ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈＪｏｕｍａｌ，Ｖｏｌ２９，Ｎｏ．１，２０１５・心理卫生评估・大学生手机依赖与父母教养方式、主观幸福感的关系邓兆杰黄海桂娅菲牛露颖周春燕（中国地质大学（武汉）应用心理学研究所，武汉４３００７４通信作者：黄海ｈｕａＩｌｇｌｌａｉ７６＠１６３．ｃｏｍ）【摘要】目的：探讨大学生手机依赖与父母教养方式、主观幸福感之间的关系。方法：选取湖北省某高校大一至大三学生１４７７名集体施测，采用手机依赖评定量表（ＭＰｍ）测得手机依赖程度、简式父母教养方式问卷中文版（ｓ－ＥＭＢｕ—ｃ）测量被试的父母教养方式以及总体幸福感量表（ＧｗＢ）测量幸福感水平。结果：大学生ＭＰＡＪ平均得分（３６．７±１１．５），女生得分高于男生［（３７．８±１１．２）ｖｓ．（３５．８±１１．６），Ｐ＜０．０１］。ＭＰＡＪ得分与父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护得分呈正相关（ｒ＝０．１４—０．２１，均Ｐ＜０．０１），与父亲温暖、母亲温暖及ｓｗＢ得分呈负相关（ｒ＝一０．１７、一０．１６、一０．４９，均Ｐ＜０．０１）。通径分析表明，主观幸福感在父母教养方式与手机依赖的关系中起部分中介作用，其中介效应分别占总效应的７３．８％和４３．５％。结论：父母教养方式、主观幸福感与手机依赖的关系密切，父母教养方式能够通过主观幸福感影响手机依赖。【关键词】父母教养方式；手机依赖；主观幸福感；中介作用；现况调查中图分类号：Ｂ８４４．２，Ｃ９１３．５文献标识码：Ａ文章编号：１０００一６７２９（２０１５）００１—００６８—０６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００—６７２９．２０１５．０１．０１２（中国心理卫生杂志，２０１５，２９（１）：６８—７３．）】Ⅵｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ，ｐａｒｅｎｔｉｎｇｓｔｙｌｅａｎｄｓｕｂｊｅｃｔｉＶｅｗｅＵ－ｂｅｉｎｇｉｎｃｏ¨ｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓＤＥＮＧ办ａ０－Ｊｉｅ，ＨＵＡＮＧＨａｉ，ＧＵＩＹａ－Ｆｅｉ，ＮＩＵＬｕ－Ｙｍｇ，ＺＨＯＵＣｈｕｎ—ＹａＩｌＡｐｐｌｉｅｄＰＳｙｃｈｏｌｏｇｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆｃｈｉｎａｕｎｉＶｅｒｓ崎ｏｆＧｅｏｓｃｉｅｎｃｅｓ，ｗｕｈａＩｌ４３００７４，ｃｈｉｎａｃｏｒｒＢ印础昭凸Ⅲ如一日Ⅲ，ｖＧ舶ｉ，＾∞，ｌ咖订６＠１６３．∞ｍ【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ｏｂｊｅｃｔｉＶｅ：Ｔｏｅｘｐｌｏｒｅｍｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅｔｏｐａｒｅｎｔｉｎｇｓｔｙｌｅａ１１ｄｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ一ｂｄｎｇｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：１ｂｔａｌｌｙ１４７７ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎ乜ｗｅｒｅｃｈｏｓｅｎｆｒｏｍｏｎｅｃｏｌｌｅｇｅｉｎＨｕｂｅｉｐ刚一ｉｎｃｅ．ＴｈｅＭｏｂｉｌｅＰｈｏｎｅＡｄｄｉｃｔｉｏｎＩｎｄｅｘＳｃａｌｅ（ＭＰ舢）ｗａｓｕｓｅｄｔ０ｍｅａｓｕｒｅｔ１１ｅｄｅｇｒｅｅｏｆｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄ—ｅｎｃｅ，ｔＩｌｅｓｈｏｒｔ—ＥｇｎａＭｉｎｎｅｎａＶＢ枷ｄｏｍＵｐｐｆｏｓｔＩａＩｌ—Ｃｈｉｎｅｓｅ（ｓ－ＥＭＢＵ—ｃ）ｗａｓｕｓｅｄｔｏｍｅａｓｕｒｅｔＩｌｅｉｒｐａｒｅｍｉｎｇｓｔｙｌｅｓ，ａＩｌｄｔＩｌｅＧｅｎｅｒａｌｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇｓｃｈｅｄｕｌｅ（ＧｗＢ）ｗａｓｕｓｅｄｔ０ｍｅａｓｕｒｅｔ１１ｅｌｅｖｅｌｏｆｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉＩｌｇ．