蚯蚓的天空绘本教案中班

一、活动来源：

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书――《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。 二、活动目标：

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作方式中，认知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作方式按规律排序涂抹颜色。

3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。 三、活动重难点

重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：在动作指令的操作方式中，认知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。 四、活动准备：

绘本ppt、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明化魔法袋一个 五、活动过程： 一、引入――点点魔术师

(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。

师：孩子们，今天老师增添了一样谜样的东西，TNUMBERV12V4就是什么?

这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)

(二)孩子们自定讨厌点点，化身小小魔术师。

师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!

二、使用魔术游戏，认知绘本内容。 (一)出示黄点点，激发阅读兴趣。

师：今天，老师还找来了我的小伙伴，你们看看它就是谁?(徐点点) (二)调动幼儿思维，进行想象猜测。

师：徐点点可以就是什么呢?(幼儿悖论)徐点点也就是一个奇妙的魔术师，想要不敢和它玩玩一玩玩?

(三)通过多种指令，完整感知图书。 1、按一按，点点可以变小多。

师：按一下这个黄点，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点) 再来按一下，又可以出现什么变化?(变为了三个黄点) 2、点一点，黄点会变色。

师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变为了什么颜色? 就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色? 3、按五次，点点又变小多。 (1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。

师：太奇妙了，现在恳请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看看变为了几个黄点?(五个)

(2)红点点魔术师徒手按五次红点。

师：白点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看看变为了几个白点?一起数一数。 (3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

师：蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，可以存有什么变化呢? 4、摇一摇，点点会移动。

(1)恳请一个小朋友摇一摇书，看看点点的变化。

师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了? (2)魔术师们集体用身体左右晃动来施魔法，点点又存有崭新变化。

师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

(3)魔术师身体往左边弯曲，看一看可以出现什么变化?再往右呢，试一试? (4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。 师：点点懂事吗?怎么排在的队? 5、使劲按，点点换位置。

(1)魔法师双手握住自己胸前的点点。 师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。 (2)魔法师放开手，使胸前的点点漏出来。

师：天亮了，点点会出来吗?咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗? 存有两个点点没有睡着，东站弄错了位子，你辨认出了吗? (3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹) 6、吹起一吹，点点可以飞走。

(1)孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿。

(2)魔法师们劲儿太小了，把点点都吹起至书最上面回去了，赶快恳请了最为难受的魔法师把书立出来，看看点点能够无法掉落? 7、拍一拍，点点会变大。

(1)拍摄一下手，看一看可以出现什么变化? (2)接着拍两下、三下、四下呢? (3)鼓鼓掌，黄点变回来了。 三、听指令，表演绘本故事片段。

1、恳请点点魔法师，按红、徐、蓝三种颜色排队。

2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。 3、集体一起拍掌，用身体动作则表示点点变小小。 4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。

5、魔法师们挑选三种颜色给自己手上的点点按规律穿着上可爱的衣服(涂色)。 四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。 活动目标

1、学习使用绘本中的语言复述故事，激发阅读绘本的兴趣。 2、在老师的鼓励下认知故事，体会故事的温情，体验家的美好。 3、能细致观察图画，借助图画丰富想象力，享受发现的乐趣。 活动准备工作

多媒体课件、《摇篮曲》音乐、熊爸爸和熊宝宝的头饰每人一个，背景音乐。 活动过程 一、音乐导入。

1、今天老师给小朋友增添一段音乐（播出音乐《摇篮曲》），人们通常讨厌什么时候去播出这首音乐？

2、《摇篮曲》一般在睡觉前播放的，那请小朋友闭上眼睛想一想，每天晚上睡觉前，你会做些什么？

3、今天老师给小朋友增添一个小熊睡前的故事。 二、幼儿自由阅读，初步理解故事内容。

1、看看故事的名字，使幼儿略去，并出具字卡“胸”。 2、幼儿拿己的书，自由阅读，教师讲清注意事项。

3、幼儿读之后，教师回答：你最喜欢哪一幅图，猜一猜它谈了一件什么事情？小朋友真的小熊最后乖乖的睡了吗？到底就是怎么回事？咱们一看吧。 三、播放多媒体课件，教师与幼儿共同理解故事内容。

