２Ｏ１４年１２月 教育教学论坛 Ｄｅｃ．２０１ ４ 第５３期 ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｎ０．５３ 关于中职语文教学评价方法改革的思考 张兰芳 （江苏省海门中等专业学校，江苏海门２２６１００） 摘要：目前，中职学校的语文教学不容乐观，大部分的中职生对语文学习不感兴趣，语文能力低下。因此， 分析形成目前中职学校语文教学现状的原因，探讨如何进行中职语文教学评价方法改革，从而调动学生学习 语文的积极性，至关重要。本文回顾了长期以来的中职语文教学，介绍了以往中职语文教学评价方法存在的诸 多弊端，明确了中职语文教学评价方法改革的原则，最后，介绍了中职语文教学评价方法改革的思路。 关键词：中职语文教学；评价方法；改革 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２（）１４）５３－０２１４－０２ 当今的社会是一个竞争的社会，要想在竞争中立 语文教学课时数不够；二是中职语文课给专业技能课 于不败之地，就需要有一种最基本的素质——较强的 让路；三是大家的不重视，引起了学生的不重视，学生 语言表达能力。语言表达能力是一名中职生综合能力 逃课的现象时有发生。这样，极大地影响了中职语文 的重要表现。语言表达能力的强弱，直接影响着一名 教师的积极性。 中职生在社会中的竞争能力与生存能力。对一名中职 ３．中职语文教学手段落后，方法呆板。中职学校重 生来讲，精通一门专业技术固然重要，同时也不能忽 技能课，轻语文课，所以，学校优良Ｉ掾数学设施首先要 视语言表达能力的提高。较强的语言表达能力，从一 为专业课服务，现代的科学技术不能很好的应用于语 定程度上来讲，决定着一名中职生将来的就业能力、 文教学。加之长期以来，中职语文课地位不高，中职语 从业的选择能力和未来的发展。要想提升中职生的语 文教师的信心不足，积极陛下降，所以，中职的语文教 言表达能力，中职语文教学担负着不可推卸的责任。 学仍然是“一言堂”，教学手段仍然是一本教材，一支 一、对中职语文教学的回顾与反思 粉笔，一块黑板。手段落后，方法呆板。为此，学生更感 随着形势的不断变化，国家对中职教育的重视程 到语文课索然无味，严重影响了中职语文教学。 度也在不断的提升，国家不断加大了对中职教育的投 ４．教师主观臆断，语文教学内容随意。由于学校的 入，我国的中职教育突飞猛进。但是，由于种种原因， 不重视，学生的不理解，教师的积极性也不高，这样， 中职语文教学始终得不到重视。大多数中职学校的学 就造成了中职语文教学的随意性较强。一部分教师选 生认为，只要学到一技之长，将来在社会上就会有自 择教学内容、组织教学，不是根据大纲的标准和考试 己的用武之地，于是他们多专注于技术的学习，技能 的要求，而是按照自己的喜好，由自己的主观意识决 的掌握，而忽视了语文学习。这样一来，中职毕业生往 定，因此，不同学校或同一学校不同的教师的教学内 往语文基础差，语言表达能力弱，给将来语言交流和 容差别很大，那么考试或者考查的内容自然各不相 沟通造成极大障碍。正因为这点，有的学生迟迟找不 同。 到工作或者找到工作而很难适应工作的需要。造成这 二、中职语文教学评价方法存在着诸多弊端 种现象的原因虽然是多方面的，但是，与中职语文教 目前，中职语文教学评价中，也存在着诸多的问； 学中存在着的种种弊端，不无关系。 题。 １．对中职语文课的定位不准。多数人认为，中职学 １．中职语文教学的评价内容片面而狭窄。中职语 校的教学还是要以技能的掌握为主，这样才能体现出 文教学的评价是有问题的。其评价内容与普通中学的 该类学校的办学方针和特色。至于中职语文教学则并 考核没有本质的差别，考试范围仍然是语文基础—— 不太重要。有人把中职语文教学定位于一种工具性学 字、词、句、段、篇，不能突出中职语文教学的特色，不 科，他们认为，之所以开设此门课程，主要是为了服务 能与学生所学的专业紧密结合，不能服务于将来的就 于专业技能课；也有不少人认为中职语文课是一种人 业，不少人根本就不注重锻炼演讲能力、专业文书的 文性学科，可有可无。可谓“仁者见仁，智者见智”，却 写作能力、交流辩驳能力，对中职学生将来的巨大影 都没把中职语文上升到一门综合技能课的重要地位 响，中职语文的考核自然也就无从涉及。评价内容不 上来，对中职语文教学的定位不准。 实用，片面而又狭窄。 ２．中职语文课的地位不高。由于认识的问题，导致 ２．中职语文教学的评价形式过于简单。目前，中职 了中职语文课的地位不高，更有甚者，将其边缘化，可 语文教学的评价形式与普通高中比，基本相同，大都 上可不上，这样一来就出现了一些怪现象：一是中职 是通过一张试卷，来考查学生的水平，不过不同之处 －２１４ ２０ｉ４年ｉ２月 第５３期 教育教学论坛ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｄｅｃ．２０１４ ＮＯ．５３ 是在“质”与“量”的考核上区别较大。这样的评价体 制，同样也不能突出中职语文教学的特色。一考定乾 坤，使得许多的中职生更加偏重于专业技能学习，而 忽视语文知识的掌握与语文能力的提高。对于语文， 为了应付考试，只做考前的突击，并不关注平时语文 知识的学习和语文综合能力的提升。总之，评价的形 式过于简单。 ３．