重庆市高一(上)第一次月考语文试卷解析版

题号

得分

一二三四五六七总分

一、选择题（本大题共3小题，共9.0分）1.

下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　　）

A. 登上仰慕已久的摩围山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，

一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。

B. 高一师生齐聚中心广场，在欢声笑语中喜迎开学典礼，共叙天伦之乐。

C. 为刺激消费拉动内需，十一期间重庆各大商场纷纷举行促销活动。看到价格比

平时降了四到五成的服装，许多顾客慷慨解囊，大量抢购。

重现60年来人民在雪域高原上的D. 占地15000多平方米的军区军史馆，峥嵘岁月。2.

下列各句没有语病，且句意明确的一项是（　　）

A. 通过网络，使我的生活变得丰富多彩。

B. 这幅照片再现了高一年级在操场上军训时一起奋发拼搏，汗水浸湿了他们的衣

衫。

C. 彭水县奇特的自然景观引起了人们极大的关注，每年夏天，前往游览观光的客

人络绎不绝。

D. 父母对孩子监护管理的缺失是造成青少年流浪乞讨的根本原因。所以，能否进

一步完善未成年人的监护制度，是解决青少年流浪乞讨问题的重要途径。3.

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　） 大多数人选择网购的理由是省钱，“同样的东西，网上买的比商场便宜”。 _。

①因为网络中新奇有趣，受人追捧的商品太多了

②但仔细一算账，更多的是没有什么用、图便宜或新奇买回来的闲置品③事实的确如此

④所以普遍的现象是，消费者一开通网银，就沉溺于网购不能自拔⑤虽然买回不少物美价廉的产品⑥但很少有人只在网上购买单一货品。

A. ⑥①④⑤②③B. ⑤②③⑥①④C. ③⑥①④⑤②D. ①④③⑥⑤②

二、默写（本大题共1小题，共8.0分）4.

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春长沙》中，诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：

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“______，______。”

（2）《雨巷》中“我”目送着丁香姑娘远去，“到了颓圮的篱墙，______。”（3）同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍在《己亥杂诗》却说：“______，______。”

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）5.

古代诗歌阅读

阅读下面诗歌，完成下列各题。牧 童[唐]吕 岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是______

A． 诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由近及远出现在诗人的视野里的。

B． 诗人没有描写牧童躺下做什么，牧童可能是想舒展下身子，也可能是欣赏月色。诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却有无限的想象空间。

C． 不仅让读者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让读者感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。

D． 本诗语言奔放雄奇，意境恢弘，表现出一种“由工入微，不犯痕迹”的精湛功夫。

E．该诗反映了诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

（2）简析诗中的“铺”和“弄”二字的妙处。四、语言表达（本大题共2小题，共30.0分）6.

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

静和动是一对矛盾，又是一个硬币的两面。人总是静久思动，动久思静。就像旅游，①______，就有出去旅游的冲动。在外面流浪久了，又会有回家的向往。叔本华的“钟摆理论”说，大多数人在需求未得到满足时会陷入痛苦，②______。人生就在这痛苦与无聊的两端像钟摆一样摆来摆去。在一切物质需求已达到满足的境况下，能够继续自己对爱与美的不懈追求，③______ ，这是对一个人极大的挑战。7.

请仿照例句，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”这四种事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。要突出所写句子的特征。例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。五、现代文阅读（本大题共3小题，共90.0分）8.

论说类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

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国人对梅花的认识，有一个从实用到审美的发展过程。《尚书•说命》记载：“若作和羹，尔惟盐梅。”可知盐和梅是当时饮食中的主要调味品：盐主咸，梅主酸。梅的果实不仅能食用，还可以制酱、酿酒，甚至还可以入药，有收敛止痢、解热、镇咳和驱蚊虫的功效。

从魏晋南北朝开始，人们才改变了写梅咏其“实”的传统，将梅作为一种“花”来欣赏。到南朝刘宋，一种的诗歌品种──咏梅（花）诗正式出现。后来沿唐及宋，咏梅花的诗不止千首。南宋彭克一人竟写了300首梅花诗，南宋刘克庄也一人创作了123首咏梅诗和8首咏梅词，可见当时咏梅花诗之盛行，以至于有人埋怨诗人“弃实求花”是失了“梅真”。 那么，什么才是咏梅诗中的“梅真”呢？诗人往往通过梅花形象的四大亮点──色、香、姿、韵，展现梅的多方面特征。 梅花色淡，不以艳胜。宋卢梅坡《雪梅》曰：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”诗人常常将雪与梅一并书写，以突出它的色淡。梁简文帝《雪里不见梅花》：“绝讶梅花晚，争来雪里窥。”南宋杨万里更是将梅、雪浑融来写，创造了亦梅亦雪的绝妙诗境。以雪衬梅，更显其清、洁、寒的特色。宋张道洽《梅花》“质淡全身白，香寒到骨清”，正是此意。骨清，香寒，质淡，是为梅色的内涵。 其次是梅花的香。张道洽说：“根老香全古，花疏格转清。”梅花的香是“古香”，而“古”即是“雅”，不是贵妇人的艳抹浓妆，脂粉味太足令人生厌，而是在夜色中轻轻“浮动”的“清香”。吕居仁《蜡梅》说：“不将供俗鼻，愈更觉清香。”这种清、淡之香，只有雅士方可共赏，那些俗客是没有资格享受的。 第三是梅花的姿。北宋林逋可谓写梅姿的第一能手，他的“疏影横斜”几乎成了梅的代名词。他还有两联诗写梅花的姿也同样有名，一联是“雪后园林才半树，水边篱落忽横枝”，另一联是“湖水倒窥疏影动，屋檐斜入一枝低”，均将梅树特有的姿态──老干、疏影、横枝写得入木三分。树枝横斜自如，花期没有树叶，花朵干瘦色淡，这是上苍赋予梅的“天姿”，其他任何植物都无法相比。

有人认为“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句“杏与桃李皆可用也”。混淆了桃李与梅花的界限。对此，苏东坡给予严厉的驳斥，认为“彼杏桃李者，影能疏乎？香能暗乎？繁秾之花又与月黄昏、水清浅有何交涉？”结论是“但恐杏桃李不敢承担耳”，从而维护了梅花的崇高地位。