1、（出具1、2页）猜一猜这幅图谈了一件什么事，之后教师展开讲诉。 2、（出示第3页）你啊猜一猜小熊会说什么？

3、（出具第4页）爸爸也口臭小熊的胸，可是小熊就是怎么说怎么做的呢？ 4、小朋友猜一猜接下来会发生什么事情呢？熊爸爸没有得到吻，心情怎么样？（看第4、5页）熊爸爸让小熊学哪种小动物吻自己？（教师出示长颈鹿的图片）那熊爸爸是

怎么说的？小熊是怎么说的？小熊为什么这么高兴还不让爸爸吻呢？（因为他还想跟爸爸一起玩）

5、（出具第5页）教师谈并展开回答：熊爸爸想要使小熊学哪种动物胸自己？（出具大考拉图片）那熊爸爸就是怎么说的？小熊就是怎么说的？

6、（出示第6页）读前半部分教师提问：熊爸爸又想让小熊学哪种小动物吻自己？（出示小鳄鱼图片）那猜一猜爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？（让幼儿猜测故事）那小熊为什么还说“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸边说边吻已经洗完了澡

7、（出具第7―10页）分别出具大蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的图片使幼儿猜测：熊爸爸就是怎么说的？熊宝宝就是怎么说的？为什么每次都说道“才不要呢” 8、（出示第11页）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊会对爸爸说什么？ 9、咱们刚刚说道小熊为什么总是说道“才不要呢”？

教师：因为他还不想睡觉，想跟爸爸玩一会儿，爸爸也很了解孩子，在游戏和玩闹钟完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

四、播出多媒体课件，教师率领幼儿再次观赏故事。

小朋友表现的很棒，很多地方不用老是讲就能猜出来了。那小朋友咱们一起再来完整的欣赏一下这个小故事吧。 五、分后角色朗读故事

教师为幼儿准备头饰让几个小朋友上来表演，一组扮演熊爸爸，一组表演熊宝宝。 六、恳请小朋友拿着自己至头饰，咱们一起至操场接着演出吧。 【教材分析】

《蚂蚁和西瓜》就是一本极具于趣味性的图画书，漫画似的生硬和直观的线条，使这本书从头至尾都散发出一种随心所欲、风趣的味道。它叙述了一群蚂蚁就是如何将一块西瓜，通过划分、运送回去蚂蚁窝，在运送的过程中碰到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮搞了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没太多的文字，但是每只蚂蚁的神态和动作以及抒发的每一件事情都就是如此的栩栩如生，使我们仿佛置身于在蚂蚁的世界里。 【活动目标】

1．讨厌写作绘本，介绍图画的内容，晓得蚂蚁具备精明有效率快乐动脑筋的优点。（重点）

2．善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。（难点）

3．恶搞小蚂蚁的动作，充份体验游戏增添的欢乐。 【活动准备】

1．蚂蚁和西瓜图片，故事ppt。 2．绘本《蚂蚁和西瓜》。 3．教师自造大西瓜一个。 【活动过程】

一、教师利用歌曲《蚂蚁弄豆》引入，唤起幼儿自学兴趣。 1.教师与幼儿一起表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》。 2.教师出具西瓜和蚂蚁的图片，鼓励幼儿观测。

提问：今天蚂蚁要干什么？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁发现了一块大西瓜。 二、教师分段讲诉故事，幼儿认知故事内容，学说故事对话。

1.出示大西瓜画面，教师讲故事：在一个好热的夏天的下午，不知是谁在草地上放了一块大西瓜，甜甜的大西瓜，引来了几只很小的小动物，你们猜猜会是什么小动物呢？ 鼓励幼儿畅所欲言，猜可以就是哪种小动物？我们一起来看一看可以就是什么小动物呢？

