江城子·密州出猎
苏轼
一、说教材
1、教材分析：
《江城子·密州出猎》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。本词是苏轼在密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词时，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀，读来铿锵有力，威武豪迈。《语文课程标准》指出“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间的联系”。 因此，结合课文的内容，我对本课的教学设计如下:
2、教学目标：
知识能力目标
1. 了解词人的生平及词作风格，知道本词的写作背景。
2、了解词的基本知识，能当堂背诵词作。
3、紧扣“狂”字品味词句。
过程与方法目标
1、引导学生反复诵读，把握停顿、节奏和语气。
2、鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
3、培养学生比较阅读的能力。
情感态度价值观目标
1、体会词作表达的思想感情。
2、认识词人面对生活与自身变化所持的态度。
二、说教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以这节课我遵循的教学思想是：有效提高学生感悟诗词鉴赏诗歌的能力，注重培养学生的自主创新的精神，利于学生快乐主动的学习，师生互动促进教学。
三、说学情
作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够
深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。因此，本课的学习，教师应引导学生赏析作品、引导学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气、引导学生收集背景资料、品味词的语言、感受作者的情感。使得学生在体验与品味的基础上，能够将自己的感受与评价表达出来，并以讨论争鸣形式，让学生进行思想与理解的碰撞，找到正确的理解途径，开阔学生学习的视野。教师应鼓励学生畅所欲言，让学生在互相讨论与反思中，发挥其学习主体的地位。
四、说重点难点
教学重点：
1、诵读课文并背诵。
2、品味词作凝练的语言，体会词人所表达的情感。
教学难点：通过比较阅读培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
五、说教学方法
诵读法、研讨探究法、引申比较法
六、说教学准备
多媒体课件
七、说课时安排
1课时
八、说教学流程
（一）导入新课：
唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩，说到宋词，我们不能不讲到一个人：他一反“诗庄词媚”的传统观念，他一洗“绮罗香泽“之态，他用“逸怀浩气”的豪放词，取代了五代以来专写儿女情长的婉约词。他改变了一代词风，他拓宽了词的境界，他树起了别具一格的词风词格。你知道他是谁吗？（提示：一门父子三词客，千古文章四大家）——他就是苏轼。今天，我们就一起学习他最早的一首豪放词——《江城子．密州出猎》(板书文题、作者)。
（二）作者及写作背景介绍：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。他是一个深受儒家思想与道家思想影响的文人。所以，他一面胸怀天下，一面超然豁达。即使在人生最失意的时候他都能乐观豁达地面对人生。我们今天要学的这首词就写在他人生失意之际。熙宁四年（1071）苏轼因为与王安石变法持不同的政见而自请外任，朝廷派他任杭州通判。任满三年调到密州做太守。这首词作于熙宁七年（1074）冬他与同僚一起打猎之时。
（三）诵读，整体感知文意：
1．学生自由读词，疏理字词。（注意以下字音：擎、貂、裘、酣、鬓、遣）
2. 学生听范读，要求在词中标出重读、停顿。
3、自由练读 、指名朗读并正音、 集体朗读
4、请同学们结合注释试意译全词，教师强调重点词及典故的意思
（四）研读赏析，体会诗情
1．上阕描绘的是怎样的内容？ 你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？
2．齐读，读出他的狂情。
3. 上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？
上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫
4、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？ 表现在哪些诗句上？
归纳：“鬓微霜，又何妨？”——不服老
“何日遣冯唐”——对朝廷满怀希望
“会挽雕弓如满月”——对未来的确信
强调：反复朗读下片，尤其是体会“射天狼”上扬的语调，确有悲壮之气，强调其中
的“壮”，更主要的是面对误解、怀疑、逆境、磨难的不屈服的乐观精神，这是苏轼精神人格的体现，是真正的豪放
（五）拓展延伸，比较阅读
我们再读苏轼写于密州的另一首词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。
提示：这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，全词表现了词人对亡妻肝肠寸断的哀伤和绵绵不尽的思念。
1、齐读（提示同学们在此题中找出词眼——“梦”，根据“梦”字引导学生把握这首词的内容及情感。）
2、思考:《江城子•密州出猎》和《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》感情基调有何不同，分别用什么手法来表达感情的？
《密州出猎》和《记梦》，一个是气韵高旷，一个是声情凄婉，风格迥异。《密州出猎》主要运用了用典的表现手法。表示希望得到朝廷起用，委以边任，抗敌建功。《记梦》以“梦”的形式用虚实结合的方式来表现对忘妻的思念之情。
3、结合对这两首词以及我们对苏轼人品的了解，你觉得他是怎样一个人，谈谈你对他的认识。
（六）小结
这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。
（七）布置作业：
1.背诵并默写本词作 。
2.课后搜集苏轼的词作，更进一步体味豪放词风。
（八）板书设计：
江城子·密州出猎
苏轼
威武雄壮的出猎图 豪放之词
豪放不羁的英雄志 爱国之心
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