第三课时：两位数加两位数 进位加
教学内容练习二 ：第15-16 页 教学目标
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法； 2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算； 3、提高学生的计算能力。
教学重点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 教学难点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 学 法 ：合作学习 - 学具准备 ：小棒 教学过程： 一、 板书课题 。
同学们今天我们一起来学习“两位数加两位数的进位加法”（板书课题） 二、出示目标
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法； 2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算； 3、提高学生的计算能力。 三、自学指导
师：二（1）班有35名学生，二（3）班有37名学生，那么二（1）班和二（3）班共有多少学生？ 请学生说说自己的意见。 教师：请同学们想办法算一算。 请学生在小组里讨论怎样计算35+37，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。 课前调整： 四、先学
1、请摆小棒的学生说 提问：5 根和7 根合起来超过10 根怎么办？
2、再请列竖式的学生说 提问：5 加7 得12，怎么写？ 你认为应从哪一位算起？为什么？ 3、请口算的学生说 提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
4、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？ 五、后教
指名做在黑板上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。 订正时指名说“个位上5 加7 得（ ），怎样写？”
六、练一练:请学生先用小棒摆一摆35+37 怎样算，再列竖式计算。 按要求做一做 练习二 第
7，8，9 题，组内互查、互评。 七、总结： 笔算进位加时应注意什么？
板书设计 3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐，
+ 317 + 317 十位和十位对齐。
2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位
个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。
作业： 练习二第6、10 题
第一课时 两位数减两位数
2013年9月12日
教学内容 ：第18 页例1，练习三第1-4 题。 教学目标
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
教学重点 ：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学过程：
一、板书课题 ：上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？ 小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有前5 个代表团得了金牌。 二、出示目标
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
三、自学指导 根据4 个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
四、先学
（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23（板书） （2）英国比德国多多少枚金牌？ 19-16（板书） （3）中国比德国多多少枚金牌？51-16（板书） （4）美国比英国多多枚金牌？ 36-19（板书） （5）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
五、后教 1、第18页：教学例1美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23等于多少？ 可以怎样计算？
（1）30-20=10，6-3=3，10+3=13，用口算。
（2）可以笔算 试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？ 36 36 36 -23 -23 -23 3 1 3
（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）。 练习三：1、98-80=18 98-8=90 98-88=10
2、39-23=16 74-34=40 99-14=85 57-26=31
3、小勇捡了21个贝壳，小英捡了32个贝壳，那么小英比小勇多捡了多少个贝壳？ 32-21=11（个） 答：小英比小勇多捡了11个贝壳 六、课堂小结 在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。 两位数减两位数-----不退位减法
口算方法：先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后把两者的差加起来
笔算方法：由于是不退位减法，被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只要把相同数位上的数对齐直接相 减，得数直接写在相应的数位上。
板书设计36 36 36 相同数位要对齐相同数位 -23 -23 -23 要对齐，（可以从个位减起 3 1 3 可以从个位减起，也可以从十位减起 七、课堂作业 练习三第5、6题
第二课时：两位数减两位数
教学内容 ：第19页，练习三（6-9） 教学目标
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、采用合作学习的方式学习笔算减法。 教学重点 采用多种方式突破退位减法。 教学难点 采用多种方式突破退位减法。 。 学具准备 小棒 教学过程：
一、 板书课题：上节课我们学了两位数减两位数的不退位减法，这节课我们又学两位数减
两位数的退位减法。 二、出示目标：
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、自学指导;上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，中国比美国多多少枚金牌？ 怎么算？（生列出51-36）
能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？个位上1 减6 不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？
四、先学1、小组交流。预测：（摆小棒、学具） 派代表发言。 个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。 强调竖式的格式。 课前调整： 想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
五、后教 1、2008年的奥运会，中国得了51枚金牌，美国得了36枚金牌，那么中国比美国多多少枚金牌？大家会算吗？
出示51-36= 怎样列竖式？个位上1 减6 不够减怎么办？
4 11
5 1 5 1 50-24= 怎么算？ -3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5
个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.
四、练一练 1、 做一做第19页的计算题。 做练习三：第6题判断正误，有错算整改。 第8题：连正确的答案。
第9题：计算两个两位数的和和差。（做在练习本上） 板书设计 4 11
5 1 5 1 50-24= 怎么算？ -3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5
个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.
作业设计：做练习三第7，10 题。 教学反思
第三课时：两位数减两位数
教学内容 ：练习三（10-13） 教学目标
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、采用合作学习的方式学习笔算100内的加减法。 教学重点 采用学过的知识笔算100内的加减法。 教学难点 正确的笔算退位加法和进位减法。 教学过程：
二、 板书课题：上几节课我们学了100内的不退位加法和退位加法，还学了不进位减法和
进位减法。这节课我们进一步做关于100内的不退位加法和退位加法，不进位减法和进位减法的题。 二、出示目标：
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、采用合作学习的方式学习笔算100内的加减法。
三、自学指导; 说一说，算一算。56+28= 怎么算？ 56-28= 怎么算？
四、先学:两位数加两位数进位加法个位和个位对齐，十位和十位对齐,进位加先从个位加起，当个位满十向十位进一。 计算十位时记得加上进上来的数。
两位数减两位数退位减法时，个位不够减，找十位借1 个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。
五、后教 ：两位数加两位数的进位加法
3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， + 317 + 317 十位和十位对齐。
2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位
个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。
两位数减两位数的退位减法
4 11
5 1 5 1 50-24= 怎么算？
-3 6 ——→ -3 6 两位数减两位数的退位减法：个位不够减，找十位借 1 5 1 5 1个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。
个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.
