活动目标：
1.理解故事内容，知道动物是人类的好朋友，人与动物之间和谐相处。 2.学说故事中人物间的对话，感受作品幽默诙谐的风格，体验阅读的快乐。 重点：理解故事的基本内容，学说故事中人物间的对话，感受作品幽默诙谐的风格。
难点：尝试阅读图画书，能用自己的语言表达故事内容，体验人与动物之间和谐相处的美好情境。
难点解决：图片辅助 言语提示 个别分享 共同阅读 工具与材料：
1.故事图片（由PPT展示）； 2.小图书若干；
3.若干个故事人物手偶； 4.信纸。 活动过程：
一、情景导入，激发兴趣
师：今天我们蜜蜂班里来了一位小客人，他会是谁呢？他呀，就躲在老师的背后，好像有些害羞，你们能用好听的声音请他出来吗？我们一起说：你好，请你出来吧！（教师拿出小男孩手偶）
师：小朋友们早上好，刚才今天早上我在我家的信箱了这一封信，我想和蜜蜂班的小朋友一起拆开来，看一看，里面到底是什么呢？
师：你们看到信里面写了什么呢？国王和王后是怎么说的？“邀请”是什么意思？（幼儿根据信封内容回答）
小结：原来是国王和王后邀请我去喝茶呀，但是我想带上我的一个朋友一起去，而且它还是位动物朋友，我相信这会变得更有趣的。小朋友们，你们猜一猜，我会带什么动物朋友一起去王宫呢？（幼儿自由猜测）那我们一起听听故事，从故事里找找，你们猜的小动物都去了王宫吗？
二、分段讲述，理解故事
教师分段展示故事图片，从喝茶星期天讲到星期三，请幼儿观察图片，猜测
故事情节。
1.出示长颈鹿图片（长颈鹿用黑影遮住，只剩轮廓）。
师：星期天，国王和王后邀请我去他们的王宫里喝茶……我带来了……你们来猜出我带了谁？国王和王后是怎么说的？我们来学一学。
2.出示河马图片。
师：星期一……吃晚饭，我带了……（河马直接展现），仔细观察国王和王后的表情，怎么样呢？你们觉得桌上的饭菜会怎么样？还会剩下吗，为什么？
3.出示猴子图片。
师：星期二……吃午饭，我带了更多的朋友……猜猜会是谁呢？老师给你们一谜语，你们来猜一猜……（出示猴子）
4.出示大象图片。
师：星期三……吃早饭，我带了……（只出现大象的背，逐渐出现大象腿，象牙，象鼻）这会是谁啊，动物朋友呢？这是一只怎么样的动物朋友呢？王后为什么皱眉头呢？（分段讲解故事，鼓励幼儿学说故事中的对话，感受作品诙谐内容）
三、自主阅读，分享发现
师：小朋友们，你们知道这个故事的名字吗，谁来猜一猜？其实这个故事还没完呢？国王还会继续邀请我去皇宫玩呢？那接下去会是星期几了呢？还会有哪几个小动物会去王宫呢？答案就藏在我们小朋友的书里，请你翻到第四页，从第四页看到第六页，把你的发现藏在你的心里，待会儿老师请小朋友说说，星期四，星期五，星期六又发生了什么？看看哪位小朋友最会看书，能清楚地把自己的发现分享给小朋友听。（幼儿自主阅读，并邀请个别幼儿分享想法） 师：原来星期四还邀请了狮子，星期五邀请了谁呢？最后国王和王后去了哪儿？故事里我们和动物朋友玩得开心吗？我把我的动物朋友也介绍给了国王和王后，他们也和动物成了好朋友。
四、共同阅读，延伸经验
师：你们谁还能清楚星期几长颈鹿去了王宫呢？可能有些忘记了，那我们现在一起重新来回顾一下故事，现在我们把书翻到到第一页，我们试着来讲一讲这个有趣的故事。
师：现在谁来说说“我”星期三带了哪位动物朋友去王宫了，干了些什么事？狮子是星期几我带王宫的，我们做了些什么？（邀请个别幼儿回答）
师：今天我们欣赏了这么一个有趣的故事，这个故事里我们一共认识了几位动物朋友呢？有谁？
师：那你想邀请哪些动物朋友来玩？想和它们怎么玩呢？
师：故事中，国王和王后还有小男孩愿意与他们一起做朋友，一起吃饭，一起玩，因为动物是我们人类的好朋友，我们要像故事中的国王和王后一样，像朋友一样对待它们，而不是去欺负，看不起动物朋友，这样人和动物才能和谐相处。
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