Ｒｅ－ｓｕｌｔｓ：ＴｈｅａＶｅｒａｇｅＭＰＡＪｓｃｏｒｅｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗａｓ（３６．７±１１．５）ａＩｌｄｔ｝ｌｅｓｃｏｒｅｓｗｅｒｅｈｉ曲ｅｒｉｎｆｅｍａｌｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔ１１ａＩｌｉｎｍａｌｅｓ【（３７．８±１１．２）ｖｓ．（３５．８±１１．６），Ｐ＜０．０１］．ＴｈｅＭＰＡＪｓｃｏｒｅｓｗｅｒｅｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙｃｏｎ℃ｌａｔｅｄｗｉｍｔ１１ｅｓｃｏｒｅｓｏｆｐａｔｅｍａｌｄｅｎｉａｌ，ｐａｔｅｍａｌｏＶｅｒ—ｐｍｔｅｃｔ，ｍａｔｅｍａｌｄｅＩｌｉａｌａＩｌｄｍａｔｅｍａｌｏｖｅｒ－ｐｍｔｅｃｔ（ｒ＝０．１４—０．２１，Ｐ＜０．０１），ｗｈｉｌｅｍｅＭＰｍｓｃｏｒｅｗａｓｎｅｇａｔｉｖｅｌｙｃｏｎ－ｅｌａｔｅｄｗｉｍｐａｔｅｍａｌｗａｎｌｌｍ，ｍａｔｅｍａｌｗａｍｔｌｌａ１１ｄＳＷＢｓｃｏｒｅｓ（ｒ＝一０．１７，一Ｏ．１６，一０．４９ｉＰ＜０．０１）．ｓｔｎｌｃｔ啪ｌｅｑｕａｔｉｏｎｍｏｄｅｌｆｏｕｎｄｓｕｂｊｅｃｔｉＶｅｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇｐｌａｙｅｄａｐ甜ｌｙｍｅｄｉ－ａｔｉｎｇｍｌｅｂｅｔｗｅｅｎｐａｒｅｎｔｉｎｇｓｔｙｌｅｓａ１１ｄｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ，ａ１１ｄｔ１１ｅｍｅｄｉａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔａｃｃｏｕｍｆｏｒｍｅｔｏｔａｌｅｆｆｅｃｔ７３．８％ａ１１ｄ４３．５％ｒｅｓｐｅｃｔｉＶｅｌｙ．ＣｏｎｃＩ啦ｉｏｎ：７１１１ｅｒｅｍａｙｂｅａｃｌｏｓｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅｔｏｐａｒｅｍｉｎｇｓｔｙｌｅｓ柚ｄｓｕｂｊｅｃｔｉＶｅｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ，ａｌｌｄｐａｒｅｎｔｉｎｇｓｔｙｌｅｓｃｏｕｌｄａｆｆｅｃｔｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅｔｈｍｕｇｌｌｓｕｂ－ｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ．女基金项目：教育部人文社会科学一般项目（１４ＹＪｃｌ９００２７），湖北省高校人文社科重点研究基地——中国地质大学大学生发展与创新教育研究中心科研开放基金资助（ＤｘＳ２０１４００２６），湖北省心理健康教育与咨询研究会课题（Ｐ１３１４Ｄ０２４）ｗｗｗ．ｃｍｈｊ．ｃｎ万方数据中国心理卫生杂志２０１５年第２９卷第ｌ期６９【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｐａｒｅｎｄｎｇｔｉｏ腑ｌｓｔＩｌｄｉｅｓｓｔ），ｌｅ；ｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ；ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉＩｌｇ；ｍｅｄｉａｔｉｎｇｅｆｆｅｃｔ；ｃｍｓｓ・ｓｅｃ－（ＣｈｉＩｌＭｅｎｔＨｅａｌｔＩｌＪ，２０１５，２９（１）：６８—７３．）随着信息技术的发展，手机得到了高度的普及。截至２０１４年１月，全国移动电话用户达到观幸福感越高，其手机依赖行为就越少¨２｜。抑郁、焦虑等消极情感也易促使个体依赖手机¨５｜，而它们是衡量幸福感的重要指标之一。