2.出示有蚂蚁的图片，提问：这么大的西瓜，请你用好听的词形容西瓜的味道。如果你是蚂蚁，你最想怎么做？

鼓励幼儿用生硬的动作恶搞蚂蚁吃西瓜的样子。

3.出示吃剩下西瓜的画片，教师讲述故事：蚂蚁们�`下子就吃饱了，还剩那么多西瓜怎么办呢？嗯，一只蚂蚁搬不动，嗨哟，两只妈蚁也搬不动，嗨哟，四只小蚂蚁还是搬不动，图片上的小蚂蚁是怎么搬西瓜的？他们用力了吗？你是怎么看出米的？（引导幼儿学习使用合适的动词，并模仿相应的动作。）

4.恳请幼儿为蚂蚁们出来主意想要办法把西瓜弄回家：蚂蚁们怎么样都弄一动，蚂蚁数量太太少，力气又大，即使非常黑唇也弄一动大西瓜。我们慢去想一想办法多亏他们吧。 教师小结：西瓜实在是太大了，看来光靠人多没有工具是不行的，靠工具整块搬也是行不通的。

5.开动脑筋，帮忙蚂蚁们想要办法。

教师提示：怎么分工好呢？用什么办法搬既快又省力？请幼儿分组讨论。

6.幼儿探讨后出具蚂蚁连夜行动的图片，教师鼓励幼儿观测图片：图片上的小蚂蚁们用的办法和你们想要的一样吗？它们就是怎样分工的？想要了什么办法运送西瓜？我们一起来和小蚂蚁滚西瓜、腰西瓜、抱著西瓜吧！）

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，还剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去搞什么呢？“哈哈，这就是蚂蚁的西瓜滑梯，真是太有趣了，小蚂蚁们正在玩玩西瓜滑梯和跳高呢。 四、幼儿完整欣赏故事。

1．播出故事《蚂蚁和西瓜》，使幼儿完备的听到故事。

2．组织幼儿讨论：为什么一开始小蚂蚁搬不了西瓜，后来却成功了？

3．教师小结：小小的蚂蚁终于搬出了大大的西瓜，我们小朋友只要兹不懈努力、兹动脑筋，和朋友们团结合作、互相帮助，就没什么战胜没法的困难！ 五、随音乐搬着西瓜走出活动室。 附于：蚂蚁和西瓜

在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。西瓜红红的、大大的,有好多好多的汁,看起来真诱人呀!

蚂蚁们很激动,激动得一蹦三尺低,两眼摆着绿光,眼睛直盯盯地看著西瓜,嚼得直流口水。它们迫不及待的爬上大西瓜闻了出来“真美味啊,咱们把它弄回家吧!”。

一只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,可是西瓜没有动,两只蚂蚁来帮忙,三只蚂蚁来帮忙……“嘿呦!嘿呦!”尽管它们使出吃奶的劲,可是西瓜还是一动也不动,累得大家趴倒在地上直喘气。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙。

蚂蚁兄弟们看到大西瓜大呼:“太棒了!”大伙儿马上忙碌上开了,啊!它们有的拽,有的顶上,有的发推,可是西瓜纹丝不动。他们只好想要别的办法。它们打听去棍子,拎石头靠垫,想要把这个大家伙撬起来!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么一动呀!”除了什么别的办法吗?

蚂蚁们又想到了新的办法,用铲子铲,但是西瓜太大了,每次只能铲出那么一点点。不过没关系,它们有许许多多的兄弟。只见成千上万只蚂蚁,欢呼着爬上西瓜,它们有的拿起铲子,使出吃奶的劲,用力地铲呀铲,有的把铲出来的西瓜放在吊车上,像起重机一样往下放,还有的站在下面等,一有西瓜放下来,它们就抱着西瓜走。大家干得热火朝天。

蚂蚁们弄呀弄,直至家里都不悔了才停下。一只蚂蚁说道:“不好,剩的大家一起吞下吧!”大家喝得肚子圆滚滚的,像是个大西瓜!

