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《风筝》学案

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《风筝》学案 【学习目标】

1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。 2.阅读理解文中重点句子的深刻含义。

3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神。 【学习重难点】

整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。 【学习难点】

阅读理解文中重点句子的深刻含义。 【知识链接】 1.题目解读

鲁迅先生的《风筝》这首散文诗,回忆的是兄弟之间的一件往事,无论是当年管错了,还是一旦醒悟,心情沉重,总想补过,为补过不及而心情更加沉重,都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 2.走近作者

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国伟大的文学家.思想家和家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》.《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。 3.相关资料

《野草》是鲁迅先生的散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924--1926年所作23篇散文诗,书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于1925年1月24日,这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期,后来由作者编入散文诗集《野草》。 4..关于散文诗:

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。 5..关于风筝的诗歌 风 筝

(清·高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuān) 怀潍县 郑板桥

纸花如雪满天飞,娇女秋千打回围。 五色罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。

【自主学习】 1.给加点字注音:

蜈蚣( )( ) 伶仃( )( ) 憔悴( )( ) 诀别 ( ) 点缀( ) 嫌恶( ) 瑟缩( ) 苦心孤诣( ) 虐杀 ( ) 堕下去( ) 宽恕( ) 2.文学常识填空 《风筝》的作者是_____ ,原名_____ ,字_____ , _____人。我国伟大的_____ . _____. ._____代表作有:散文集 _____.散文诗集_____ .小说集_____ ._____ .杂文集_____ ._____ .《风筝》选自_____ .

3.结合语境理解加点词的意思。 (1)四面都还是严冬的肃杀。

(2)这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

(3)失了色瑟缩着。

(4)又有什么宽恕之可言呢? 【合作探究】

4.篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?

5.文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么? 6.我懂得游戏的意义后,心情沉重,总想补过,这说明什么?

7.“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?

8.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,--但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”? 【精读精练】

然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。

我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着。--然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你啊。”那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少的时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。

“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。 我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

1.“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕?

2.第一段中加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗?为什么? 3.小兄弟记不起这件事,可“我”为什么“心只得沉重着”?

4.对于学生上网玩游戏,说法也是不一的,你是怎么看待这件事的? 【主题阅读】 风筝

当春风吻醒沉睡的大地,我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空,和那一隅一地。

天空,被浅灰色的云揩得洁净透明,扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖,一只燕子形的风筝在天上游荡,哨音顺着我的手,手中的线升到云层中去。 我放飞的是童年的欢乐,童年的幻想,童年的梦。

那根长长的细细的线,在我手中时紧时松,我的眼睛在空中巡行,那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进,跟空中的飞鸟混在一起,但它飞得再高再远我也能将它看清。

我长大了,在那片蓝天.那片蓝天下那片土地的眼睛里,我成了一只风筝。

那崎岖的羊肠小道,那被拓宽的公路,那闪闪发光的钢轨,那平坦的高速公路,那在蓝天上肉眼望不见的航线,将我越放越高,越放越远。但愿忘不了那片蓝天,那片蓝天下的土地。那里有我童年的情趣,童年的歌谣,童年的爱,是爱的故土哺育了我最初的幻想与纯真的眷恋。 如果我失去了这种爱,抛弃了那片蓝天,那片蓝天下的土地,我将会从我拥有的飞翔的空间跌落下来。我不愿做断了线的风筝。

1.从文中第一段中的“忆”字,我们可以知道这是一篇写 的文章。 2.试概括文中第六自然段的两层意思。 3.全文点题的句子是:

4.试与课文比较,它们所蕴含的感情有什么不同。 【能力提升】

1.名句填空

(1)国破山河在, 。杜甫《春望》 (2) ,长河落日圆。王维《使至塞上》 2.名着阅读

(1)《水浒传》中大闹野猪林的是哪位好汉?他帮助的人是谁? (2)《水浒传》中,武松醉打过的人是谁? 3.属对练习

(1)清风有意难留我 (2) 饱读诗书

解答:

【自主学习】 1.略

2.鲁迅 周树人 豫才 浙江绍兴 文学家 思想家 家 《朝花夕拾》 《野草》《呐喊》 《彷徨》 《二心集》《热风》《坟》 《野草》 3.(1)指冬季草木枯落的天气。 (2)费尽心机寻求做好风筝的办法。 (3)这里指因受惊吓而身体抖动的样子。 (4)宽容饶恕。 【合作探究】

1.鲁迅小时候对小兄弟玩风筝这一爱好的虐杀。

2.这一幕,是指“我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

3.鲁迅是多么严厉地解剖自己,他的为人是多么严肃认真。

4.被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为,这是尤其令人悲哀的。

5.“我”要讨弟弟的宽恕,弟弟却全然忘却,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的。 【精读精练】

1.粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。

2.不能。换成“有幸”,我良心遭受到谴责,心灵受到惩罚的沉重心情就表现不出来。 3.无从补过,也就无从求得心情的轻松,因而“只得沉重着”. 4. 可以说有利,或有弊,或利弊兼有,要求言之成理。 【主题阅读】

1.往事(思乡之情)

2.第一层,我离家乡越来越远;第二层,我忘不了我的家乡。 3. 我不愿做断了线的风筝

4.课文表现的是作者悔恨.自责.悲哀的情感和严于解剖.知错必改的品格;选文则表现的是思乡之情。

【能力提升】

1.(1)城春草木深(2)大漠孤烟直 2.(1)鲁智深 林冲 (2)蒋门神 3.明月无心自照人 勤耕田地

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