１ ｌ６ 安阳师范学院学报 ２ｏｏ９年 语际语用学与跨文化语用能力的培养 李 慧 （浙江大学外国语言与国际文化交流学院，浙江杭州３ｌ０ｏ５８） ［摘要］本文从语际语用学角度探讨如何提高跨文化语用能力，总结语际语用学领域的最新理论观点，认为“外语 教学的语用路向”的教学操作思路值得探讨，以期为外语教学改革提供切实可行的理论支持。 ［关键词】语际语用学；跨文化语用能力；外语教学的语用路向 ［中图分类号】Ｈ３１９ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１６７１．５３３Ｏ（２００９）０３．Ｏｌ１６—０２ 一、引言 恰当得体地使用语言和理解语言，从而有效地避 免语用失误的出现和实现跨文化交际。 二、语际语用学的最新理论成果及对跨文化 自从交际能力概念被用到第二语言习得和教 学后，对学习者中介语的研究从语言能力扩大到 学习者的语用能力。语际语用学（Ｉｎｔｅｒ—ｌａＩｌｇｌｌａｇｅ 语用能力培养的启示 语际语用学在近２Ｏ年的发展中取得了丰硕 成果，但很少涉及第二语言语用习得和语用能力 的发展过程。近年来，在语际语用学和二语语用 ｐｒａｇｌｎａｔｉｃｓ）也称为中介语语用学，作为一个跨学科 的领域，着重探讨人们在特定语境下如何实施第 二语言的言语行为和如何理解这些行为。Ｋａｓｐｅｒ 认为，狭义的语际语言学可定义为“研究非母语第 习得领域中取得了新突破，这些理论为我们的外 语教学实践提供了指导。 １．对于长期以来语用能力是否具有可教性 的疑问，大量的研究结果证明，语用能力是可以培 养的，即第二语用能力具有可教性，语用教学比不 二语言操作者在使用和习得第二语言行为时的模 式（何自然，１９９７）。总之，这一新兴学科是从语用 学的角度讨论中介语现象和特征以及这些特征和 现象的发展规律。语际语用学兴起于２Ｏ世纪８Ｏ 年代，作为二语习得和语用学这两个子学科的第 二代交叉学科，主要研究的领域包括：１）语用理 解；２）言语生成；３）语用发展；４）语用迁移；５）交际 效果（Ｋａｓｐｅｒ，ｌ９９３）。跨文化交际不仅指本族语 者与非本族语者之间的交际，而且指任何在语言 和文化背景方面存在有差异的个体之间的交际。 虽然语际语用学和跨文化交际属于不同的研究范 进行教学更有效——尤其对于外语学习者而言； 显性教学和丰富的实践机会相结合会获得最佳效 果。教师应该注意学习者在目的语环境中参与社 会活动的多少，或学习者获得的目的语以及使用 目的语进行的社会活动的质量等因素的影响。 ２．有关语用能力和语法能力的发展先后顺 序和两者之间的关系。尽管对于学习者语用能力 和语法能力的发展顺序孰先孰后尚无定论，但是 这两种能力之间具有紧密的联系。没有语法能 畴，但两者之间却有着天然的联系，语际语用学的 研究对象就是人类在特定语境中的语言使用和理 解，对跨文化交际而言，它也是人类运用语言的交 际形式，它与一般的交际不同之处只是跨越了不 同的民族和文化而已。所以，我们不应该把跨文 化交际看成是一种特殊的交际形式，而应该把它 力，语用能力就不能有效地、全面地实现。不过， 语法能力是不能取代语用能力的，只有两者有效 结合才能确保人们成功地使用和理解语言。 ３．从语篇能力的发展和言语行为的形成过 放在我们对交际研究和语言运用的框架内来理 解。对语际语用学角度下的跨文化交际的研究， 主要关注的是语言使用者在跨文化交际当中如何 【收稿日期］２０ｏ９—０２．２２ 程来研究语用产出的发展，并总结出两者之间的 关系：学习者首先依赖固定形式的惯用语和重复 进行交际，然后随着语用知识的扩展逐步发展语 ［作者简介】李慧（１９８０一），女，河南安阳人，浙江大学外国语与国际文化交流学院在读研究生。 第３期 李慧：语际语用学与跨文化语用能力的培养 ｌｌ７ 用能力；同时学习者倾向于过度概括某一语言形 式并用来表达不同的功能，因此可能造成语用失 误；语用发展和学习者的语言水平是密切相关的， 但两者之间的关系较为复杂。 三、跨文化语用能力培养的语用路向探索 从某种程度上讲，学习一门语言其实就等于 对其语用能力的培养。我们的外语教学除了培养 学生的语言能力以外，还应该提高学生的语用意 识、培养他们的语用能力。语用能力和语法能力 之间存在一定的分离现象，所以，语用知识是要教 的，培养语用能力有赖于在语言实践中运用所学 语用知识。 何自然先生非常关注语际语用学，这样的一 种关注使他能够在一种更开阔的领域中来探讨相 关问题。他从语用学理论的几个重要观念出发， 提出了外语教学的语用方法论，提出了从语用出 发，如何有效地“连接”语法和语用两个层面为前 提来组织外语教学的“外语教学的语用路向”的若 干教学操作思路。笔者将其理论精髓总结如下： １．语用行事说：提倡在教学实践中实施语法 与语用的连接和过渡，由静态形式向动态功能的 转变。教师既是语言知识的传授者，又充当功能 活动的组织者和参与者。