第四是梅花的韵。范成大在《梅谱》中说“梅以韵胜，以格高”，从韵到格，就是陆游笔下梅花的形象特征所折射的高尚人格：“人中商略谁堪比，千载夷齐伯仲间。”（《梅》）陆游将梅花化为封建社会士人尊奉的清高守节的典型，作为物的梅花被彻底地虚化了，它完全变成了诗人申诉理想人格的一种符号和载体，因此清人潘德舆盛赞陆游的梅花诗“实能为此花写出性情气魄者”，挖掘到了梅花诗的神韵。

（节选自《梅花诗话》，有删改）

（1）下列表述，不符合原文意思的一项是______

A．在中国传统文化中，国人对“梅”的认识经历了从注重其实用价值到注重其审美价值的发展过程。

B．“梅”在魏晋以前的功用主要是取其果实，供食用、调味、制酱、酿酒、入药，而不用于供人们欣赏花形。

C．魏晋南北朝时期，人们开始注重梅花的审美价值，进而创造了新的诗歌种类--第3页，共24页

咏梅诗。

D．即使在南宋咏梅花诗盛行之时，文人们依然注重梅花的实用价值，认为“弃实求花”是失了“梅真”。

（2）下列理解和分析，符合原文意思的一项是______

A．梅花色淡，“雪”有清、白、寒的特色，因而诗人们在咏梅诗中将“梅”与“雪”结合吟咏，构成梅花“骨清”“香寒”“质淡”的特质。

B．梅花的香气以“清香”、“冷淡”见长，与文人雅士的志趣暗合，俗客是欣赏不到的。

C．梅花的姿，在咏梅诗中除了写干瘦色淡的花朵，主要是描绘梅树的枝干，且以横斜疏瘦、老枝怪奇者为贵。

D．陆游的《梅》将梅花与伯夷、叔齐相联系，赋予梅花封建社会士人清高守节的特征，从而将梅花的品性上升为一种理想人格。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是______

A．在魏晋南北朝以前，写梅的诗重在写梅的果实而不专门歌咏其形；咏梅诗盛行后，为了避免落入“俗客”之流，文人们纷纷展现梅花“清香”、“冷淡”的香气特征。

B．针对某些混淆桃李与梅花界限的观点，苏轼给予了严厉的批评，由此可见在苏轼的审美观中桃李是无法与梅花相比的。

C．中国文人普遍推崇梅花的清淡雅致，为了突出其淡雅疏朗的特征，常常用“月黄昏”“水清浅”等意境来烘托强化。

D．梅以韵胜，以格高。相比之下，林逋所重，在其韵，通过描画梅的外在特征写出梅的清神逸韵；陆游所重，在其格，突出梅花的清风亮节。9.

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。挂历上的数字许心龙

一个振奋人心的消息，在八月酷暑的热风中，一浪高过一浪地传播，连县电视台的新闻也当作头条播出。十年后，偏僻的小县城又出了个清华大学生！这个学生叫方伟，是个留守孩子，跟着他奶奶生活。要知道，上清华，考北大，县都纳入了年度工作目标。地方越偏僻，越贫穷，人才越弥足珍贵，听了教育局汇报后：“说好好总结，多出人才！” 于是，我接到了这个调研任务。

在一高校校长的陪同下，我来到了城郊的一个小区。我打眼一望这个小区，既没有绿化，也没有停车位，就判断这应是目前县城最差的生活小区了。学生方伟就住在这个小区的一个二楼单元里。

盛夏的阳光就是毒辣，从下车到方伟家，不足50米，我们的T恤衫却很快就湿透了。敲开门，方伟奶奶在家。屋里比外面还闷热，原来没开空调。我扫视一周，也没发现有空调。这时，奶奶打开了吊扇。吊扇呼呼地旋转了起来。风虽然是热风，可也让人感到了一阵爽意。奶奶看到我俩热得狼狈样，不好意思地笑着说：“习惯了，也没感到很热。”我分明看到，她多皱的脸上有一层汗，一旁的旧式黄布沙发上，放着一把蒲扇。我心里说，这么个小居室，安装台1.5匹的空调就足够了。

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我问奶奶高寿。奶奶笑说：“啥高寿，过了年虚岁就七十了！”

真不像！我和校长异口同声道。老太太精神矍铄，面色红润，腰板硬朗。奶奶弄明白我们的来意后，说方伟这孩子出去找同学去了。她望望校长，又看看我，不再言语，从沙发上站起来，转身进了里屋。我和校长面面相觑，莫名其妙。吊扇仍呼呼地傻转着。

奶奶拿出了一个有些发黄的纸筒。奶奶拍拍纸筒说，要说对孩子的教育，实话实说，我觉得就在这里了。解开系绳，原来是七八份大张挂历。 奶奶说：这是我和孙子方伟进城后，每年的挂历，我都还留着。

我猛然发现，挂历的每月甚至每日的数字上边和下边，几乎都有歪歪扭扭的手写数字，颜色不同，有铅笔写的，有水笔写的。 我很惊讶，问这是咋回事呀，写那么多数字？

奶奶笑着抽出一张，看了一会儿，说，这张鸡年挂历，是方伟从乡下转学到二实小，读四年级那一年的挂历。上边的这一天一天的手写数字，是我开三轮车每天挣的钱数，你看这天拉46块，下边这天拉29块，还有拉13块的。奶奶说着说着幸福地笑了，他爸妈不在家，我带孙子，也就是吃饭洗衣，闲得慌，就干起了蹬三轮车的活路，挣个买菜的钱吧。 哇，奶奶真有心！

奶奶接着说，下边这稀稀落落的手写数字，是孙子的学习成绩。他写他的，我记我的。你看四月的这天他考了83，五月的这天，96分，进步了；也有退步的时候，你看这天的就73分，我记得那几天方伟感冒了。

奶奶向上推推圆圆的老花镜，一张一张地翻着让我们耐心过过目。她展示的，宛如她心爱的宝贝。上边的数字几乎天天有，也有空白的。奶奶说，那天肯定有脱不开身的事，要不就是头疼脑热了。下边的数字稀少些，那是因为考试次数毕竟少。看着看着，我恍然觉得，那上边的一溜数字，仿佛在朝着下边的几个数字招手呢；那下边的数字探头探脑，调皮地说，哼，看我超过你！