综上所述，父母教养方式与主观幸福感是影响手机依赖的重要因素。而一些研究还发现，父母教１２．３５亿户…。与此同时，越来越多的人尤其是大学生发现自己已经离不开手机，并形成了一种新的心理困扰——手机依赖（ｒｎｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄ—ｅｎｃｅ）。手机依赖是过度沉迷于以手机为媒介的各养方式会影响个体的主观幸福感，它是最主要和最有力的预测因子之一¨６’＂Ｊ，即积极的教养方式会种活动，对手机使用产生强烈、持续的渴求感与依赖感，并且无法自控从而导致个体出现明显的社提高个体的主观幸福感，而消极的教养方式会降低主观幸福感¨８｜。因此，父母教养方式可能在一定会、心理功能等损害心ｊ。已有研究发现，过度使用手机会导致个体逃避该完成的学习任务或降低完成任务的效率旧Ｊ，而且还会伴随有高度的焦虑、抑郁、强迫、人际关系敏感等不良症状Ｈ１及更强的孤独感∞Ｊ。因此，手机依赖问题日益受到人们的重视。程度上通过主观幸福感间接影响手机依赖，主观幸福感成为中介变量。然而目前手机依赖的实证研究不多，对其成因的系统探讨更为缺乏。而且，大学生手机依赖日益严重，依赖率在３０％左右Ｈ’１９‘２…。为此，本研究拟就大学生手机依赖与父母教养方从问题行为形成原因的视角来看，手机依赖的产生主要受外在环境与个体内部差异两个因素的影响，其中，家庭是个体社会化的第一个也是最重要的外在环境。社会控制理论认为，家庭内部的父母教养方式是影响个体问题行为形成和发展主要因素之一∞。。有研究表明，不同教养方式下成长的个体的手机依赖程度存在显著差异，溺爱型和放任型式、主观幸福感的关系进行探讨，并分析主观幸福感中介作用机制，以期对未来大学生手机依赖的干预提供参考。１对象与方法１．１对象采用方便取样，选取湖北省某高校大一至大三教养方式个体的手机依赖程度显著高于民主型和专制型的教养方式的个体【７Ｊ。而Ｔｏｄａ等对女大学生被试的调查则发现，高关爱高控制教养方式的个体较低关爱且低控制教养方式的个体有更高的手机依赖行为”］。研究还表明，父母对个体的行为监控能显著预测个体的手机依赖行为，即父母对个体有效的行为监控能减少其不恰当的或过度的手机使用行为‘９］的在校大学生作为调查对象，以班级为单位进行集体施测，发放问卷１５００份，回收有效问卷１４７７份。其中男生８３１人，女生６３６人，缺失性别信息１０人；大一６３６人，大二４５４人，大三３８７人；年龄１５～２６岁，平均年龄（１９＋１）岁。１．２工具１．２．１手机依赖指数量表（ＭｏｂｉｌｅＩＩｌｄｅｘＳｃａｌｅ．ＭＰＡＩ）‘１９］ＰｈｏｎｅＡｄｄｉｃｔｉｏｎ另一方面，手机依赖也受个体自身因素的影响，主观幸福感是其中之一，它指的是个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价¨０｜，共１７个条目，包含失控性、戒断性、逃避性、低效性４个维度。每个条目１（一点也不）一５（总是）５点计分，得分越高则手机依赖程度越重。总量表及４个维度的内部一致性系数分别为０．９２、０．８６、０．８４、０．８８、０．７９。包括生活满意度号隋感体验两个基本成分。以往研究发现，主观幸福感是导致个体问题行为的重要因素，如网络成瘾¨¨。同样，个体的主观幸福感也１．２．２简式父母教养方式问卷（ｓｈｏｒｔ－ＥｇｎａＭｉ肌ｅｎａＶ被发现与手机依赖存在显著负相关¨｝１３１。手机依赖者有更低的生活满意度¨４。，而且主观幸福感对ＢａｎｌｄｏｍｕｐｐｆｏｓⅡ加－ｃｈｉｎｅｓｅ，ｓ—ＥＭＢｕ—ｃ）口ｕ共４２个条目，其中父亲版和母亲版各有２１个个体的手机依赖具有显著反向预测作用，即个体主完全一致的条目，分别由拒绝、情感温暖、过度保ｗｗｗ．ｃｍｈｊ．ｃｎ万方数据７０ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｎｔａｌＨｅａｌｌｈＪｏｕｍａｌ，Ｖｏｌ２９，Ｎｏ．１，２０１５护３个维度构成。采用１（从不）一４（总是）４点计分。父亲和母亲部分３个维度内部一致性系数（３６．８±ｌｏ．９），（３３．９±１１．３）］，大二学生得分高于大三学生。在０．７４～０．８４之间，重测信度在０．７０—０．８ｌ之间。２．２手机依赖高低分组大学生的主观幸福感与父母教养方式比较将ＭＰ趟得分由高到低排序，并取首尾各２７％的被试形成高分组和低分组。