最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一个西瓜滑梯! 活动设计

线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的`造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。

在设计“跟著线跑”这一活动时，我通过ppt课件鼓励幼儿跟著一根线步入美妙的旅程，观赏一根线缔造的有意思画面，赢得审美体验，并为大胆整体表现打下基础。在整个活动中，我把培育幼儿的审美认知能力、想象能力、缔造能力放到核心边线，认同幼儿自发性的、个性化的整体表现与缔造，并使幼儿在充满著“惊讶”的情境中尽情享用积极探索、辨认出和缔造的快感。 本活动分为以下三个环节：

第一环节：观赏绘本《跟著线跑》的ppt课件，认知用线展开艺术整体表现的独有方式。教师通过ppt鼓励幼儿跟著一根线步入美妙的旅程，观赏用一根线所缔造的有意思画面，认知用线展开艺术整体表现的独有方式，体会用线造型的美感，多样其想象力，为下一环节积极主动、大胆地整体表现打下基础。

第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。

第三环节：观赏交流作品，体会顺利的欢乐。教师鼓励幼儿通过观赏作品，不仅体验至线条变化的多样，进一步增强审美能力，而且感受到顺利的欢乐，并产生了进一步创作的心愿。 活动目标

1、观赏用一根线所缔造的有意思画面，认知新奇独有的艺术整体表现方式。 2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。 活动准备工作

1、幼儿前期经验准备：

在“材料超市”中导入各种各样的线，可供幼儿民主自由活动时玩玩；活动室门外存有一块穿线板，可供幼儿玩玩穿线游戏。 2、教学具准备：

（1）教师用的ppt课件（绘本《跟著线跑》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟著线跑》。

（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。 活动过程

一、欣赏ppt课件，感知用线进行艺术表现的独特方式 1、教师出具ppt课件，带出话题。

师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。 2、幼儿体会用线造型的魅力。 （1）画面一：大海

师：猜一猜，线带我们走进了什么地方？（教师逐步模拟ppt课件中大海及帆船的分解图，幼儿追随分解图民主自由悖论。） 师：这片大海和这些小帆船是什么变的？

师（）：奇妙的线带我们走进了大海边。真有意思！

师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。 （2）画面二：天空

师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。） 师：怎么没飞机呢？（教师逐步模拟ppt课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）

师（）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！ （3）画面三：动物园

师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？

（教师针对幼儿的提问及时澄清，例如：存有弯弯曲曲的小蛇，细长着长耳朵的小兔子……并使幼儿感受到动物园里存有许多动物可以用线去整体表现。） （4）画面四：小农庄

师：线盛满了农庄里哪些有意思又有趣的东西？（例如美丽的小树林、可爱的小房子等。）

（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）

3、师幼互动，模拟用线造型的过程。

师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？

师：这里存有一块奇妙的魔术板，谁去试一试？

（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）

幼儿可能将发生的情况：能够想象出来一根线去旅行的地方，但不能整体表现自己的见解。

预见性教育策略：

●介绍幼儿的见解，鼓励幼儿在操作方式画板上共同挂造型。 ●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。 师（）：这根线真有意思，拎我们走进了××（地方）。 二、创意制作，体验用线创作的乐趣 1、幼儿明晰创作建议。

