小学生心理健康教育

《小学生心理健康教育》主题班会教学设计及反思

一、活动班级：五年级

二、活动主题：在一声声“不可以”中长大

三、活动准备：PPT课件

四、活动目的：

1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处；

2、培养学生正确表达爱；

3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长；

4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。

五、活动步骤：

（一）情景引入

1、 在我们的成长中，从出生到现在，谁与我们的关系最亲密？从出生到现在，谁对我们倍加呵护、关爱？

是啊，我们如一枚幼芽，长成了一棵小树。是亲爱的父母精心陪伴下，一路走来，经

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历了十年的风风雨雨。生活中，父母都爱对你说些什么呢？ 现在让我们听听，来自大洋彼岸名叫大卫的小男孩，他的父母又爱对他说些什么？

2、观看绘本《大卫，不可以》

3、看了大卫的故事，你想说什么？ 长大后的大卫，重新创作了这本妈妈当初记录他小时候，做出的各种不被允许做的的事。既是献给母亲的礼物，也是纪念“不可以”这个国际通行，因为这是在我们每个人的成长中，都必定会听到的字眼。 揭题：让我们在一声声“不可以”中长大

（二）现状了解

1、既然大卫说“不可以”是国际通行，是每个人在成长中，都必定会听到的字眼。那么，在你的生活中，你的父母又经常对你说的“不可以”有哪些？与你的同伴说说。

2、在这么多的“不可以”中，有哪些是你最不想听的“不可以”？指名说。

3、 请每个同学在课前准备好的纸上，写下你刚才听到同学们的“不可以”中，你的父母也对你说过的“不可以”。

朗读排序选出前三个“不可以”。

（三）感受分享

1、现在老师把同学们生活中，出现的最主要的三个“不可以”整理出来了:“不可以”痴迷电脑游；“不可以”撒谎；“不可以” 一边写作业一边玩作业 。 我们就按三个大组，

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根据上面的“不可以”依次进行心理剧片段排练。

要求，每个组选出一名编剧兼导演，再选出扮演孩子和家长的演员，其他组员出谋划策。到时候，依次表演，评出最佳小组一名。

提醒：

1.每组选出一名编剧兼导演，总负责

2.选出扮演孩子和家长的同学

3.其他组员出谋划策，参与排演

4.排演时间不超过5分钟 依次表演，剧组与观众互动，体会“不可以”在孩子与父母间的不同反应。

（四）角色体验

时光匆匆，不知不觉间时间已过去了20年。当年的小朋友，今天也是为人父母了，遇到与你小时候同样的情况，你又是怎么做的呢。 现在请刚才扮演孩子的同学，来扮演一下已经为人父母的你。

小结： 原来为人父母的你也与自己当年的父母，说着极为相似的话。甚至比你的父母更为严厉的话，因为在你的“不可以”中，包含着只有父母才能具有的无微不至呵护，因为在你的“不可以”中，包含着只有父母才能具有的浓浓的爱。 虽然有的父母，并没有像自己当年的父母那样说出强硬的“不可以”，但我们依然可以从你的对话中，你用不同的

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语言表达出你对孩子的关爱。

（五）问题解决

回首过往，我们的不冷静造成的与父母的冲突，带给生养我们的父母是怎样的一种伤害呀。 我们还在长大，我们还会继续听到父母对我们说“不可以”。 我们将怎样避免在父母的“不可以”中，不再与父母发生冲突呢？请把面对父母的“不可以”，我们可以怎么做，写下来。 指名读。

老师要送给大家一个心理小贴士：冷静倾听、换位思考、包容理解。

（六）总结

其实，老师送给大家的心理小贴士，早已写在了孩子们的小纸片里了。 现在，让我们回到绘本《大卫，不可以》里，在作者小语中，看看大卫是怎么说的：几年前，我的母亲接来一本书，那是当我还是个小男孩时期的作品，书名叫《大卫，不可以》。书里画的全是我小时候各种不被允许做的事，里画的文字几乎都是——“大卫，不可以”。重新创作这本书的主要原因是，我猜想这会很有趣，同时，也是纪念“不可以”，这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。是啊，正如这本书的作者大卫在书里的作者小语中所说“当然”“很好”这些很棒的词，显然没有办法阻止大卫的蜡笔远离他们家客厅的墙壁；“当然”“很好”这些很棒的词，显然不会让大卫成为一个守规矩的人。孩子们，让我们在父母一声声“不可以”中长大。小学生心理健康教育主题班会活动，《在一声声“不可以”中长大》到此结束。

——《在一声声“不可以”中长大》教后所思

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在我的脑海里，总有这样的画面：女儿面对护士手里的针头，吓得说不出话来。这时，我总是说“鬃是最勇敢的，打针从来不哭”。于是从女儿能听懂大人的话时，打针就没有哭过。孩子为什么会这样呢？我一直以为这是孩子自尊心强的原因。直到在中心校安排下我参加了“心理咨询师”的培训班，再加上我有意识的阅读了一些关于儿童心理教育方面的书籍。我才明白，这是由孩子的生理结构和心理特征造成的。

最近在科学界和教育界备受关注的镜像神经元理论，就很好的帮我解答了困惑。这一理论的研究者认为：孩子的所见具有伟大的教育意义（所见即是所听、所思、所悟、所教和所学的内容。）至于它的伟大的教育意义我可以用我国古代流传下来的《孟母三迁》的故事来做个最直接的说明，我们都知道《孟母三迁》的故事说明了环境教育的重要性、家庭教育的重要性、学校教育的重要性以及言传身教的重要性。而我们却不知道让这些方面成为“重要性”的就是被称为“大脑魔镜”的有特殊“魔力”的神经元。所以说镜像神经元作为“内置”的教育遗传密码，发挥着“隐藏的教育者”的作用。因此这就向我们教育工作者们提出了一个重要的问题：我们应该如何敬畏和追随的“隐藏的教育者”？

因此，当我看到或听到网络上曝光的多起青少年弑母杀父的案例，在愤怒、担心和一丝思考的同时。便设计并执教了这节小学生心理健康教育主题班会——《在一声声“不可以”中长大》。我的目的很简单那就是利用藏在孩子眼睛里的“教育家”，通过或“明”（有意）或“暗”（无意）的方式，把孩子的天赋慢慢“牵引”出来，成就他们生命中最宝贵的因缘（即天赋）。尽管我的思考还很浅显，尽管我的设计也不成熟，但我相信“它（指心灵）已经看到过存在于这个世界和位于这个世界之下的那个世界的一切事物，它认识它们当中的每一个（柏拉图语）。”

更好的教育，就是让孩子看到美好的，新鲜的事物。

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更好的教育，是改变孩子看到的一切！

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