将语言形式放到语言功 能中去传授，使功能和形式相成，浑然一体。 ２．语用推理说：语用推理作为人类认知过程 的机制，在交际中其作用不可或缺。在语言教学 中，语用推理能力的培养是极为必要的，其主旨在 于推动和强化外语学习者的语用认知能力，在话 语中找关联，在关联中建立语用推理的依据。 ３．语用文化说：这突出和强化语言和文化两 位一体的意义，在教学环节中，语言和语用层面的 文化教学都要重视。在交际中，语言作为文化的 载体，会折射出其特有的文化内涵，所以，外语教 学要特别注意文化内涵的差异所在。 ４．语用语境说：其主旨在于揭示制约和影响 与言语交际有关的语境因素，以“说无定话，话无 定发”为准则，用特定的语用风格实施特定的言语 行为。 ５．语用效能说：其目的在于培养和提高外语 学习者实现话语意图、取得交际效果的能力，通过 相关的话语训练，引导学生在言语交际中做到有 的放矢，达到言有所为，言蕴所含，言必达效。 该理论以培养和提高我国外语学习者运用外 语进行交际为目标，其构建将有利于调动和激励 学生学习外语的主动性，提高他们运用和理解外 语话语的能力，最终到达提升跨文化语用能力的 目的。 四、跨文化语用能力培养的有效途径 １．确立以培养跨文化语用能力的教学模式 教学模式的选择触及语言的学习和实践，可 以有效地掌控二语习得。在语际语用学框架下， 语用能力的培养可以从导入文化入手，以避免语 用失误。而文化导入并不是简单地说教与灌输， 更应该让学生参与，让学生对目的语文化了解、吸 收、接受、认同，以消除跨文化的障碍。 ２．创设有利的外语学习语境 “造成英语运用能力低下的一个重要原因是 学习者脱离语境学英语。”（何自然，ｌ９９８）语用能 力的培养必须在有力的语境中进行，在“真实的” 社交环境中提高。教师应该把科学的语用能力培 养方法与总结经验融合起来。同时，应该重视课 堂中输入与真实社会情景语用实践相关的知识， 因为这是跨文化语用能力培养的有效方式。 ３．重视情感因素，善于激发二语习得者的学 习动机 现在的语言教学应该更多地把习得者的情感 因素融人教学中，大量研究表明情感因素是成功 习得二语的关键。在外语教学中，学生的动机、态 度、自信心以及情感状态直接影响到学习行为，就 语用能力的培养来讲，情感因素也是极为重要的。 在这点上最为重要的是习得者把自己的情感投入 到对跨文化语用的体会中去。 五、结论 面对中国学生英语语用能力薄弱的现状，笔 者提出从语际语用学角度出发来寻求解决的方 法，并以近年来该领域的最新理论为依据来探讨， 希望通过语际语用学的运用对二语习得中的跨文 化语用能力的培养有一定的实践意义。 ［参考文献］ ［１］何自然，张巨文．外语教学中的语用路向探索［Ｊ］．山 东外语教学，２０ｏ３，（４）． ［２］杨仙菊．中介语研究中的新成果［Ｊ］．渝西学院学报， ２０ｏ５，（４）． 【３］洪岗．跨文化语用学研究中的对等问题［Ｊ］．外国语， ２ｏ０ｌ，（２）． ［４］李军，薛秋宁．语际语用学及应用（Ｊ］．语言文字及应 用，２Ｏ０ｒ７，（１）． （下转ｌ４８页） １４８ 安阳师范学院学报 息．２ｏ０７．１１． ２０ｏ９年 术，能够熟练运用计算机进行采访、编目、流通、检 索、查询及行政管理等工作的复合型人才。 ２１世纪的图书馆将在服务形式上有大的变 革，应运而生的“电子图书馆”、“数字图书馆”、“网 ［２］孙丽莉．图书管理系统论．中国科技信息，２ｏ０７．１． ［３］马慧生，王树芬．对我校图书馆数字化的建议．桂林航 天工业高等专科学校学报，２ｏｏ５．１Ｏ．３． 络图书馆”、“虚拟图书馆”将成为发展趋势。高校 图书馆必须顺应这种发展趋势，紧跟时代前进的 ［４］张霞．数字图书管理系统及其相关技术探究［Ｊ］．安阳 大学学报（综合版），２００３．３． ［５］李丽宗．条码技术及条码图书管理系统［Ｊ］．四川图书 馆学报，２０ｏ１．６． 步伐，强抓机遇，乘势而上，奋力实现图书管理的 现代化。 ［参考文献］ ［１］顾俐，图书馆图书管理系统的设计［Ｊ］．中国科技信 Ｏｎ ｔｈｅ Ｍ０ｄｅｒＩｌｉｚａｔｉ０ｎ ０ｆ Ｌｉｂｒａｒｙ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｎ Ｃ０ｌｌｅｇｅ ＸＩＡＯ Ｈ０ｎｇ （Ａｎｙａｎｇ Ｎ０ｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｉｖｅ—ｙｅａｒ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｍａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｃｔｉｏｎ，Ａｎｙａｎｇ ４５５００Ｏ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｉｂｒａｒｙ，ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｌｉｂｍｒｉａｎｓ ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｃｏｌｌｅｃｔ，ａｎ．