高等教育 戴晓云 （广西交通职业技术学院，广西南宁５３００２３） 摘要：高职院校是培养高素质技能型人才的重要阵地，要充分认识到职业技能竞赛在高职教育中的重要意义与作用， 并以此为动力促进高职教育教学改革，提高高职生的职业素质。 关键词：高等职业教育；职业技能竞赛；人才培养 大力发展职业教育，落实科教兴国战略和人才强国战 略，是全面提高国民素质，提升我国综合国力、构建和谐社会 的重要途径。高等职业教育作为高等教育当中的重要力量， 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技 能人才的使命。高职院校要充分认识提高教学质量的重要 性和紧迫性，明确培养目标，加强素质教育，强化高职生的职 业技能素质和就业能力。如何才能使这些要求得以实现？ 下面就高职院校开展职业技能竞赛，提高学生职业素质谈一 些看法。 Ｉ．开展高职学生职业技能竞赛的必要性 １．Ｉ形成“鲶鱼效应”，激发学生学习兴趣和热情 高职院校与其他高等院校培养学生的区别在于实习实 训课程的比重大，更加侧重于培养学生的实践动手能力、操 作技能。在学生中广泛开展职业技能比赛，是提高学生对职 业技能的学习热情，增强学生动手能力，强化团队合作意识 的有效方法。学生经过技能比赛后，进一步加强对专业的认 识，专业兴趣更浓，更加热爱自己的专业。与此同时，技能比 赛还可以为学生提供一个展示技能水平、张扬个性的舞台， 体现出学生的学习价值观和人生态度。除此之外，开展技能 竞赛，以赛促学，凭借比赛检验学习成果；寓赛于乐，通过比 赛提高学习兴趣。 Ｉ．２有助于促进教师提高素质，打造双师素质教师队伍 高职教育倡导工学结合，它的核心特征是理论教学与实 践教学结合，科学性与实用性相结合。这不仅要求教师具有 丰富的理论知识，除了能够运用专业理论解决实际问题，更 要求教师具有丰富的实践经验和较强的实践操作能力，能够 演示实践操作、真刀实枪地传授技艺。因此高职院校的教师 都应该具有双师素质，也就是说高职教师除了教书还会做 事。新参加工作的高学历新教师，往往缺乏行业、企业的工 作经历，要适应高职教育的规律，从传统的“传道、解惑释疑” 转移到“授业、传授技艺”，从“以教师为中心”转移到“以学生 为中心”，更需要尽快提高职业技能水平。毫无疑问，学生职 业技能竞赛也是新教师学习和提高职业技能水平的途径。 通过参与比赛评判或研究技术标准，促使教师自觉学习提 高，逐步形成教师职业技能特色、风格，动态反思弱势科目的 教学，提高业务素质，逐步锻炼成双师素质教师。 １．３有助于提高学生的职业技能素质，提升就业能力 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》明确要求：积极推行“订单”培养，探索工学交替、顶岗实 习等有利于增强学生能力的教学模式－力Ⅱ强学生的生产实习 和社会实践，强调了加强职业素质培养的目标要求。目前部 分高职院校采用了“２＋１”的人才培养模式，即学生在学校接 收两年的专业学习，到企业进行一年的顶岗实习。学生从接 受职业教育到上岗实践、从学校到企业、从学生到实习员工 的角色转变仅为两年时间，且学生顶岗实习的企业一般为各 行各业的基层单位，往往工作时间长、劳动强度大。高职学 生能否尽快在实习或就业单位中站稳脚跟、尽快上手，在就 业市场竞争中取胜，取决于自身职业技能素质是否过硬。高 职生在校时通过参加技能竞赛，增强了认真学习专业知识、 技术，争做社会最需要的技能人才的信心，提高了技能、职业 素质，同时提升了就业能力和竞争力。 ２．统筹安排，分工协作，组织开展好高职生职业 技能竞赛 ２．１领导重视，落实经费是关键 作为培养生产一线实践应用型人才的高职院校，要通过 开展以实践教学体系改革为核心的课程体系改革，把职业技 能和职业素质放在突出的位置，专业建设与改革紧扣实践教 学这一主旋律来强化学生职业技能的培养。在竞赛组织上， 学校领导要重视，协调有关部门大力支持，根据院系或者专 业特点，有的放矢、因地制宜地组织开展以培养学生的创新 精神和实践能力为重点的学生职业技能竞赛；在竞赛经费支 持上，学校或基层教学单位应当从学生活动经费或教学实习 实践经费中安排经费；在竞赛形式上，活动要体现新意，不仅 要延续传统竞赛项目，还要探索和形成新的活动方式，把职 业技能竞赛活动作为实施高职生职业素质教育的有效载体。 学生技能竞赛还应形成传统，打造具有院校或者系部特色的 理论研究８９ 高等教育 品牌项目，凝结沉淀成为校园文化。 ２．２专业教研室和专业教师积极参与实施是职业技能 竞赛成功与否的重要因素 专业教研室是高职院校按专业或课程设置的教学研究 组织，是学校的基层教学组织单位，其主要职能是完成教学 计划所规定的课程及其他环节的教学任务，开展教学研究、 科学研究和组织学术活动。