高中语文思辨阅读教学策略研究

高中语文思辨阅读教学策略研究

一、思辨阅读的内涵及其重要性

思辨阅读是指在阅读过程中，对文章主旨、内涵等深层次问题进行反思、探究、分析和评价的过程。它比起简单的阅读而言，需要更多的心智活动和高度的认知能力，可以有效提升学生的思辨能力和表达能力，对学生形成良好的学术思维有着重要帮助。同时，思辨阅读的核心在于培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助学生在阅读中发现问题所在，加深对知识的理解，甚至能够为学生拓展思维角度，提高学生的创新能力，极大地促进其语文素养的质量和水平。

1、 文章选择：在教学过程中，选择适合学生阅读的文章是至关重要的。教师应该根据学生的年龄特点、学科内容和兴趣以及阅读水平选取文章。这样可以使学生更好地理解文章，进一步对文章的信息、意义、表达技巧等方面进行深刻思考，增强学生的阅读兴趣和阅读愿望。

2、 充分引导：教师应该在学生进行思辨阅读的过程中，引导他们自主思考、提出问题和发表观点。这不仅能够提高学生的思维活跃度，增强他们的思辨能力，同时也有助于增强学生文学素养的内涵和水平。

3、 注意复盘：在思辨阅读的过程中，学生应该学会总结，辩证思考问题。教师应当引导学生对所读文章进行复盘，全面剖析并解读文章的各个方面。这样可以使学生对所学内容更加深刻地理解，有利于强化和巩固所学的语文知识。

4、 提高学生的表达能力：教师应当提高学生的写作技能，在阅读之后，让学生就文章的观点、思想等方面进行写作。这样可以使学生更加深入的理解文章内容，提高学生的文学素养。 三、案例分析

在高中阶段的思辨阅读教学中，我们经常以文言文和课外阅读为主要内容，结合历代经典案例或者是现实生活案例开展教学，以下是一组实际教学案例。

以《红楼梦》为例，这是一部有着非常高文学价值和思想深度的古典文学巨著。在教学过程中，教师要求学生先对文章进行全文阅读，理解故事主要情节和人物关系，然后根据不同章节的内容，进行文本分析、思辨思考和逐字略解，加强对文章意义、情境和人物性格的理解。接着，教师安排小组讨论，让学生就“情节与人物关系”、“文学风格和句式”等方面进行探讨和解析，让每个学生都有机会提出问题、发表自己的看法和判断。最后，教师布置小组写作，要求学生撰写一篇300字左右的论文，针对小说主要思想深度和文学价值展开比较深入、深刻的研究和分析。在这个过程中，学生既加深了对小说的认识

和理解，又提高了思考能力和表达能力，这种科学的教学模式可以更深入地开展思辨阅读教育，进步提高学生的语文素养。 四、结论

思辨阅读不仅能够提高学生的思维活跃度、阅读兴趣、思辨能力和表达能力，更重要的是能够帮助学生形成科学的学术思维方式，提升语文素养的内涵和水平。在高中语文教育阶段，思辨阅读教学策略的广泛应用，既有助于激发学生的求知欲和思考能力，又能够为他们拓展思维角度，开创思路，提高学生的文学素养和语文水平。