ａｎｇｅ，ｃｏｎｓｅｒｖｅ ａｎｄ ｓｐｒｅａｄ ｉｎｆ０珊ａｔｉ０ｎ，ｉｓ ａ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｏｒ— ｇａｎｉｚａｔｉ仰ａｎｄ ｏｎｅ ０ｆ ｔｈｅ ｗｌａｙｓ ｔ０ ｇａｉｎ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｓ．１１１ｅ ｌｉｂｒａｒｙ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｉｓ ｔｌＩｅ ａｓｓｉｓｔａｎｔ ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｉｎ ｔｅａｅｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｒｅｓｅａｒｃｈｓｅｓ ｔｌｌｅ ｓｙｒｎ】０‘）ｌ ０ｆ ｅｍｉｚａｔｉ０ｎ ｉｎ ｌｉｂｒａｒｙ ｍａｎａ１ｇｅｍｅｎｔ ｔｏ ＩｅＶｅａｌ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅ－ ｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｉｎｆ０ｍｌａｔｉｏｎ ｅｃｏｎｏｒｎｙ ａＪ１ｄ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｍｃｔｉｏｎ ０ｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｌｉｂｒａｒｙ ｉｎ ｔｈｅ ２ｌｔｈ ｃｅｎｔｕｒｙ叭ｄ ｍａｋｅ ｉｔ ｐｍＶｉｄｅ ｂｅｔｔｅｒ ｓｅｒｖｉｃｅ ｉｎ ｃ０ｌｋｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｉｂｍｒｙ；ｍａｎａｇｅＩｎｅｎｔ；ｍＤｄｅｍｉｚａｔｉｏｎ ［责任编辑：时屹］ （上接ｌｌ７页） ［５］Ｋａｓｐｅｒ，Ｇ＆Ｒ．Ｒｏｓｅ．Ｐｒａｇｒｎａｔｉｃ Ｄｅｖｅ１ｏｐｎｌｅｎｔ ｉｎ Ａ Ｓｅｃｏｎｄ ＩＪａｎｇｕａｇｅ［Ｍ］．０ｘｆｏｒｄ：Ｂｌａｃｋｗｅｕ ＰＩｌｂｕｓｈｉｎｇ ｕｍｉｔｅｄ，２ｏｏ２ Ｉｎｔｅｒ—ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｈｅ ＣｕｌｔｉＶａｔｉ０ｎ ０ｆ Ｉｎｔｅｒ—ｃｌｌＩｔｕｒａｌ Ｃ０删ｌｌ】【ｌｉｃａｔｉｖｅ Ａｂｉｌｉｔｙ Ｕ Ｈｕｉ （Ｓｃｈｏ０ｌ ０ｆ Ｆ０ｒｅｉｇｎ ＩＪａｎｇｕａｇｅｓ， ｅｊｉａｎｇ ＵｎｉＶｅｒｓ．ｔｙ，Ｈａｎ铲ｈ０ｕ ３ １００５８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｈｏｗ ｔ０ ｉｍｐｍｖｅ ｉｎｔｅｒ—ｃｕｌｔｕｒａｌ ｃ０ｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｆＩＤｍ ｔｈｅ ｐｅｒｃｅｐｔｉＶｅ ０ｆ ｉｎｔｅｒ— ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ．Ｉｔ ｓｕＩｒｍｌａｒｉｚｅｓ ｔｈｅ ｎｅｗ ｃ０ｎｃｅｐｔｓ ａＪ１ｄ ｉｄｅａｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ０ｆ ｉｎｔｅｒ—ｌａＪ１ｇｕａｇｅ ｐｒａｇｎ１ａｔｉｃｓ・ ｈ ａｌｓ０ ｐｍｖｉｄｅｓ ａ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ—ｐｍｇｍａｔｉｃ印ｐｍａｃｈ ｔ０ ｆ０ｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ（ＦＩ』Ｔ）ａｎｄ ｉｔ ｉｓ ｉｎｔｅｎｄｅｄ ｔ０ ｇｉＶｅ ｓ０ｍｅ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｏ ｏｕｒ ＦＬＴ．． Ｋｅｙ ｗ０ｒｄＳ：Ｐｍｇｒｎａｔｉｃ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ ＦＬＴ；Ｉｎｔｅ卜ｌａＩｌｇｕａｇｅ Ｐｒａｇ眦ｔｉｃｓ；Ｉｎｔｅｒ—ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃ０ｍｒＩｌｕｎｉｃａｔｉＶｅ Ａｂｉｌｉｌｙ ｆ责任编辑：Ｋ］