这时，奶奶抬手指指南墙壁，说：这是今年的挂历。上边就这几天有我的数字，其他都没了，年龄大了，蹬不了三轮车了。下边这些都是方伟的，他养成了习惯，每次考试完，就往上边记成绩，还时常前后比比，好像知道了咋努力。

奶奶突然提高声音说，你俩再看看，我和孙子的这些数字，有啥变化没有？逐一审视摊开的不同颜色的挂历，我们果然发现了一个明显的变化。那就是奶奶的数字，越来越小，最后竟小到5了；而孙子的数字，越来越大了，都大到269了。 奶奶有些兴奋地说，这个孬孙，口口声声说跟我竞赛，呵呵，终于把我这老婆子竞赛老喽！

好一个挂历上的数字竞赛！

我不禁握住奶奶肉少皮多的手，一股向上的力量一阵阵地冲击我的心扉。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是______

A． 小说开头通过与教育的对话，突出了学生方伟勤奋努力成绩优秀的形象，但也暴露了该县城教育质量还存在较大的问题，为下文情节发展埋下了伏笔。B． 以学生是否考取清华北大来衡量教育水平，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，折射出了这个时代严重的功利性。

C． 写奶奶不怕热因而不开风扇与“我”的狼狈样对比，重点突出奶奶虽然年纪大

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了，但仍然身体健康，体力充沛。

D． 小说中通过写奶奶和方伟用挂历来进行数字竞赛的故事，将奶奶多年来的生活状况和教育手段展露出来，深化了作者关于教育的思考及对功利化教育的批评。E．“好一个挂历上的数字竞赛”可以理解为一声喝彩，是对方伟逐步成长认识到奶奶的良苦用心，心疼奶奶的艰辛从而发愤学习，成绩越来越优秀的肯定与赞扬。（2）小说中没有出场的方伟同学是一个怎样的人？请简要分析。

（3）“苦难是滋养人的一股动力”，有人认为这也是小说要表现的主题之一，你是否赞成？请结合文本阐述你的理由。10.实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。叶嘉莹的诗词人生

如今的中国，可以把古典诗词和个人命运起伏结合得如此震撼人心的人，或许除了叶嘉莹，很难找出第二个了。

叶嘉莹与古典诗词结缘，始于幼年家学。三四岁时，父母便教她背诵诗词。而她的伯父叶廷又，是一位有很深古典文化修养的中医。在伯父的引导下，深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象，吟诗作词。叶嘉莹的母亲和姨母也受过良好的旧式教育，她们也常常教叶嘉莹背诵经典。

1941年，叶嘉莹进入辅仁大学，专攻古典文学专业。在辅仁大学，叶嘉莹遇见了让她铭记一生的恩师顾随。顾随古典文化功底极为深厚，是融汇中西、兼容并包的一代名家。

顾随对诗歌的讲授，令叶嘉莹如痴如醉。与一般老师只讲书本上的知识不同，顾随讲课时旁征博引，“一片神行”。他重在感发而不拘泥于死板的解释说明，有时候一个小时内，甚至一句诗都不讲，却已将诗歌中最具启迪性的妙义讲给大家。叶嘉莹听课时常常极力心追手写，生怕遗漏了老师学问之精要。

叶嘉莹跟从顾随6年，与顾随结下深厚情谊。师生二人常常诗词唱和，被师友传为佳话。顾随曾在给她的信中写道：“假使苦水（顾随别号，又号驼庵）有法可传，则截至今日，凡所有法，足下已尽得之。”但他希望叶嘉莹不仅要继承自己的衣钵，更要“别有开发，能自建树”。

叶嘉莹起初对文学理论并没有很大兴趣，然而，当她接触到西方文学理论后，却发现它们与中国的传统词学理论有不少暗合之处。叶嘉莹兴趣大增，逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词。这种中西融合的理论很快为叶嘉莹的诗词研究道路打开了一片新的天地。以西方文学理论解析古典小词，成为叶嘉莹治学的重要特点。南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说：“融合中西以推进词学研究，卓有成效者，海内外自是不做第二人想。”

人们只要聆听过叶嘉莹的讲学，往往会有天马行空之感。叶嘉莹授课不用讲义，因为她觉得事先写好的文字会把思维住，不能尽情阐发诗词的绝妙。她自己称之“跑野马”。人们往往会隐隐感到，站在叶嘉莹身后的，正是其恩师顾随的身影。 作家席慕蓉第一次听叶嘉莹的讲演后，心潮澎湃，写下这样的文字：只觉得她在台上像个发光体，她所散发的美感，让我如醉如痴。叶嘉莹的2010级博士生熊烨在电视上看到叶嘉莹讲课的节目，立刻被深深吸引。他来到南开之后，才逐渐了解

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到叶嘉莹诗词极富魅力的另一层原因。那是叶嘉莹的坎坷身世。

然而，这些苦难，叶嘉莹很少对外人提及。她在的学生，对她在白色恐怖中的苦难长期一无所知。叶嘉莹只是不愿麻烦别人。她寻找到了自己独特的排解方式。那些深埋于心的苦闷和挣扎，与她自小就熟背的诗词发生了化学反应。叶嘉莹对诗词最初不求甚解，后来逐渐有了大彻大悟之感。

叶嘉莹曾开玩笑说：“我一生只有两个嗜好，一是好诗，二是好为人师。”在她心里，有一种文化传承的迫切。她说：“每一代有每一代的责任，我们要承前启后，各自负起自己的责任来。不能让中国古代优秀的文化遗产和精神财富，在我们这一代损毁、丢失。”

1993年，她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，并捐献出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。在很长一段时间内，她的旅费都是自付，多年来在各地的讲学或讲座大都是没有报酬的，完全是义务劳动。

如今，她也在打造自己的钥匙。她教书70年，留下来的讲课、讲演录音，有2000小时以上。学生们正在帮助她整理成书。等到出版之日，喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴。

她亲自体会到了古典诗歌里面的美好、高洁的精神，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。她希望能把这一扇门打开，把不懂诗的人牵引到里面来。“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情。”“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。”