师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。

2、幼儿创作，教师指导。 教师重点关注以下三个方面：

（1）幼儿在创作中若想用一根线整体表现事物的大致轮廓。

幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。 预见性教育策略：

●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。

●对于真的一根线比较用、无法整体表现完备物体的幼儿，教师可以引导幼儿再相连接一根线展开整体表现。

（2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。

幼儿可能将发生的情况：整体表现的物体比较单一，有可能只可以恶搞教师的范例。 预见性教育策略：

●介绍幼儿的见解，进一步开拓幼儿的思维，鼓励幼儿从相同维度回去想象。 （3）幼儿使用毛线创作时是否遇至ⅱ困难。

幼儿可能将发生的情况：毛线在操作方式画板上存有开裂或下垂的现象。 预见性教育策略：

●鼓励幼儿用“小手轻轻压一压”的方法紧固造型。 三、欣赏交流作品，感受成功的快乐。

展现所有幼儿的作品，鼓励幼儿大胆交流自己整体表现的作品内容。 延伸活动：幼儿自主阅读绘本。

师：今天我们跟著线去旅行，回去了许多奇妙的地方。线还可以拎我们至哪里回去呢？（出具绘本《跟著线跑》，引导幼儿进一步写作，跟线一起去旅行。） 活动目标：

1、仔细观察画面，尝试从细节中展开推断，体验辨认出的快感。 2、乐意表达自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。 活动准备工作：

ppt课件、音乐、绘本《当我们同在一起》。 活动过程： 一、导入部分

师：大朋友们，你是不是这样的朋友，玩玩也在一起，喝也在一起，无论欢乐与痛哭，都就是他陪着你，现在，使我们去找找你们无话不说不好的朋友吧！（好朋友手牵手挤一起）

二、分段讲述，解读绘本

1、图片引入：小姑娘与她的不好朋友们。 2、好朋友天天在一起，他们是最幸福的！ （1）画画的时候不好朋友们在一起。 （2）爬山探险的时候好朋友们在一起。 （3）的时候不好朋友们在一起。 （4）旅行的时候好朋友们在一起。

（5）爬到至天空回去看月亮和星星的时候不好朋友们在一起。 （6）累了休息的时候好朋友们在一起。

3、小结：这就是一个充满著了想象的绘本，那你们能够说道说道每种动物都当好了什么角色吗？

灰熊：宽阔的胸膛用来画画；鳄鱼：脊背是蜿蜒的山峦；小女孩：帽子是捉迷藏的乐园；小猪：鼓鼓的肚子可以变成气球；长颈鹿：长脖子是通向月亮的天梯；狮子：鬃毛是辽阔的草原。 三、情感延展

师：小女孩找到了这些动物做朋友，天天幸福地在一起。你现在也跟你的好朋友在一起，你觉得幸福吗？当你感觉很幸福地时候，你会怎么做？（听音乐，与好朋友抱抱亲亲） 活动思考：

当拿到这个绘本的时候，我看了一遍，觉得故事好简单呀，这样以语言讲述绘本对于中班第二学期的孩子来说是否简单了。但是当我开始设计教案整理思路的时候，才感觉到绘本故事中所深藏的一些秘密！通过反复观察和细读绘本内容，开始制定了教学活动的目标以及活动流程。

在展现活动中，我在出具第一张引入图片的时候就讶异了，原来我们班中的烁烁小朋友家里存有这个绘本故事，我一下子慌了！但不好在烁烁就是个自我管理能力很强的孩子，能严格遵守老师的规定起身提问问题。为了使他能够为大家保留住绘本内容，所以在整个活动中只恳请至了他提问一次，给了更多其他孩子提问的机会。

绘本中的重点是根据局部的特征来推测6个朋友中谁是成为大家快乐元素的那一个，通过老师的提问来引导孩子带入绘本故事的精髓中，在这一环节中，孩子们还是有自己的想法和推测的，但是总体来说思维不广阔，比较局限和统一。

最后以生命启蒙教育做为情感的延展，通过抱一抱著、转回一转回、冲个舞的方式去总结绘本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很美好！我感觉在这个部分，可能将自己的话语没使孩子们存有整体表现的性欲，所以最后我以行动去提示信息和明晰这一环节的意义，跟著音乐，孩子们才想起了为与好朋友之间抱一抱著。