实践教学是高职院校教学工作 的重要环节，学生职业技能竞赛拓展了实践教学的形式，以 赛促学，是教学成果的测试剂。因此，专业教研室和专业教 师必然在高职生职业技能竞赛中扮演着不可或缺的角色。 专业教研室可以结合专业教学的进度或特点，科学设置竞赛 项目和内容，促使竞赛更具有针对性和实效性；同时，专业教 师在竞赛中担任指导老师或评委，更直观的在第一时间了解 学生学习成效，便于日后及时调整或改进教学内容、方式方 法，查漏补缺。 ２．３学生管理队伍负责组织策划是职业技能竞赛的重 要保障 学生职业技能竞赛既是一项专业教学活动，也是一项丰 富多彩的校园文化生活，可以让学生从中增长知识，陶冶情 操。学生管理队伍可以从中大显身手，从活动策划、宣传发 动、选拔选手、制定赛程、场地安排和维持秩序等各个方面组 织开展好竞赛。学生党支部书记、辅导员负责宣传组织，充 分发动学生积极参与，选拔落实参赛选手，与教研室和专业 教师互相配合策划比赛；院系团总支学生会工作人员，负责 协助老师布置竞赛场地，整理比赛仪器，记录比赛成绩等，这 样既能协助老师组织好竞赛，从中也锻炼了学生干部的组织 管理能力。 ２．４互惠双赢的校企合作是职业技能竞赛的必由之路 校企合作是高职教育发展的趋势，既让学校和企业的设 备、技术实现优势互补、资源共享，提高技能型人才的培养质 量，同时也是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、有针 对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。高职 生职业技能竞赛为校企合作提供了广阔天地，有利于校企互 助，实现双赢：其一，高校可以通过邀请企业为竞赛冠名的方 式，发挥宣传效应，提高企业知名度；其二，企业可以为竞赛 提供活动经费、仪器设备或场地等便利条件，提升竞赛的水 平和层次；其三，竞赛吸引企业参与，便于企业从中发现或选 拔表现优异的学生，为企业储备人才，也为学生推荐就业提 供机会；其四，引企人校，将企业文化与校园文化互相融合， 有助于提升竞赛的美誉度，沉淀打造为特色校园文化品牌。 ３．高职生职业技能竞赛的成效分析 ３．１有利于促进专业建设和教学改革 通过职业技能竞赛活动，将进一步促进高职院校深化内 涵建设，推进教学改革，加强课堂教学与实践的结合，重视实 ９０理论研究 践教学比例，突出学生职业技能培养；加强々业建没和发展 的生命力和竞争力，加强校内外实训基地建设；展示职业教 育成果、提高高职院校办学水平。 ３．２有利于因材施教，术有专攻 强化学生职业技能是高职院校人才培养的航标 和眦 向标。大众化教育模式下的高职院校理论和实践教学由ｆ 受到教学计划的限制，难以照顾学生的个性差异，而『『眨 业技能竞赛等活动可以让一些实践操作等方面具有专长的 学生因为自己的接受能力、兴趣爱好强而进一步得到强化锻 炼，鼓励学生学有所长、学有所获，从而增强其就业能力干¨ 会竞争力。 ３．３有利于促进高职院校提升服务社会的能 以市场需求为导向，服务地方社会经济发展足高职教育 的办学要求，是高职教育永恒的课题，也是其蓬勃生命力之 所在。在职业技能竞赛的推动作业下，职业院校认真审视育 人目标，加快教育教学改革，提高师资建设水平，推动实训基 地建设步伐和水平，更加重视强化学生的实践能力和职业技 能，调动学生学习技能的积极性，提高高职生的综合素质，增 强高职院校的社会服务能力。 总之，培养高职生的职业能力，提高综合素质，是 个Ｋ 期的过程，需要高职院校全体工作者的共同努力。 有学校 领导高度重视，各相关部门密切配合、组织协调，以＿及师生的 踊跃参与，才能使职业技能竞赛蓬勃发展，推动高职院佼 业建设、人才培养、教学改革、社会服务各方面迈卜新台阶。 参考文献： ［１］王绍章．论职业技能竞赛的作用．成人教育，２（）１【， （０７）． ［２］李士丹，尧有平．新形势下职业技能竞赛对高职教育教 学的影响．中国电力教育，２Ｏ１ｌ，（１４）． ［３］付玉辉，王晓峰．校企合作搭建高职学生技能培养的平 台．中国成人教育，２００８，（０４）． ［４］陈本炎．高职院校学生技能培养的问题及对策研究．重 庆文理学院学报（自然科学版），２００９．（０４）． ［５］陈利，李绍中．高职院校学生职业技能竞赛体系的构建 与实践．职业教育研究，２Ｏｌｌ，（０５）． ［注］基金项目：交通职业教育教学指导委员会２（）１１年交通 运输职业教育科研项目（编号：２Ｏ１ｌＢ２８） 作者简介： 载晓云，研究生，广西交通职业技术学院讲师、经济师；研究 方向：高职教育管理和人力资源管理。