顾随恪守毕生的人生理念是：“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之心情过乐观之生活。”当年的叶嘉莹只记住了这句话，却没有多想其中的意义。而当经历了一生的忧苦不幸之后，她终于对这句话有了真正的体会和了解，并将这句话作为自己的人生理念，在忧患中去践行，在践行中去体验，在体验中获得更深的觉悟。【相关链接】

①叶嘉莹，1924年7月出生于北京的一个书香世家。著名古典诗词研究学者，南开大学中华古典文化研究所所长，博士生导师。代表作有《迦陵论诗丛稿》《迦陵论词丛稿》等。

②“我是在和诗词谈一辈子恋爱。我的生活并不顺利，我是在忧患中走过来的。诗词的研读并不是我追求的目标，而是支持我走过忧患的一种力量。”正是在个人生命和诗词的交相互动中，才成就了她诗词人生的艺术魅力。（1）下列对材料有关内容的分析用概括，最恰当的两项是______

A．叶嘉莹的诗词人生启于幼时，源于伯父对她进行的诗词启蒙。在伯父的引导下，深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象，吟诗作词。

B．席慕蓉、熊烨为叶嘉莹富有魅力的诗词讲演所折服，从侧面证明了叶嘉莹诗词研究的卓越，也体现了传记的真实性。

C．叶嘉莹设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，是为了更好地促进用西方文学理论诠释中国的古典诗词的研究。

D．叶嘉莹一直把诗词研究作为自己人生追求的目标，对诗词传承也有着迫切的意愿，正是这种对诗词执着的“爱”成就了叶嘉莹的诗词人生。

E．在叶嘉莹的生命中，研究古典诗词不仅仅是她的个人兴趣爱好，也是支撑她走

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过忧患和坎坷的心灵伴侣。

（2）叶嘉莹在哪些方面受到了恩师顾随的影响？请简要回答。

（3）叶嘉莹的精神品格具体表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。六、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）11.文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列各题。

张巡，蒲州河东人。兄晓，开元中监察御史。兄弟皆以文行知名。巡聪悟有才干，举进士，三以书判拔萃入等。天宝中，调授清河令。有令名，重义尚气节，人以危窘告者，必倾财以恤之。

禄山之乱，巡为真源令。令狐潮围张巡于雍丘，相守四十余日，朝廷声问不通。潮闻玄宗已幸蜀，复以书招巡。有大将六人官皆开府特进白巡以兵势不敌且上存亡不可知不如降贼巡阳许诺。明日堂上设天子画像，帅将士朝之，人人皆泣。巡引六将于前，责以大义，斩之，士心益劝。

城中矢尽，巡缚稿为人千余，被以黑衣，夜缒城下，潮兵争射之，久乃知其稿人，得矢数十万。其后复夜缒人，贼笑不设备。乃以死士五百斫潮营，潮军大乱，焚垒而遁，追奔十余里。潮惭益兵围之。

巡使郎将雷万春于城上，与潮相闻，贼弩射之，面中六矢而不动。潮疑其木人，使谍问之，乃大惊，遥谓巡曰：“向见雷将军，方知足下军令矣，然其如天道何？”巡谓之曰：“君未识人伦，焉知天道！”未几出战，擒贼将十四人，斩首百余级。贼乃夜遁，收兵入陈留不敢复出。

顷之，贼步骑七千余众屯白沙涡，巡夜袭击，大破之。还至桃陵，遇贼救兵四百余人。悉擒之。分别其众，妫、檀及胡兵悉斩之，荥阳、陈留胁从兵，皆散令归业。旬日间，民去贼来归者万余户。

（选自《资治通鉴》）

[注]①张巡：“安史”乱起时，任真源县令，因上司投敌，他率军开往雍丘。②令狐潮：初为雍丘县令，后降安禄山。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A．有大将六人/官皆开府特进/白巡以兵/势不敌/且上存亡不可知/不如降贼/巡阳许诺。

B．有大将六人/官皆开府/特进白巡/以兵势不敌/且上存亡不可知/不如降贼/巡阳许诺。

C．有大将六人/官皆开府/特进白巡以兵/势不敌/且上存亡不可知/不如降贼/巡阳许诺。

D．有大将六人/官皆开府/特进白巡/以兵势不敌/且上存亡不可知/不如降贼巡阳/许诺。

（2）下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是______

A． 进士：中国古代科举制度中，通过最后一级朝廷考试者，称为进士。是古代科举殿试及第者之称。

B． 天宝：唐玄宗李隆基的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。

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C． 幸：本意是指意外地得到成功或免去灾害，引申义是福气、宠爱，也指指封建帝王到达某地。

D．《资治通鉴》：由北宋司马光主编的中国第一部叙事详细的编年体史书（3）下列对原文有关内容的分析和评价，不正确的一项是______

A．令狐潮率军包围了张巡，还以书信劝降；张巡的六名将领也劝他投降，张巡设计杀了他们，士气因此大振。

B．在城中箭已用尽的情况下，张巡捆扎了千余草人，向贼兵“借”来几十万支箭，表现了他不同寻常的机智。

C．通过交锋，令狐潮很佩服雷万春和张巡的治军，并以天道称赞他们，结果遭到张巡的斥责，并被打得落荒而逃。

D．张巡有勇有谋，接连打败贼兵，而且对俘虏分别处理，恩威兼施，贼兵中的许多百姓都来归附他。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①巡引六将于前，责以大义，斩之，士心益劝。②还至桃陵，遇贼救兵四百余人。悉擒之。七、作文（本大题共1小题，共60.0分）

12.阅读下面一则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

楚国有位钓鱼的高手叫詹何，他凭着一套简单的钓具，用小米作饵，短短时间就能从湍急的百丈深渊激流之中钓出能装满一辆大车的鱼！楚王询问其垂钓的诀窍。詹何答道：“每当我来到河边持竿钓鱼时，总是全身心地只关注钓鱼这一件事，其他什么都不想，在抛出钓鱼线、沉下钓鱼钩时，做到手上的用力不轻不重，丝毫不受外界环境的干扰。这样，鱼儿见到我鱼钩上的钓饵，便以为是水中的沉渣或泡沫，于是就毫不犹豫地吞下去了。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

