幸运大转盘教学设计

《幸运大转盘》教学设计(共2页)

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广东省信息技术第三册上《幸运大转盘》教学设计

学 习 内 容 分 析 本课学习内容为制作《幸运大转盘》小游戏，能通过开始和停止按钮实现转盘指针的转动。课程通过班主任的需求：“元旦抽奖活动所需软件”引出课题，通过游戏吸引学生对课程的兴趣，通过程序需求分析学会分析问题的方法。通过程序实现过程，学会使用scratch绘制背景和角色的方法，学会使用“广播”来控制角色之间的响应，认识和使用随机数。 从为生年龄特点分析：本课的授课对象为五年级学生，五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大的具体象性，仍习惯于模仿实际动作。因此需要加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 从具体学习情况分析：学生对Scratch软件已有认识，并有应用Scratch软件进行编程的体验，学生对课程学习充满了热情。教师在教学过程中要鼓励和强化学生的成就感，保持学生对学习热情。 1. 程序分析的方法 2. 分析问题和解决问题的能力 3. Scratch中广播和随机数的运用 1. 通过实施项目任力《幸运大转盘》的过程中，学会程序设计的项目的需求分析过程，从而培养他们分析问题能力； 2. 通过自主学习、分组讨论、探究找到解决问题方法。 3. 通过完成《幸运大转盘》的制作过程，学习并掌握角色添加、学会如何使用通知广播、理解随机数的概念并能熟练使用随机数，让Scratch学习更具趣味性。 教学 目标 设计 学 情 现 状 分 析 重 点 难 点 预 设 学 习 目 标 设 定 教学流程设计 教学 教学 环节 内容 教师活动 学生活动 学生背诵“社会主义核心价值观，现场抽奖 设计意图 通过创设与主题相关的活动，激了学生的学习兴趣，引入课题 学会程序设计的项目的需求分析过程，从而培养他们分析问题能力 教 学 流 程 结 构 激趣 幸运 导入 抽奖 以“谁是最幸运的人”的活动引入，选取一名学生参现场抽奖。 分析幸运大转需求 引导学生分析《幸运大转盘》盘需求分析 程序功能，所需角色 和具体觉色 学生思考分析讨论 2

任务一 导入舞台背景及绘制角色 任 务 驱 动 自 主 探 究 1.问题提出 （1）如何自已创作一个幸运大转盘？ 上节课同学们绘制转盘，如何将转盘加入背景？可利用教师提供学习资源包 （2）加入了幸运大转盘，还少了一些东西，是什么？ 绘制指针角色、按钮角色 2.教师进行差异性辅导 学生分小组讨论、学习加入“转盘”、绘制指针、按钮角色 通过让学生讨论活跃课堂气氛，同时引导同学们探索如何加入背景和绘制指针角色、按钮角色 问题提出 如何让指针动起来 任务二 如何通过按钮实现指针的转动广播收和停止 发信息 引导学生学习和探究 教师进行差异性辅导 4.适时总结学生存在的问题 问题提出 我们已经学会使用按钮控制指针转动，这是一种方式，那么任务三 同学们还能找到其他方法让指使用随针转动起来？ 机数 2.引导学生学习和探究 3.教师进行差异性辅导 4.适时总结学生存在的问题 通过讨论，学生找出方法，解决问题 通过讨论，让学生找到解决问题 的方法，并解决问题，培养学生发现问题和解决问题的能力 适当的引导学生，培养学生的发散思维，和解决问题的能力 讨论，学生找到实现指针转动的另一种方法，让指针随机转动 分享展示 拓展提升 分享展示学生作品，并进行点评 随机数在生活中有哪些应用 学会欣赏别展示作品， 人的作品 取长补短 激励学生 联系生活，学生讨论 学以致用

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