结果显示，高分组大学生（ｎ＝３９９）父亲拒绝、父亲过度保护、１．２．３总体幸福感量表（Ｇｅｎｅｍｌｗｅｌｌ．ｂｅｉｎｇｕｌｅ，ＧＷＢ）‘２２１ｓｃｈｅｄ—共１８个条目，包含对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张（焦虑）６个因子。量表有３种计分方式，总分越高则幸福感越高。该量表的内部一致性系数为０．６３，重测信度为０．８５。１．３统计方法采用ｓＰｓｓｌ７．０软件和ＡＭＯｓｌ７．０软件进行统母亲拒绝、母亲过度保护４个维度得分均高于低分组大学生（ｎ＝３９９）；而父亲温暖、母亲温暖维度得分及ＧｗＢ得分低于低分组大学生（表１）。表１手机依赖高低分组大学生的主观幸福感与父母教养方式得分比较（ｉ±ｓ）计分析和结构方程模型分析。对大学生手机依赖整体状况采用描述性统计；采用单因素方差分析比较ＭＰｍ得分的年级差异，用独立样本￡检验比较ＭＰＡＩ得分的性别差异以及ＭＰＭ高低分组被试的主观幸福感与父母教养方式的差异；使用Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析探讨手机依赖、主观幸福感及父母教养方式得分的相关；运用结构方程模型探讨主观幸福感在父母教养方式与手机依赖之间的中介效应。以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。２注：…Ｐ＜０．００ｌ。２．３手机依赖和父母教养方式、主观幸福感的相关分析ＭＰ舭得分与父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护得分呈正相关，与父亲温暖、母亲温暖及ＧｗＢ得分呈负相关（表２）。结果２．１大学生手机依赖的一般状况大学生ＭＰ触平均得分为（３６．８±１１．５）。女生ＭＰＡＩ得分高于男生［（３７．８±１１．２）ｖｓ．（３５．８±１１．６），扛一３．３２，Ｐ＝０．００１］；ＭＰＡＪ得分随年级增高而降低（Ｐ＜０．００１），其中，大一学生得分高于大二、大三学生［（３８．２±１１．６）ｖｓ．表２手机依赖与父母教养方式、主观幸福感之间的相关性（ｒ）注：一Ｐ＜Ｏ．０１。ｗｗｗ．ｃｍｑ．ｃｎ万方数据中国心理卫生杂志２０１５年第２９卷第ｌ期７ｌ２．４手机依赖与父母教养方式、主观幸福感的结构方程模型分析采用结构方程模型进行理论假设验证分析，以积极教养与消极教养方式为自变量，主观幸福感为型Ｌ２３。，而其他各拟合指标均良好，说明数据与建构模型拟合度较好，可以接受。同时，采用Ｐｒｅａｃｈｅｒ和Ｈａｙｅｓ提出的多重中介检验流程Ⅲ１。基中介变量，手机依赖为因变量，并将性别与年级作为中介变量与因变量的控制变量，最终模型如图于ｂｏｏｔｓｔｍｐｐｉｎｇ方法对主观幸福感的中介效应的显著性进行了分析，抽样数为３０００，置信区间为９５％。结果显示，模型中的路径均有统计学意义，其总效应、直接效应与间接效应均有统计学意义（Ｐ＜０．０５），提示主观幸福感分别在积极教养方１。结果表明，该模型的拟合指标分别为：ｘ２／妒＝１１．２７，ＲＭＳＥＡ＝０．０８，ＧＦＩ＝０．９４，ＡＧＦＩ＝Ｏ．９０，Ｎ兀＝０．８８，ＣＦＩ＝０．８９，Ⅱ１＝０．８９。在各式、消极教养方式与手机依赖的关系中均起部分中介作用，其中总效应分别为一０．２６、０．２２，中介效应占总效应的比例分别为７３．８％、４１．５％。拟合值中，ｒ／妒的值略大，但由于该值容易受样本量的大小影响，当样本量较大时，ｘ２／妒的值容易拒绝模型，所以应参考其他拟合指标来评定模团团囫围困田注：结构方程中，性别、年级作为控制变量，并以虚线表示。图ｌ各变量之间的结构方程模型路径系数图３讨论本研究发现，女大学生较男生有更多的手机依教养方式更多表现为拒绝和过度保护等方式，并且体验到较低的主观幸福感。相关分析结果表明，手机依赖与个体的父母教养方式、主观幸福感存在密切的关系。一方面，个体的手机依赖与其积极的父母教养方式呈显著负相关，而与消极的父母教养方式呈显著正相关。ｗｅ一赖，与其他研究结果一致协拍Ｊ。由于女生较男生更常用手机来建立和维持社交关系旧川，因此女生使用手机频率更高，更容易依赖手机。同时，大学生手机依赖得分有随着年级增高而显著降低的现ｎａｒ等旧引在研究中也发现父母的温暖性支持会减少手机依赖情况的出现。