《在天晴了的时候》教学设计

《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：1课时

教学过程：

一、谈话，导入新课。

1.同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？曾经有很多首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴”、“好雨知时节，当春乃发生”。现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。介绍作者。

戴望舒,浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人，又称“雨巷诗人”。

二、初读课文，学习生字。

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

三、再读课文，整体感知。

1.朗读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

小路

小草

小白菊

凤蝶……

四、品味诗句、体会诗歌意境。

1.指名读描写小路的诗句。

哪个词语让你感到小路是有生命的？我们先来想像一下，下过雨后，你和小伙伴一起到泥路上玩耍，踩在被雨水润过的小路，那软软的泥路会给你怎样的感受呢？

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。小草、小白菊呢？

哪个词语使你感到小草的生机勃勃？经过雨水的沐浴，阳光下的小草显得可爱而又生机勃勃，小草用绿色来诉说大自然的语言，小白菊用花朵绽放自己的美丽。

一瓣瓣能说成一瓣一瓣吗？不能够把连续开放的情形表达出来。体现不出绽透所表达的程度。

3.引导学生想象画面。

蝴蝶在木叶间自在闲游，多么有诗情画意呀！一起来读这一小节。

蝴蝶挥动的翅膀多美呀！在诗人成了什么？

天晴了。除了可以看到湿润的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第2、3小节。

4.欣赏完大自然的风光后，你此刻最想做什么呢？（投入到大自然的怀抱中）怎样走向大自然？赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

学习第3小结。全身心投入到大自然的怀抱，诗人的视野更加开阔。

4. 小结。

雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得如此明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多美啊！让我们一起把整首诗读一读吧！

5.再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。只有全身心地投入到大自然中，才能感受到大自然的美。

五、朗读、背诵全诗。

六、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

板书设计：

12.在天晴了的时候

泥路 新阳

走上小径 小草 溪水

感受美好 小白菊 树木

凤蝶儿 闲云