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答案和解析

1.【答案】D

【解析】

解析：

A项：指点江山，指评论国家大事。这里是形容同学们看风景，不是评论国家大事，使用错误；

B项：天伦之乐，指骨肉亲情的乐趣，不宜用于家庭之外，这里形容师生，使用错误；

C项：慷慨解囊，意思是容毫不吝啬、极其大方地在经济上帮助别人，这里是顾客因价格低大量抢购，不是帮助别人，使用错误；

D项：峥嵘岁月，形容不平凡的年月。这里形容军史馆重现了那些不平凡的年月，使用正确； 故选：D。

本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。

我们要牢记成语的意义，可借助记忆成语中关键字的含义来记忆成语的意义。同时要注意成语的使用对象，成语的感情色彩，以及成语该用在怎样的语境之中。2.【答案】C

【解析】

解析：

A项，成分残缺，滥用介词导致缺主语，去掉“通过”，让“网络”成为主语；或去“使”，让“我的生活”成为全句的主语；

B项，成分残缺，“再现”缺少宾语中心语，应在“衣衫”后加上“的场景”； C项正确；

D项，搭配不当，前面是“能否”是两面，后面“是解决青少年流浪乞讨问题的重要途径。”只有一面，两面对一面。删去“能否”； 故选：C。

本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

成分残缺 （一）缺主语

1、滥用介词造成主语残缺。

“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介句首滥用的介词常有

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词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。 （1）在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 删去“在”“中”。

（2）经过这次谈话，对我启发很大。 删去“经过”。

（3）观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（青海卷）

介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。

（4）由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

该句“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。

以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。 2、暗中更换主语造成残缺

（5）《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。 （6）10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。

前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。

（7）可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。

“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。

（8）女任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。

“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。

3、主语的定语较长造成残缺

（9）复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。 “四十岁”后加上“的老师”或“的人”。 （二）缺谓语

一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。 1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。

（1）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

应在“建立”前加个谓语“完成”（完成……工作）。

（2）本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。（全国卷）

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这是偏正短语，不是句子。原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为；后面“……的再创作”说的是“是什么”，属于结果。“本栏目”后加“是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”。 2、误以介词短语作谓语

介词短语只能用来修饰、或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。如： （3）我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。

“我们”怎样？“我们苦干了一冬”。“经过一冬的苦干”是一个介词短语。

（4）一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。 （三）缺宾语

宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。宾语残缺，动作就没有对象了，行为就没有结

“解决、发展、开展、果了，意思也就表达不清楚了。及物动词必须带宾语，如采

用、扩大、提高、抓紧、进行”等。 1、把及物动词当成了不及物动词用

（1）这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。 “进行”此处是及物动词“正常进行工作”。 （2）王老师荣获校先进工作者。

后加“的称号”。

（3）县在全县推广了我们村科学种田。 后加“的经验”。

（4）他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 应在“敢搏”后加“的精神”。

2、句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺 （5）校讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 后加“的问题”。

（6）该厂引进了具有90年代中期国际先进水平的日本50铃N系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产50铃N系列轻型卡车的厂家。 “引进”的宾语呢？在第一个“轻型卡车”后应加“生产技术”。

（7）依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

“给予”什么？后面虽有内容，但显然都不是“给予”的，只是宾语的定语。应该在“4万元”后加“的处罚”。该句缺宾语中心语。

（8）为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

宾语残缺。宜在“喂猪”之后加上“技术”或“经验”。同时，“饲养员技术培训班”的说法也不妥在改为“饲养技术培训班”。

（9）公园里展出的有象征中华民族腾飞的“中华巨龙”等冰雕艺术品，也有取材

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于《西游记》、《海的女儿》等神神话和童话故事。

“也有”的宾语也应是“冰雕艺术品”，“取材于《西游记》、《海的女儿》等神话和童话故事”只能作宾语的定语。 （四）缺其他 1、中心语残缺

（1）那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。

定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾……生产”做主语。

（2）有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。

删去“天性中的”。“被”字前加“的天性”，或者在“被”字前加“的特性”。 2、介词残缺

（3）他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢？

“和”字后再加一个“与”字。

（4）中国男子乒乓球队在2004年3月7日卡塔尔首都多哈结束的第47届世界乒乓球男子团体比赛中第14次捧得斯韦思林杯。 在“卡塔尔”前加介词“于”。

（5）俄罗斯也进行了一些改革，如禁止使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。 缺少与“包括”相呼应的词语“在内”。 3、关联词语残缺

（6）他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。 “爱学习”前加“但是”。

（7）新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。

（8）这次学术会，收获很大，时间并不长。 应在“时间”前加“尽管”一词。

（9）我们的干部只有自身思想作风过硬，群众团结在周围。 “群众”后加“才”。3.【答案】C

【解析】

本文段主要阐明网购并不省钱。 ③对“网络省钱“的肯定放在最先；⑥①由“但”转入对网购负面影响的说明； ⑤②强调购买“闲置品”。由此可排除ABD。 故选：C。

本题考查排列句序的能力，能力层级为表达应用E．

解答时，我们可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整；然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序．也可用排除法．

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解答此类题目，可以运用排除法：从语言的本身找到一些标志，帮助我们先把某些句子的顺序给确定下来．，通过已定的顺序来对照一下选项，排除一些无关选项．

4.【答案】携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠；走尽这雨巷；落红不是无情物；化作春

泥更护花【解析】

（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：携） （2）走尽这雨巷（重点字：巷）

（3）落红不是无情物，化作春泥更护花（重点字：护）

本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。

《沁园春 长沙》中的名句辑录： （1）书生意气，挥斥方遒。 （2）漫江碧透，百舸争流。

（3）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （4）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 （5）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。5.【答案】AD

【解析】

（1）A．“由近及远”错，“笛弄晚风三四声”是写从远处传来笛声，“不脱蓑衣卧月眠”是近景，应是由远及近；D．“语言奔放雄奇，意境恢弘”错，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠”语言朴直清新，明白如话，意境闲适恬淡。

（2）①“草铺横野六七里”，绿草如茵，广阔的原野，一望无垠，“铺”从视觉的角

“横野”的辽阔，让人感觉绿草如茵的平展，给人以平缓舒度写出了草的茂盛和

坦的感觉；②“笛弄晚风三四声”，笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳，“弄”从听觉的角度写出了风中传来的笛声时断时续的特点，仿佛看到牛背上的牧童吹笛嬉戏活泼可爱的样子，增加了诗的韵味。