父母采用情感支持和温暖的教养方式，个体会因自己的行为得到父母的支持而对自己所要做的事情更有信心与动力，这样个体的目标显然会更加的清晰与坚定，也能够使他们更加的自信和自律。但是如果父母的教养方式表现为拒绝与过度保护，可能会让子女产生更多的压力以及象。Ｂｉｌｌｉｅｕ）【和Ｌｅｕｎｇ等也发现个体的年纪越小越有深程度的手机依赖［２２’２８｜。因为低年级学生的自控能力可能低于高年级学生，所以对手机使用缺乏有效地控制，从而导致手机依赖。研究还显示，不同程度手机依赖的个体，其父母教养方式以及主观幸福感的得分存在显著差异。高手机依赖者的父母ｗｗｗ．ｃｍｈｊ．ｃｎ万方数据７２ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈＪｏｕｍａｌ，Ｖｏｌ２９，Ｎｏ．１，２０１５消极情绪，他们更有可能向其他物质寻求安慰与支持，由此导致手机依赖的情况出现。另一方面，主观幸福感与手机依赖呈显著负相关。有研究发现，生活满意度低的个体更加不会自控，从而出现更多的问题行为，包括成瘾行为旧０｜。所以，低主观幸网、游戏、购物等。因此在未来的研究中有必要对手机依赖的类型做进一步区分，如手机上网依赖，手机电话依赖、手机游戏依赖等等，在此基础上研究其现状与影响因素会更有针对性。此外，考虑到年级、家庭经济水平等因素对手机依赖有一定影响，下一步可以扩展样本代表性，涵盖大四学生及不同家庭经济水平的学生，从而更全面地了解手机依赖的特点。参考文献［１】中华人民共和国工业和信息化部．２０１４年１月份通信业经济运行情况［ＥＢ／ＯＬ】．（２０１４旬３旬３）【２叭４旬５・１６］．ｈ印：∥ｗｗｗ．ｍ讹ｇｏｖ．ｃｎ／ｎ“２９３４７２／ｎｌｌ２９３８３２／ｎｌｌ２９４１３２／ｎ１２８５８４４７／１５９０７３２３．ｈｔｍｌ．福感者也更易出现手机依赖。结构方程模型检验的结果表明，一方面，主观幸福感在消极父母教养方式与手机依赖之间存在部分中介效应。首先，消极父母教养方式会直接影响个体手机依赖的程度。父母拒绝、过度保护等消极教养方式下长大的个体，容易形成不安全型依恋关系，这导致他们在成年后也难以形成良好的人际关系，所体验到的孤独感更强日１Ｉ。而手机的基本功【２］ＹｅｎＣ，ＴａｎｇＴ，ＹｅｎＪ，ｅｔａ１．Ｓｙｍｐｔｏｍｓｐｈｏｎｅｕｓｅ，ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｉｍｐａｉｎＩｌｅｎｔａＩｌｄｓｉｏｎａｍｏｎｇａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓｉｎＳｏｕｔ｜ｌｅｍ３２（４）：８６３—８７３．ｏｆｐｍｂｌｅｍａｔｉｃｃｅｌｌｕｌａｒ能在本质上是使两个身处异地的个体能够在同一时间联系，并可以从根本上消除人类因孤独所引起的ｉｔｓａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｗｉｔｌｌｄｅｐｒｅｓ—ＴａｉｗａＩｌ［Ｊ】．ＪＡｄｏｌｅｓｃ，２００９，焦虑旧２｜，因而他们更易对手机产生依赖。其次，消极的父母教养方式会通过主观幸福感间接影响个［３】ＬｅｕｎｇＬ．Ｌｅｉｓｕｒｅｂｏｒｅｄｏｍ，ｓｅｎｓａｔｉｏｎｓｅｅｌ（ｉｎｇ，ｓｅｌｆ—ｅｓｔｅ：ｅｍ，ａｄｄｉｃｔｉｏｎｓｙｍｐｔｏｍｓａｎｄｐａｔｔｅｍｓｏｆｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｕｓｅ［Ｍ】．Ｍａｈｗａｈ，Ｎｉ：ＬａｗｒｅｎｃｅＥｒｌｂａｕｍＡｓｓｏｃｉａｔｅｓ．２００８．体的手机依赖。消极教养方式容易导致个体产生的压力和负面情绪，它会降低个体的主观幸福感∞引，［４］黄海，周春燕，余莉．大学生手机依赖与心理健康的关系【Ｊ］．中国学校卫生，２０１３，３４（９）：１０７４一１０７６．［５］刘红，王洪礼．大学生手机成瘾与孤独感、手机使用动机的关系［Ｊ】．心理科学，２叭ｌ，（６）：１４５３一１４５７．［６］Ｒａｎｌ【ｉｎＪＨ，ＷｅｌｌｓＬＥＴｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｐａｒｅｎｔａｌａｔｔａｃｈｍｅｎｔｓａＩｌｄｄｉｒｅｃｔｃｏｎ仃Ｄｌｓ一１６５．