整个活动下来，我感觉教师的引导性语言很重要，尽量要简洁明了，这样才能抓住活动内容的精髓，正确的把孩子引入绘本的中心思想中，才能紧扣着活动目标进行。 活动目标

1．乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中蜈蚣叔叔穿袜子的特别与有趣。

2．在仔细观察绘本画面的过程中，初步介绍按一定的规律排序。 活动准备

绘本、课件《蜈蚣叔叔的袜子》。 活动过程

一、活动引入，唤起兴趣

1．出示绘本：小朋友，今天老师给你们带来了一本书，让我们来看看书里面会藏着谁？大家好，我是小精灵嘟嘟，很高兴见到你们，你们愿意跟我做朋友吗？ 2．今天嘟嘟还增添了很多好朋友，他们可以就是谁呢？甩至第二页。

3．谁认识他们？蚯蚓和蜗牛有脚吗？（没有）那他们是用什么办法向前走的呢？你们有没有脚，有几只？那这些动物朋友里谁也有脚？有几只？一起来数一数怎么样？ 4．哇，他们竟然存有那么多脚，不过存有一位朋友，他的脚比蜜蜂、瓢虫的还要多得多，短了三十只脚呢？他可以就是谁？（上到下一页：蜈蚣）再一起来数数蜈蚣存有几只脚吧。他可以真难受，短了那么多脚。 二、阅读理解，了解排序 1．嘟嘟讨厌叫做他蜈蚣叔叔。

2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帅哥。帅哥什么意思？你觉得蜈蚣叔叔哪里帅？可不是个帅哥嘛，他出门的时候一定会穿上袜子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各种颜色的袜子。喜欢袜子的蜈蚣叔叔，连在家里也是要穿袜子的。

3．可是嘟嘟辨认出存有不好几天没有看见蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能将怎么了？（上到下一页）你从哪里窥见蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、触角都拖下来了）于是，嘟嘟的妈妈使嘟嘟带着喝的回去看一看蜈蚣叔叔。跑，咱们跟著嘟嘟一起回去看一看吧！（上到下一页）

4．\"蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！\"嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有没有三十只，就偷偷地数了起来。偷偷地数是怎么数的？（幼儿表演）数了没几只，其他的脚被棉被盖住了，没办法再数下去了，嘟嘟连忙说：叔叔再见，我要回家了！\"这时蜈蚣叔叔说：\"谢谢你小嘟嘟，有了你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗？一会儿有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。\"如果你是嘟嘟你愿意帮忙吗？（愿意）你们真是有爱心的好孩子，喜欢帮助别人。可是你们也知道蜈蚣叔叔的脚可不是一只两只，你们还愿意帮他穿袜子吗？（愿意）你们真是太棒了。小嘟嘟和你们一样是个乐于帮助别人的好孩子，他也愿意帮助蜈蚣叔叔穿袜子。蜈蚣叔叔开心的笑着说：\"袜子都晒在院子里。\"（翻到下一页） 5．我们辨认出院子里的袜子存有什么特别的地方？什么颜色的袜子排列成一排？（完备叙述红袜子排列成一排，徐袜子排列成一排……）就像是彩色的旗在风中升起。 6．（翻到下一页）嘟嘟看到这么多颜色的袜子心想：该怎么来穿呢？这时蜈蚣叔叔说：我会按照我的心情来穿，心情好的时候我会这样穿：课件一：出示完整穿好的袜子（蓝黄蓝黄）请幼儿来找找规律。

如果存有客人去的时候，我会这样穿：课件二：出具穿着了一半的袜子（红绿红绿）恳请幼儿去打听规律，恳请你帮忙蜈蚣叔叔穿着上袜子吧！ 7.寻找其他的规律

这时，门外响起了一阵敲门声：\"叩叩叩。\"进门一看看，原来就是蜜蜂阿姨去探望蜈蚣叔叔了，她还增添了一盒糖果，后面跟著蜗牛叔叔和阿姨，他们增添了一个小蛋糕。大朋友们打听一打听，蜜蜂阿姨的身上中藏着什么秘密？存有什么规律？蛋糕上存有什么秘密？除了哪里也中藏着这样的规律呢？ 三、经验迁移

1.在黑板上出具蜈蚣叔叔形象（两个），恳请幼儿用夹子当袜子帮忙蜈蚣穿袜子。 2.学学蜈蚣叔叔散步，活动结束。