答案：（1）AD。

（2）①铺：铺开，“铺”从视觉的角度写出了草的茂盛和“横野”的辽阔无垠，给人以平缓舒坦的感觉；②弄：逗弄，玩弄，“弄”从听觉的角度传达出了风中笛声时断时续、悠扬飘逸的特点以及牧童吹笛嬉戏的意味。 译文：

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　　绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。

牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 赏析：

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。我们看到了牧童生活的恬静与闲适。透过诗，我们也看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。 “铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。

“弄”字，更写出了一种情趣，把风中笛声时断时续悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。

　　在这里，六七里和三四声不是指确定的数字而是为了突出原野的宽阔的乡村傍晚的寂静。

表达了作者内心世界对远离喧嚣、安然自在的生活状态的向往。

（1）本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查鉴赏诗歌的语言，此题考查炼字，通常可以从解释该字（词）在句中的含义、展开联想将该字（词）放入原句中描述景象、赏析运用了什么修辞手法、烘托了怎样的意境、表达了怎样的感情等角度入手。如何鉴赏诗歌： 一、看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二、定感情。

意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 三、定主旨。

即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的

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核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。 四、找意象（典故）。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的 五、找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

6.【答案】在家的时间久了；在需求已得到满足时会陷入无聊；使自己终生不必陷入无

聊的境地【解析】

解析：

第一处空格，根据“就有出去旅游的冲动”语境，前面是静，即“在家的时间久了”；

第二处空格，根据“大多数人在需求未得到满足时会陷入痛苦”句式和“痛苦与无聊”，可知填“在需求已得到满足时会陷入无聊”；

第三处空格，根据“在一切物质需求已达到满足的境况下，能够继续自己对爱

“这是对一个人极大的挑战”，可填“这是对一个人极大的挑与美的不懈追求”和

战”；

答案：

①在家的时间久了；②在需求已得到满足时会陷入无聊；③使自己终生不必陷入无聊的境地．

（5分，答对一空得2分，两空得4分，三空得5分；意思对即可．）

本题考查补写句子的能力．解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括，注意字数的限定．补写句子的方法：

第一步：把握文段语脉，定位句子关系．

先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结．明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句． 第二步：根据上下语境，注意合理推导．

考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容．补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等． 第三步：检验补后内容，确保语意连贯．

检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁

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等．要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错．最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密．

7.【答案】分析例句特点：（话题），如果害怕（动词），那它就永远不会（动词），第二句与第三句构成因果关系。

仿照例句句式特点重组句子，做到形式和内容上保持一致。

答案：鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。 矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。

蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。 航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸【解析】

考查仿写句子，要准确分析例句的句式特点，做到与例句保持一致。句子仿写四大禁忌： 1、忌话题脱离

话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一词，谬以千里“。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

2、忌结构不一

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

3、忌修辞不符

修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。 4、忌色调不合

色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。。8.【答案】D；C；B

【解析】

（1）D．以偏概全，根据第二段可知，“依然注重梅花的实用价值”的是个别文人。

（2）A．未必所有的咏梅诗都将“梅”与“雪”结合吟咏，文中第三段有“常常”一词； B．原文第四段表述为梅花的香气“俗客是没有资格享受的”；D．原文最后一段表述为“它（梅花）完全变成了诗人申诉理想人格的一种符号和载体”。

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“从而”因果关系不当。

（3）B．“由此可见在苏轼的审美观中桃李是无法与梅花相比的”错，与原文不符，倒数第二段是“从而维护了梅花的崇高地位”。

答案： （1）D （2）C （3）B

（1）本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。

（2）本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。筛选并整合文中的信息首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小

联或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，系上下文体会。9.【答案】BE

【解析】

（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查

的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。A．“素质教育存在较大问题”无中生有；C．“重点突出奶奶虽然年纪大了，但仍然身体健康，体力充沛”错误，突出奶奶节俭或家里贫困；D．并没有对功利教育的批评。

（2）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。从文本“我猛然发现，挂历的每月甚至每日的数字上边和下边，几乎都有歪歪扭扭的手写数字，颜色不同，有铅笔写的，有水笔写的”“上边的数字几乎天天有，也有空白的。奶奶说，那天肯定有脱不开身的事，要不就是头疼脑热了。下边的数字稀少些，那是因为考试次数毕竟少。看着看着，我恍然觉得，那上边的一溜数字，仿佛在朝着下边的几个数字招手呢”“奶突然提高声音说，你俩再看看，我和孙子的这些数字，有啥变化没有？逐一审视摊开的不同颜色的挂历，我们果然发现了一个明显的变化。那就是奶奶的数字，越来越小，最后竟小到5了；而孙子的数字，越来越大了，都大到269了”等句子可以具体把握孙子方伟同学的形

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象。据此分析即可。

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道探究题，首先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据。但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。本题考查文本主题，要先明确自己的观点，再结合文本从人物、环境方面进行分析。只要言之成理，自圆其说即可。如赞成，可以从孙伟的成长经历正好说明了这个道理，奶奶贫困，生活艰辛，而孙伟能够日渐成长，展示出贫穷人家的子女早成才等角度进行分析；如不同意，则可以从考上大学与这之间没有直接联系，苦难只是一方面，最重要的还是靠自己努力等角度进行分析，言之成理即可。

答案： （1）BE

（2）①勤奋好学；②孝顺懂事；③好胜心强。

（3）示例一：苦难的确有激发人改变命运的力量。①小说塑造了一个在苦难中逐渐成长并考上清华大学的留守孩子方伟，证明了这个主题的合理性。或者，因为贫穷，奶奶才会去踩三轮车，才有了让方伟日益成长的挂历上的数字竞赛，这也证明了苦难的力量。②从社会环境看，十年才考上一个清华大学，而