ｏｎ因此，他们更容易寻求其他方式寻求安慰，如通过手机游戏、听音乐、与他人交往等来提高自己的感受，并在其中获得快感，并在“快乐”的驱使下反复使用手机，形成依赖。ｄｅｌｉｎｑｕｅｎｃｙ［Ｊ］ＪＲｅｓＣｒｉｍｅＤｅｌｉｎｑ，１９９０，２７（２）：１４０【７］王小辉．中学生手机依赖现状及与社会支持、社会适应性的关系研究［Ｄ］．福州：福建师范大学，２０１１．［８］Ｔ（＇ｄａＭ，ＥｚｏｅＳ，ＮｉｓｈｉＡ，ｅｔａ１．Ｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅｏｆｆｅ．ｍａｌｅｓｔｕｄｅｎｔｓａＩｌｄｐｅｒｃｅｉＶｅｄｐａｒｅｎｔａｌｈａｖ另一方面，主观幸福感在积极的父母教养方式与手机依赖之间也存在部分中介效应。积极的父母ｒｅ撕ｎｇａｎｉｔｕｄｅｓ［Ｊ】．ＳｏｃＢｅ—Ｐｅｒｓ，２００８，３６（６）：７６５—７７０．教养方式会使个体形成外向、高自尊、自信等积极的心理特征∞３｜，而这些特征会有利于个体形成良好的社会功能，也更有助于他们实现自己的目标，［９】许颖，苏少冰，林丹华．父母因素、抵制效能感与青少年新媒介依赖行为的关系［Ｊ】心理发展与教育，２０１２，２８（４）：４２ｌ一４２７．【１０】ＤｉｅｎｅｒＥ，ＳｕｈＥＭ，ＬｕｃａｓＲＥ，ｅｔａ１．Ｓｕｂｉｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ．ｂｅｉｎｇ：ｔ｜ｌｒ优ｐｍｇｒｅｓｓ［Ｊ］．ＰｓｙｃｈｏｌＢｕｌｌ，１９９９，１２５（２）：２７６—３０２．【ｌ１】ＹｏｕｎｇＫＳ，ＲｏｄｇｅｒｓＲＣ．Ｉｎｔｅｍｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎ：ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｔｒａｉｔＳａｓｓｏ“ａｔｅｄｗｉｔｌｌｉｔｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ：６９ｔｈａｎｎｕａｌｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅＥａｓｔｅｍＰｓＶ．ｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｉｎｄｅｃａｄｅｓｏｆ从而不需要通过依赖手机来满足自己的需求。同时，积极的教养方式也可以通过提升个体的主观幸福感来降低手机依赖，积极教养方式下的个体，他们对生活的满意度也会更高，其主观幸福感更强旧４｜，所以他们能更合理地安排自己的生活，有较强的自控力，能抑制对手机的过度使用，减少手Ａ硼１１９９８【Ｃ／０Ｌ］．［２０１４＿０６．２４】ｈｔｔｐ：ｃｏＩＩ℃ｌａｔｅｓ．ｐｄｆ∥ｎｅｔａｄｄｉｃ曲ｎ．ｃｏｒｒ∥ａｎｉｃｌｅｓ／ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｖ［１２】秦亚平，李鹤展．大学生手机依赖与主观幸福感及社会支持相关性研究【Ｊ】临床心身疾病杂志，２叭２，１８（５）：４６５—４６８．［１３】ＬｅｐｐＡ，ＢａｒｋｌｅｙＪＥ，ＫａｒｐｉｎｓｋｉＡＣ．Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｃｅｌｌｐｈｏｎｅｕｓｅ，ａｃａｄｅｍｉｃＬｉｆｅｉｎｃｏｌｌｅｇｅ３４３—３５０．ｐｅｒｆｏｍａｎｃｅ，ａ似ｉｅｔｙ，ａｎｄＳａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｗｉｍｓｔｕｄｅｎｔｓ（Ｊ】．ＣｏｍｐｕｔＨｕｍａｎＢｅｈａｖ，２０１４，３ｌ（０）：机依赖。这预示未来可以通过增强大学生的幸福感来减少其对手机的依赖。【１４】汪婷，许颖．青少年手机依赖和健康危险行为、情绪问题的关系【Ｊ】．中国青年政治学院学报，２０１１，３０（５）：４ｌ一４５．［１５］ＨｏｎｇＦ，ＣｈｉｕＳ，ＨｕａｌｌｇＤ．Ａｍｏｄｅｌｏｆｍｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔ、ｖｅｅｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅａｄｄｉｃｔｉｏｎ柚ｄｕｓｅｏｆｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅｓｂｙＴａｉｗａＪｌｅｓｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｅｍａｌｅｐｕｔＨｕｍａｌｌｓｍｄｅｎ估［Ｊ】．Ｃｂｍ．４未来研究方向一方面，手机依赖是近些年才出现的新问题，其概念界定仍未有公认的标准，需进一步探索；另一方面，随着智能手机的出现与普及，手机的功能Ｂｅｈａｖ，２０１２，２８（６）：２１５２—２１５９．［１６】ＦｕｍｈａｍＡ，Ｃｈｅｎｇ｝ＬＰｅｒｃｅｉｖｅｄｐａｒｅｎｔａｌｂｅｈａｖｉｏｕｒ，ｓｅｌｆ．ｅｓｔｅｅｍａｎｄｈａｐｐｉｎｅｓｓ【Ｊ】．ＳｏｃＰｓｙｃｈｉａｔｒｙＰｓｙｃｈｉａｔｒＥｐｉｄｅｍｉｏｌ，２０００，３５（１０）：４６３—４７０．［１７］ＱｕａｃｈＡＳ，ＥｐｓｔｅｉｌｌＮＢ，ＲｉｌｅｙＰＪ，ｅｔａ１．Ｅｆｆｅｃｔｓｏｆｐａｒｅｎｔａｌａ１１ｄａｃａｄｅｍｉｃｐｒｅｓｓｕｒｅｎｅｓｅｗ蛐ｔＩｌｏｎａｎｘｉｅｔｙａｎｄｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎｓｙｍｐｔｏｍｓｉｎＣｈｉ—ＣｈｉｌｄＦａｍａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ［Ｊ】．ＪＳｔｕｄ，２叭３：ｌ一１１．ｄｏｉ：１０．１００７／ｓ１０８２６一０１３—９８１８一ｙ也越来越多，除了可以通话、短信等外，也可以上【１８］ＣｈｅｎｇＨ，ＦｕｍｈａｍＡＰｅｒｃｅｉｖｅｄｐａｒｅｎｔａｌｒｅａ【Ｉｉｎｇｓｔｙｌｅ，ｓｅｌｆ—ｅｓｔｅｅｍｗｗｗ．ｃｍｈｊ。ｃｎ万方数据中国心理卫生杂志２０１５年第２９卷第ｌ期７３ａＩｌｄｓｅＩｆ—ｃｎｎｃｉｓｍａｓｐｒｅｄｉｃｔｏｒｓｏｆｈａｐｐｉｎｅｓｓ［Ｊ】．ＪＨａｐｐｉｎｅｓｓＳｔｕｄ，ｍｏｂ订ｅｐｈｏｎｅｕｓｅａｎｄｃｌｉｎｉｃａｌｓｙｍｐｔｏｍｓｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ：ｔＩＩｅ２００４，５（１）：１—２１．ｍｌｅｏｆｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ［Ｊ】．ＣｏｍｐｕｔＨｕｍ柚Ｂｅｈａｖ，２００９，２５（５）：１１８２一１１８７．［２８】ＬｅｕｎｇＬＬｉＩｌｌ【ｉＩｌｇｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｅｒｕｓｅ［１９］黄海，余莉，郭诗卉．大学生手机依赖与大五人格的关系［Ｊ］．中国学校卫生，２０１３，３４（４）：４１４—４１６．［２０】王欢，黄海，吴和鸣．大学生人格特征与手机依赖的关系：社交焦虑的中介作用【Ｊ］．中国临床心理学杂志，２０１４，２２（３）：４４７—４５０．ｏｆｔｈｅｍｏｂｉｌｅａ仕曲ｕｔｅｓ∞ａｄｄｉｃｔｉｏｎａＩｌｄｉｍｐｍｐ－ｐｈｏｎｅａｒｎｏｎｇａｄｏｌｅｓｃｅ吣ｉｎＨｏｎｇＫｏｎｇⅢ．ＪＣｈｉｌｄＭｅｄｉａ，２００８，２（２）：９３—１１３．［２９］Ｋｅ咄ＰＫ，Ｌｕｄｌｏｗ２０００．［２１］蒋奖，鲁峥嵘，蒋苏菁，等．简式父母教养方式问卷中文版的初步修订【Ｊ】心理发展与教育，２０１０，２６（１０）：９４—９９．【２２］段建华．总体幸福感量表在我国大学生申的试用结果与分析［Ｊ］．中国临床心理学杂志，１９９６。４（１）：５６—５７．【２３】侯杰泰，温忠麟，成子娟．结构方程模型及其应用［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００４．［２４］Ｐｒｅａｃｈｅｒｌ（Ｊ，ＨａｙｅｓＡＦＡｓｙｍｐｔｏｔｉｃａｎｄｒｅｓａｍｐｌｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓａｓｓｅｓｓｉｎｇａＩｌｄｃｏｍｐａＩｉｎｇｉｎ曲优ｔｅ矗ｂｃｔｓｉｎｍｕｌｔｉｐｌｅｍｅｄｉａｔｏｒｍｏｄ—ｆｏｒＡ，ｗｅｎａｒｃ．