评价中教师权利过大，过于随意。当下的中职语 文考评，大都由从教的语文老师自己来决定，教师的 主观性过大，考核的内容又过于随意，评价过于单一。 那种学生自评、学生互评、老师评价相结合的多元化 的评价体制，在许多的中职学校里很难实施。单一的 评价方式，更多的受教师个人因素的影响与制约，不 利于中职语文教学评价的公平与公正。 三、中职语文教学评价方法改革的原则 中职语文教学存在着问题，中职语文教学评价同 样也存在着问题，中职语文教学评价改革势在必行。 改革中职语文教学评价应遵循以下原则。 １．评价要体现客观公正的原则。客观公正的原则 是教学评价的基本原则，特别是在中职语文课程的评 价上，更应得以突出体现。因为中职语文教学在育人 方面有其特殊性，所以，其评价更应客观、公正。在评 价的过程中不能太随意，不能只依据语文教师个人的 主观意志、兴趣爱好来评价学生的语文学习成绩。 ２．评价要体现发展的原则。所谓发展的原则，指的 是中职语文教学的评价，要关注中职生将来的发展， 从而有利于中职生的个性张扬和专业技能的学习与 掌握。遵循这种发展性的原则来对中职学生组织考 试，要求教师要有发展的眼光，注意以下几点：一是增 多中职生的考试机会，允许学生通过多次考试，来完 成学业的评价。二是考试形式要多样化，允许学生从 中选择，这样来培养学生学习的兴趣。对于中职语文 学习中一些能突出学生语文学习技能的部分，如演讲 辩论、口语朗诵等，通过组织形式多样的主题活动，可 以多角度的评价学生对于语言的综合能力，以最佳表 现作为评价结果。这样，学生的态度一定会有所转变， 语文学习的积极性一定会提高。 ３．评价要体现专业需要的原则。中职语文教学的 重要职责是：一是提升学生的综合素质，二是为提高 专业技能服务，三是为将来的就业创造条件。所以，要 想使学生将来有一个好的出路，中职语文教学的评 价，必须结合专业的需要，针对专业的不同情况进行。 为此，中职语文要以体现专业特点为前提，不断调整 考试结构，改革考试内容，丰富考试方式，服务于专业 学习。如：旅游专业要考核语文基础知识，还要考核口 头表达和阅读鉴赏能力；园林专业、艺术类专业，应重 点考核文学鉴赏能力和审美能力。 ４．评价要体现多元化原则。要改变以往的由教师 言堂”的评价。这种评价弊端极多，如学生参与少， 透明度不高，不能全面考量中职生的综合素质。中职 语文教学评价要体现多元化原则。中职语文教学的评 价人员要多元化：一是教师评价学生；二是学生间互 “一评；三是学生自我评价。中职语文教学评价范围多元 化：一要有平时的观察、平时的考查；二要有期末的考 试，还要看学生的课外活动、社团活动。学生成绩的评 定也要多元化：即平时的成绩与期末成绩再加各种活 动的成绩相结合，进行成绩的考核。 四、中职语文教学评价方法改革的思路 由于中职语文教学评价方法存在着诸多问题，本 人认为应从如下几个方面进行改革。 １．对评价的内容进行改革。中职语文考试的内容 基本上应由两部分组成：一是语文的基础知识，基本 的语文能力，这是不管哪个专业的中职生，都要掌握 的，是必考的内容。主要包括语音、文字、词汇、语法、 修辞、文学知识。中职生的语文基础不好，之所以要考 查这方面的语文知识，目的是让学生不能丢弃语文学 习的根本。注意考试的内容不应太过复杂深奥。二是 指语文中那些适应不同专业技术的语文知识与能力， 如应用文写作、演讲、文学鉴赏、书法等。到底考什么， 要根据专业的需要而定，如园林专业的学生除了必考 语文基础知识外，还应加考应用写作、文学鉴赏。 ２．对考试方式进行改革。考试方式的改革，主要依 据考试的内容与目的。目前中职的语文考试仍然是单 的考试方式，用一张试卷来评定学生的语文水平， 这种方式是不适应中职语文教学的要求的。中职语文 考试的方式方法应该是多种多样的：开卷与闭卷相结 合，笔试与口试相结合，平时考查与形成性考查相结 合，等等。只有这样的考试，才能真实反映中职生的语 文水平，才能适应中职语文教学改革的需要。如中职 语文考试中的“必考”部分一语文基础知识，可采用 闭卷考试，形式不必太过复杂。而区别不同专业的语 文考试，则必须灵活多样，可以是笔试，可以是口试， 可以是问卷调查，可以是演讲活动，可以是辩论比 一赛……这样机动的考试形式，要依据专业的不同而区 别对待，这才是中职语文考试的特色，才更有“实效”。 另外，基础知识的考试应一次性通过，而那些区分专 业的语文考试，如问卷调查、演讲活动、辩论赛等，一 次不过关的话，则可以通过多次考试完成，且要以成 绩最好的一次来评价学生。 ３．对评价制度进行改革。以往的中职语文教学的 考试主观随意。这种考试的方式方法，极大的影响着 中职语文教学，影响着中职生综合能力的提升，不利 于将来中职生的就业。所以，要加强中职语文教学评 价的制度建设，要改革中职语文教学评价中的不足。 只要有了制度的保障，中职语文教学才能打破目前的 瓶颈，改变以往的种种弊端，从而，提升中职生的语文 综合能力，同时增强中职语文教师教学的信心，把中 职语文教学推向高潮。 参考文献： ［１】严中华．职业教育课程开发与实施［Ｍ】．北京：清华大学出 版社．２００９． ［２】华敏．中职语文有效教育考核评价体系的研究Ⅱ１＿读与写杂 志，２０１３，（８）． 【３】陈诗怡．论构建科学的中职语文课程考核评价体系Ｕ］．科技 资讯。２０１１，（ｉ１）． －２１５—