“吃不愁穿不愁的城里学生，都没考上”，这在强化家境的贫穷且连都感慨

给了方伟成长的动力。

示例二：不同意，苦难与方伟考上清华大学没有必然关系，不能美化苦难。 ①小说的主人公不是方伟，而是奶奶，所以小说主要应该重在表现奶奶的优秀品格和对方伟的教育方式。奶奶和方伟的数字竞赛是主要情节，主旨应该是赞美奶奶的教育手段对方伟的成长起到了决定性作用，苦难并非方伟成长的最直接原因。②从社会环境看，县里贫穷的孩子很多，但十年才考一个，而且小说中的“方伟从乡下转学到二实小”明显是在强调良好的教育环境和教育条件的重要性，苦难的意义不应该是主旨。

（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。 （2）本题考查分析人物形象的能力。

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。分析小说中的人物形象的基本方法： 一、理清故事情节，掌握文章脉络； 二、从情节入手，分析人物形象 第一步，分析人物活动的典型环境；

第二步，分析人物的语言、行动和内心世界； 第三步，分析人物之间的相互关系； 第四步，理解人物形象的典型意义。10.【答案】BE

【解析】

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（1）A．“源于伯父对她进行的诗词启蒙”说法不够全面，父母、姨母在她幼时也对她进行了诗词的启蒙。C．叶嘉莹设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”是为了奖掖后学。D．“叶嘉莹一直把诗词研究作为自己人生追求的目标”与相关链接②中“诗词的研读并不是我追求的目标”意思相悖。

（2）文中有三处提到了叶嘉莹的恩师顾随。第一处，谈到顾随古典文化功底极为深厚，是融汇中西、兼容并包的一代名家，其对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉，叶嘉莹听课时心追手写老师学问之精要，师生二人常常诗词唱和，被传为佳话；第二处，谈到叶嘉莹“跑野马”的授课方式与顾随“重在感发而不拘泥于死板的解释说明”的方式类似；第三处，谈到顾承受恪守毕业的人生理念“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之心情过乐观之生活”，而叶嘉莹在历是

经坎坷后终于领悟了其中深意，并去践行、体验、觉悟。明确了这些，便不难得出答案。

（3）解答此题，可从叶嘉莹对待生活、对待诗歌的传承、对待教学、对待学术研究的态度等切入。对待生活，很少对外人提及自己曾经历的一些苦难，体现了其坚强；对待诗歌传承，她希望把不懂诗词的人牵引到诗歌的世界，并将此作为一生不辞劳苦做的事情，体现了其强烈的责任感；对待教学，体现了其高度的敬业精神；对待学业，她勤奋努力，听课时极力心追手写，生怕遗漏老师学问之精要；对待学术研究，她融合中西以推进词学研究，体现了其创新精神。

答案： （1）BE

（2）①在学习上，顾随对诗歌的讲授，令叶嘉莹如痴如醉，顾随传其学问之精

“别有开发，能自建树”；②在授课方式上，叶嘉莹讲学时的天马行要，还鼓励其

空，背后有其恩师顾随的身影；③在人生理念上，叶嘉莹体悟、践行着顾随恪守毕生的人生理念。

（3）①有坚强的意志。曾经历的一些苦难，叶嘉莹很少对外人提及。她在的学生，对她在白色恐怖中的苦难长期一无所知。②有强烈的责任感和高度的敬业精神。在叶嘉莹心里，有一种文化传承的迫切感。她不愿中国古代优秀的文化遗产和精神财富在自己这一代损毁、丢失，她希望为年轻人找开一扇进入诗歌世界的门。③勤奋努力。她听课时常常极力心追手写，生怕遗漏了老师学问之精要。④有创新精神。她接触到西方文学理论后，逐渐尝试用西方文学理论来诠释中国的古典诗词，这种中西融合的理论很快为叶嘉莹的诗词研究道路打开了一片新的天地。

（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类题的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握

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文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题考查探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。

传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，内引外联。内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。总结自己的观点；语言通顺流畅，表述规范，书写工整。

11.【答案】B；D；C

【解析】

（1）根据句意断句。“官皆开府”语意完整，“特进”是他们的行为，需要断开，排除A；“兵势”是一个词，不能断开，排除C；“阳”通“佯”，假装，修饰的是“许诺”，它们不能断开，排除D，选B项。这段话翻译为：（张巡手下）有六个可以开设府署的大将，他们特意进来用兵力不够、无法与敌对抗的现实劝说张巡，并且还说皇上是死是活还不知道，不如投降敌人。张巡假装同意。

（2）D．“中国第一部叙事详细的编年体史书”表述有误，中国第一部叙事详细的编年体史书是《春秋》，《资治通鉴》是国内第一部编年体通史。 （3）C．“并以天道称赞他们”分析有误，据原文“遥谓巡曰：'向见雷将军，方知足下军令矣，然其如天道何？'”可知，令狐潮并没有以天道称赞他们，他只是觉得天意在己。

（4）①“引”，拉；“责以大义”，状语后置句，应是“以大义责”；“劝”，勉励，增长。句子翻译为：张巡将这六人拉上前，以国家兴亡的大义斥责他们，然后杀了他们，士气倍增。

②“还”，返回；“悉”，全，都。句子翻译为：张巡部返回到桃陵，遇上叛贼的救兵四百多人，将贼兵全部抓获。 答案： （1）B （2）D （3）C

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（4）①张巡将这六人拉上前，以国家兴亡的大义斥责他们，然后杀了他们，士气倍增。

②张巡部返回到桃陵，遇上叛贼的救兵四百多人，将贼兵全部抓获。

参考译文：

张巡，蒲州河东人。他的兄长叫张晓，开元年中，担任监察御史。兄弟俩都凭借文才德行而闻名。张巡聪慧有才干，考中进士，多次凭借书判拔萃及第。天宝年间，调任清河县令。有美好的名声，重视义气崇尚志气节操，（只要）有人把危急窘困的情况告诉他，他一定倾尽财物救济他。

安禄山叛乱时，张巡担任真源县令。令孤潮将张巡围困在雍丘，两军相互对峙四十多天，朝廷的音讯一点也得不到。令孤潮听说唐玄宗已经到蜀地去了，又用书信招降张巡。（张巡手下）有六个可以开设府署的大将，他们特意进来用兵力不够、无法与敌对抗的现实劝说张巡，并且还说皇上是死是活还不知道，不如投降敌人。张巡假装同意。第二天在公堂上摆出天子的画像，率众将士朝拜，人人都哭了。张巡将这六人拉上前，以国家兴亡的大义斥责他们，然后杀了他们，士气倍增。