ＤｅＶｅｌｏｐｍｅｎ诅ｌｐｓｙｃｈｏｐａｍｏｌｏｇｙ：ｆｍｍｉｎｆａＩｌｃｙｔｌｌＩＤｕｇｌｌａｄ０１ｅｓｃｅｎｃｅ【Ｍ】．６ｔＩｌｅｄ．ＮＹ：ＭｃＧｍｗ－Ｈｉｌｌ，［３０］Ｐａｖｏｔｗ，ＤｉｅｎｅｒＥ．Ｔｈｅｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｗｉｔ｜Ｉｌｉｆｅｓｃａｌｅａｎｄｔｈｅｅｍｅｒ－ｇｉｎｇｃｏｎｓ仇ｌｃｔｏｆｌｉｆｅｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ［Ｊ】．ＪＰｏｓｉｔＰｓｙｃｈｏｌ，２００８，３（２）：１３７一１５２．［３ｌ】刘红，王洪礼．大学生的手机依赖倾向与孤独感［Ｊｊ．中国心理卫生杂志，２０１２，２６（１）：６６—６９．【３２】ＴｏｗｎｓｅｎｄＡＭ．Ｌｉｆｅｉｎｔｈｅｒｅａｌ—ｔｉｍｅｃｉｔｙ：ｍｏｂｉｌｅｔｅｌｅｐｈｏｎｅｓａＩｌｄｂａＩｌｕ卜ｅｌｓ［Ｊ】．ＢｅｈａｖＲｅｓＭｅｔＩｌｏｄｓ，２００８，４０（３）：８７９—８９１．【２５】ＢｉｌｌｉｅｌｌｘＪ，ｖａＩｌＤｅｒＬｉｎｄｅｎＭ，ＲｏｃｈａｔＬ．Ｔｈｅｍｌｅｏｆｉｍｐｕｌｓｉｖｉｔｙｉｎａｃｔｕａｌａｎｄｐｒｏｂｌｅｍａｔｉｃｕｓｅｍｅｔａｂｏｌｉｓｍ【Ｊ］．ＪＵｒｂａＩｌＴｅｃｈｎｏｌ，２０００，７（２）：８５一１０４．ｏｆｎｌｅｍｏｂｉｌｅｐｈｏｎｅ［Ｊ］．ＡｐｐｌｃｏｎｓｔａＩｌｔｃｏｇｌｌｉｔＰｓｙｃｈｏｌ，２００８，２２（９）：ｌ［２６】ＷａｌｓｈＳＰ，ＷｈｉＩｅＫＭ，Ｃ０ｘＳ．ＫｅｅｐｉｎｇｉｎｄｉｃｔｏｒｓｏｆｙｏｕｎｇＡｕｓⅡａＩｉａｎｓ７ｍｏｂｉｌｅｐｕｔＨｕｍａＩｌ１９５—１２ｌＯ．ｔｏｕｃｈ：ｔＩｌｅｐｒｅ—【３３】宋溢文．职校生自尊，父母教养方式与主观幸福感的关系研究［Ｄ］．大连：辽宁师范大学，２０１１．［３４】李冬霞，林小荣，林春暖．大学生主观幸福感与父母教养方式的相关研究【Ｊ】中国健康心理学杂志，２００７，１５（８）：７３５—７３７．ｐｈｏｎｅｉｎｖｏＩｖｅｍｅｎｔ【ＪＪ．ｃｏｍ・ＢｅｈａＶ，２０ｌｌ，２７（２）：３３３—３４２．Ｍ，ｏｂｅｒｓｔＵ，ＣａｒｂｏｎｅｌｌＸ，ｅｔａ１．ＰｍｂｌｅｍａｔｉｃＩＩｌｔｅｍｅｔａｎｄ［２７】Ｂｅｍｎｕｙ编辑：靖华２０１４一０６—２４收稿读者・作者・编者《中国心理卫生杂志》第四届编委会（２０１４年８月起）顾问（姓氏拼音为序）：蔡焯基陈浩元初景利方耀奇刘贤臣汪向东周东丰名誉主编：彭瑞骢社主长：黄悦勤编：于欣常务副主编：黄悦勤（兼）副主编（姓氏拼音为序）：季建林静进马辛钱铭怡编肖水源姚树桥郑日昌委（姓氏拼音为序）：卞清涛常春陈楚侨陈天勇陈向一程灶火丛亚丽戴艳邓丽芳丁桂凤丁荣晶樊东升范方甘Ｊ胎群高文斌官锐园郭万军韩芳郝伟何金彩何燕玲洪炜胡大一贾存显贾福军贾骇晓江光荣姜荣环金宇景军孑Ｌ庆梅况伟宏李春波李娟李凌江李鸣李献云李焰李占江栗克清刘靖刘丽娟刘梅颜刘民刘能刘铁榜刘兴华刘肇瑞罗跃嘉马建青马迎华钱秋谨沈鑫华胜利施琪嘉施慎逊石川苏林雁苏中华孙新宇谭淑平谭云龙唐丽丽唐向东王刚王红王红星王华丽王建平王希林王玉凤魏镜吴爱勤吴恺伍新春徐广明许秀峰闫芳闫俊杨甫德杨建中杨莉姚贵忠岳伟华詹思延张斌张鸿燕张建新张劲松张敬悬张伟张亚林赵世明赵旭东郑毅周亮祝卓宏禚传君邹义壮金怡（美国）编辑部主任：黄悦勤（兼）副主任：张卫华责任编辑：张卫华靖华赵志宇冉茂盛（香港）发行联系人：仇芙华ｗｗｗｃｍ啊．ｃｎ万方数据大学生手机依赖与父母教养方式、主观幸福感的关系
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
邓兆杰， 黄海， 桂娅菲， 牛露颖， 周春燕， DENG Zhao-Jie， HUANG Hai， GUI Ya-Fei， NIU Lu-Ying， ZHOU Chun-Yan
中国地质大学(武汉)应用心理学研究所,武汉,430074中国心理卫生杂志
Chinese Mental Health Journal2015,29(1)
引用本文格式：邓兆杰.黄海.桂娅菲.牛露颖.周春燕.DENG Zhao-Jie.HUANG Hai.GUI Ya-Fei.NIU Lu-Ying.ZHOU Chun-Yan 大学生手机依赖与父母教养方式、主观幸福感的关系[期刊论文]-中国心理卫生杂志 2015(1)