幼儿园中班故事绘本阅读案例 幼儿园阅读

作为幼儿园教育的一项重要内容，故事绘本阅读在幼儿的培养过程中扮演着至关重要的角色。通过故事绘本阅读，不仅可以拓展幼儿的想象力和语言能力，还可以培养他们对文学及艺术的兴趣。本文将以幼儿园中班故事绘本阅读为例，介绍一些案例并探讨幼儿园阅读的重要性和具体操作。

一、案例共享

1. 选择合适的绘本

在进行故事绘本阅读之前，首先要选取适合幼儿中班的绘本。选择幼儿喜欢的主题，内容简单易懂但含有一定教育意义的绘本。比如《小猪佩奇》、《熊出没》等。

2. 活动设计

在阅读故事绘本之前，可以设计一些相关的活动，比如游戏、手工制作等，来引起幼儿的兴趣。比如通过舞蹈或游戏的形式引导幼儿猜测故事情节，或者让幼儿亲自制作故事中的角色道具。

3. 阅读过程

在阅读过程中，教师可以通过朗读故事、展示插图等形式，引导幼儿参与到故事中来。可以适当提问，激发幼儿的思考，或者请他们描述故事中的人物、情节等内容。

4. 后续活动

阅读故事之后，可以设计一些延伸活动来帮助幼儿加深对故事内容的理解和记忆。让幼儿自己画出故事中的情节或者人物，或者进行角色扮演等。

二、幼儿园阅读的重要性

1. 语言能力

故事绘本阅读是培养幼儿语言能力的重要途径。通过故事的朗读和讨论，可以帮助幼儿积累词汇，提高表达能力，培养语感，使其对语言产生浓厚兴趣。

2. 想象力和创造力

故事绘本中常常包含着丰富的想象和创造，通过阅读这些故事可以拓展幼儿的想象力和创造力，激发他们对世界的好奇心。

3. 阅读习惯

通过频繁的故事绘本阅读，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养他们对书籍和知识的热爱，为日后的学习打下良好的基础。

4. 情感体验

故事绘本中往往蕴含着丰富的情感表达，可以帮助幼儿在情感认知上得到启迪，加深对情感的理解和体验。

三、教师在幼儿园阅读中的作用

1. 起到示范作用

教师要在阅读故事绘本过程中，做到语音语调的准确、情感的表达到位，树立良好的榜样，引导幼儿模仿。

2. 引导和激发

教师要善于引导幼儿主动参与到故事的阅读中，激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，让他们在阅读中获得知识，获取乐趣。

3. 深化教学

教师要在故事绘本阅读之后，设计一些有针对性的延伸活动，帮助幼儿更好地理解和消化故事内容，加深对故事的记忆。

4. 关注个体差异

教师在进行故事绘本的阅读和活动设计时，要充分考虑幼儿的个体差异，灵活运用不同的故事和活动形式，满足每个幼儿的学习需求。

通过以上案例共享和讨论，我们可以看到，故事绘本阅读在幼儿园阅读教育中起着至关重要的作用。希望通过幼儿园故事绘本阅读的实践，能够为幼儿的阅读兴趣和能力的培养打下良好的基础，让他们在愉快的阅读中享受共享知识和乐趣。在幼儿园故事绘本阅读实践中，我们可以看到越来越多的幼儿园教师和家长意识到这一环节的重要性，并且采取了一系列切实可行的方法来促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养。在这个过程中，教师的角色显得尤为重要，他们不仅要具备良好的故事诵读技巧，还需要对幼儿的认知水平、兴趣点以及心理特点有着较为深刻的了解，以便针对不同裙体的幼儿制定相应的阅读计划。

在选择故事绘本方面，教师需要具备较高的故事创意和绘本鉴赏水平。一本绘本可能因为内容精彩、插画精美等因素而吸引幼儿的兴趣，因此在故事绘本的选择上，教师需要根据幼儿的实际情况，有意识地关

注到课外习惯和喜好，适当引导和建议孩子们尝试各种类型的绘本，吸引幼儿参与其中，培养他们的阅读习惯。除了一般的绘本外，还可以选择大大小小、形态、题材、文学型、启发型等多种类型的故事绘本，满足幼儿的不同需求，打开他们的视野，同时激发他们对探索的兴趣。

在阅读过程中，教师的引导和激发能力显得尤为关键。在讲述故事之前，教师可以帮助幼儿建立容纳知识的背景，比如在谈论《三只小猪》之前，了解幼儿对于猪的认知是什么？他们有没有亲身接触过猪？这样可以让幼儿更深入地理解故事情节。教师在讲故事时，语音语调要生动有趣。情感表达也是十分重要的一环，通过表情和肢体语言等形式，将故事情节中的情感元素表现出来，引导幼儿对故事主题有更深层次的感悟。另外，教师还可以通过各种形式的角色扮演，让幼儿身临其境地感受到故事中的人物，情节，加深他们对故事的理解和印象。

在阅读后的延伸活动上，教师需要注重差异化教学。对于不同的幼儿，教师可以根据他们的特点和兴趣制定相应的延伸活动。可以针对性地提供一些丰富多彩的手工活动，比如让物化模型、绘制角色道具等，增加他们对故事绘本的实际感知。参观故事的题材相关的实际场景、剧场表演，甚至是亲历亲为的亲子共读活动，都是不错的选择。让幼儿通过不同形式的活动来加深对故事的理解和记忆，激发他们阅读探索的兴趣，帮助他们建立正确的阅读信念。

幼儿园故事绘本阅读其实是一项综合能力的培养。通过故事绘本阅读，不仅可以提高幼儿的语言能力，还能够拓展他们的社会交往能力和自我认知能力。对于幼儿来说，在故事绘本中感知个体和社会的特质，了解并体验不同的文化习俗，进而增强民族自豪感。同时在与他人共读讨论时，促进他们情感交流和认知水平，培养他们主动学习的能力和习惯。故事绘本阅读还能够提高幼儿的整体语言能力，激发他们对文学的兴趣，培养他们的审美情感，提高他们的社交技巧，借此不断丰富孩子们的学习生活，等等。

然而，在实际操作过程中，幼儿园的故事绘本阅读仍面临着一些挑战。由于幼儿园中班幼儿心智不成熟，注意力集中时间短，有时会对阅读工作产生抵触，这就需要教师灵活应对。在阅读故事之前，可以通过一些轻松的活动来让他们放松心情，引导他们进入阅读状态。由于绘本故事情节较为复杂，对于某些芳龄较小的幼儿可能理解起来会有些吃力。这就需要教师根据幼儿的理解水平，对故事内容进行适当的剖析，引导幼儿正确认知和理解故事内容。故事绘本阅读的开展也需要学校和家长的共同配合，以便更好地激发幼儿的阅读兴趣和积极性，形成良好的阅读风气。

在实践中，一些幼儿园已经针对故事绘本阅读展开了一系列的创新尝试。一些幼儿园配备了丰富多彩的故事绘本资源，制定了专门的故事绘本阅读计划，并且注重配套活动的设计，让幼儿在亲身参与的过程中，更加深入地理解故事内容。另外，也有一些幼儿园采用现代技术

手段，比如多媒体教学，结合绘本阅读，使故事内容更加生动、形象，引发更多的兴趣。

随着幼儿园教育的不断深入和发展，我们相信故事绘本阅读在幼儿园阅读教育中的重要性将得到更加广泛的认知，并且教师和家长将会采取更多更有效的方法来促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养。愿幼儿园故事绘本阅读成为幼儿的快乐成长之路上不可或缺的一环，为幼儿的心智发展和人格塑造做出更大的贡献。