城中箭都用完了，张巡将禾杆束成上千个草人，并给他们穿上黑衣，晚上用绳子拴着放到城下，令狐潮的士兵争先恐后的射向他们，很久才知道他们是草人；张巡得箭数十万只。这以后又在夜里从城墙上放下人来，贼兵觉得好笑没有防备。于是张巡派敢死队员500人，砍向令孤潮的军营，令狐潮的大乱，烧掉营垒逃跑，巡部追了敌军十多里。令孤潮感到惭愧，增加士兵继续围困张巡他们。

张巡派部将雷万春在城墙上与令孤潮通话，贼兵用弩射雷万春，雷万春面部中了六箭却一动不动。令孤潮怀疑看到的雷万春是个木人，于是派探子问明详情，（得知后）令孤潮大吃一惊，从很远的地方对张巡说：“刚才看见雷将军，才知道你的军令如山，但是你可知天意如何？”张巡对令孤潮说：“你不识人伦，怎知天意？”时过不多久，张巡派兵出战抓住贼兵将领14人，割下贼兵首级一百多，贼兵于是连夜逃跑，退到陈留，不敢再出来。

时间不长，叛贼步兵、骑兵七千多人屯集在白沙涡，张巡率部夜袭贼兵，大胜。张巡部返回到桃陵，遇上叛贼的救兵四百多人，将贼兵全部抓获，并对他们作出不同的处理，妫、檀两州的兵士和胡兵（安禄山起兵谋反地方的兵士）全部杀掉，荥阳、陈留郡被胁迫而来的兵士，全部放掉，让他们回去做自己的本业。十天里，老百姓离开贼兵前来归附的有一万多户。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

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掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。12.【答案】专注•成功 专注是什么？

专注是桀骜不驯的江水边李冰父子手持长锸的守候； 专注是四季阳光下新加坡李光耀发展旅游业的希望； 专注甚至是风雨过后蜘蛛编织扯碎的蛛网时的凝重…

于是，跌宕的时空坐标轴上，一丛丛墨影此起彼伏，一抹抹声音萦绕耳旁． 还记得吗？是谁的一片丹心造就了繁花似锦的蜀国，是谁手握长锸，挥舞着流动的江水，又是谁秉持着一份执著拯救了八百里的沃野青城…一座古老的城池，一片紫色的桑田，千百年前还是一抔干涸的荒地．就这样，你专注地伫立在江边，寻田野，制良方，改河道，设机关，哺育了一方儿女．这旱涝无常的江水啊，牵动着蓉城的存亡，注定了蜀地的贫瘠．然而，因为你的专注，这肥美的盆地中，无处不流淌着你绯红的血脉；因为你的专注，才点染了赤诚的丹青；因为你的专注，才守候了这心中的圣地． 秋意不胜寒凉，山的衣襟遮不住夜的苍茫，一缕笛音便可穿透心房．胡笳长笛的声音轻柔淡雅，历史的铿锵中，它已无处找寻，这是多少年来多少中国人为之痴狂的乐曲啊．然而，曾有一个人被它的声出如丝、裂石穿云所震撼．他用 12年的时光追溯这段渊源，四处走访、查阅史籍，水乡的雅致、庭院的古朴乃至地上的一砖一瓦…才铸就了今日余秋雨的《笛音何处》． 12年的时光里，他专注如一日，不知磨坏了多少双鞋，不只湿透了多少张手帕，昆曲才渐渐被更多人所熟知，才得以挽救．

我也曾看过这样一则寓言：著名演说家比尔在新房的后院里装了一台喂鸟器，却被几只淘气的蹦蹦跳跳的小松鼠打翻，食物被抢走了，鸟也被吓跑了．后来比尔到五金店买来“防松鼠喂鸟器”，却又一次被小松鼠打翻，结果仍是鸡飞蛋打．当他忿忿地来到五金店要求退货时，经理问：“请问您每天用多少时间让松鼠远离您的喂鸟器？”“大概 10～15分钟．”比尔答道．经理又问：“那么你猜，松鼠用多少时间来接近你的喂鸟器呢？”比尔立即认识到，是醒着的每个时刻．强弱、胜负往往不只是一瞬的事，一个上得天空、下得矿窑的演讲家真的对付不了一个脑子只有人眼球大小的松鼠吗？当然不是！只是当对手比你更专注一点，他就更易接近成功．

古有恪守着“天下有道，以道殉身；天下无道，以身殉道”而专注于济世的热血男儿孟轲；今有专注于原子核的研究为中国核事业作出贡献的朱光亚．

古有临池专心学书，池水尽黑，终成就“飘若行云，娇若惊龙”书法艺术的王羲之；

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今有专注于爱心事业，历经12年改变山区麻风病村的爱心大使张平宜．

古有从“钟鸣鼎食”到“举家食粥酒常赊”而专注于创作的曹雪芹；今有轮椅上思考人生，专注于求索生命价值的史铁生．

成功必以专注为依托，我们都不可能随随便便成功．纵然达•芬奇的智商超过200，舟舟的智商只有30，然而他们都成功了，因为他们都已掌握对梦想的专注这一成功的秘籍．专注让他们的人生如此美丽．【解析】

这是一道新材料作文题，解答时要抓住文本中的关键性语句，如“总是全身心地只关注钓鱼这一件事，其他什么都不想，在抛出钓鱼线、沉下钓鱼钩时，做到手上的用力不轻不重，丝毫不受外界环境的干扰”，构思时可以以“专注”为

“专注，成功的秘籍”为主旨，广为联想，内容丰赡，充分彰显形散神切入点，以

聚的特点．

参考立意：

（1）专注才能成功（成功的诀窍在于专注；无论做什么事情，都需要专心致志）． （2）做事要排除干扰（做事要一丝不苟；排除外扰，得以成功）．材料作文的审题 ：

第一步，读懂材料，抓住主旨．

首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；

多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义；

含哲理性寓言材料，要把握其寓意．所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）．

第二步，选择角度，准确立意． 主旨单一的材料据材料立意即可．

蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意． 一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视： “一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度； “一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度．

一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度．

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