》、《故事大王》、《寓言故事》……给同学们开辟了一个求知的新课堂，开拓了全心全意的视野。在教学《寓言两则》一文时，我问学生：“你还知道哪些寓言故事?”有位同学竟一口气说了十几个，真是让我感到欣慰。

二、巧设专题。有的放矢。

兴趣是最好的驱动力，但仅凭兴趣，易导致学生形成消逭性的阅读。若是结合教学要求，巧妙设立专题，化无意识学习为有意学习，则更易取得效果，达到在“读”中探索知识、积累知识的目的。

1、榜样引路。我经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，用伟大的例子引导学生读书。如：革命导师列宁的一生都是在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书；陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃；毛泽东……古往今来，几对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。所以，应教育学生多读书、多学习。

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2、美书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发了学生的阅读兴趣。

3、故事引行。学生都爱听故事，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待想一听为快。随着教师声情并茂的讲解，被渲染的故事情节，早已把学生们带人了一个情感世界里，正当学生们津津有味期待结局之际，我戛然收声，动容地告诉学生，故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读后文。此时，我不失时机地向学生推荐出相关读物，促使学生去阅读。

三、鼓励先进，坚持阅读。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读，交流所摘录的好词佳句；兴行班级赛诗会；评选“故事大王”，“摘抄本”展评，开展“小导游”活动等，让学生谈天说地、谈古论今。教师及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为生活中必不可少的内容。

总之，课外阅读能丰富学生的知识，充实学生的生活。怎样辅之有法，促之有法，还有待我们不断探索。 参考文献