做练习三：第10题。看谁最前上旗台上。
第11题：分得数比50以上的算式和50一下的算式。 第12题：计算一个数比另一个数多或少多少 板书设计
两位数加两位数的进位加法
3 5 3 5 两位数加两位数进位加法个位和个位对齐， + 317 + 317 十位和十位对齐。
2 72 进位加先从个位加起，当个位满十向十位
个位上5加7得12 ，向一位进一各位写2. 进一。 计算十位时记得加上进上来的数。
两位数减两位数的退位减法
4 11
5 1 5 1 50-24= 怎么算？
-3 6 ——→ -3 6 两位数减两位数的退位减法：个位不够减，找十位借 1 5 1 5 1个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。
个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.
-3 6 ————→ -3 6 1 5 1 5
个位上的 1 减6不够，从十位退1， 是10，,10加1是11, 11减6得5.
作业设计：做练习三第13 题。
第四课时：求一个数比另一个数多（少）几
教学内容： 课本23 -24页 例1 -2
教学目标：1. 通过观察、操作引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。 2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 3.培养 学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点:学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 一、创设情境，板书课题。 同学们，今天我们来作一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？请同学们看课本23 页第一幅图画，下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？
二、出示学习目标 这节课的学习目标是： 通过观察、操作学会求比一个数多（少）几的数的计算方法。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？ 三、出示自学指导 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）
教师：（1）二（1）班得了12 面小红旗，二（2）班比二（1）班多得3 面； 那么我们用什
么算法来求二（2）班得了多少面小红旗？请大家相互交流，帮我解决这个问题。 因为二（2）班比二（1）班多3 面，可以用加法算出二（2）得的小红旗数。 四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、你能说了别的班得多少面红旗吗？ 五、后教：
1、二（1）班得了12 面小红旗，二（2）班比二（1）班多得3 面； 那么我们用什么算法来求二（2）班得了多少面小红旗？ 让学生相互交流，通过讨论，汇报结果。
学生汇报：可以用加法算出二（2）得的小红旗数，因为二（2）班比二（1）班多3 面，所以，二（2）得15面小红旗数。
12+3=15（面） 答：二（2）得15面小红旗数。 2、三班的小红旗比一班的少4面，那么三班得了多少面？
我们解决这个问题，先知道一班得了多少面红旗?我们还看第23页的“二年级卫生评比” 图。 本插图我们 可以看到二（1）班得了12 面小红旗，三班的小红旗比一班的少4面，所以我们用减法来算出三班得了多少面小红旗。
12-4=8（面） 答：二（3）得8面小红旗数。
六、做一做，练一练：出示第24页“做一做” 看图计算鸡蛋和鹅蛋各有多少个？ 七、总结。 同学们，这节课的学习你有哪些收获？
板书设计 运用两位数加减法解决实际问题 1. 求比一个数多几：例如求比 6 多 5 的数是多少？ 列式为 6+5=11 2. 求比一个数少几: 例如求比9 少5 的数是多少？ 列式为 9-5=4 作业：练习（四）第四题
第八课时求比一个数少几的数
教学内容： 课本P25---P26，练习四
教学目标： 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 提高学生100以内的加减法知识的计算技能。 教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学过程：
一、创设情境，板书课题。 同学们，上节课我们学了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的计算方法，这节我们利用学过的知识做一做练习（四）的3道题
二、出示学习目标 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 三、出示自学指导 ：回忆上节课学的知识。 四、先学
学生在教师指导下做练习（四），老师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 五、后教：
完成练习（四）的1,2,3,5,6题 1、看插图，阅文字表达计算：
86+9=95（个蛋） 答：西西下了95个蛋。
2、人工野鸭岛今年有58只野鸭，去年比今年少18只。去年有多少只野鸭？ 58-18=40（只） 答：去年有40只野鸭。
3、看插图，阅文字表达计算：
1）45+31=76（圈） 答：神舟6号绕地球飞行了76圈。 2）3-1=2（人） 答：神舟6号栽了2人。 5、看表格里的信息计算。
1）56-22=34（票） 答：多伦多比北京少得34票。 2）学生自己提出问题，按自己提出的问题做列计算。 6、 看插图，阅文字表达计算：
32-15=17（元） 答;小王已经攒了17元 七、总结。 同学们，这节课的学习你有哪些收获？
板书设计 运用两位数加减法解决实际问题 1. 求比一个数多几：例如求比 6 多 5 的数是多少？ 列式为 6+5=11 2. 求比一个数少几: 例如求比9 少5 的数是多少？ 列式为 9-5=4 作业：练习（四）第7题 教学反思
连加、连减和加减混合 第一课时：连加、连减
教学内容 课本27 页 列1-2，练习五第1,4 题
教学目标 ：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100 以内的连加、连减算式。
2、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 3、培养学生认真、细致的计算习惯。 4、巩固100以内的加、减法。
教学重点：1、学习连加、连减的笔算方法
2、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 3、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点： 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 一、 板书课题 同学们，今天我们一起来学习“连加、连减” （板书课题）
二、出示学习目标 这节课的学习目标是： 掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算 100 以内的连加、连减算式。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？ 三、出示自学指导 1、两个竖式一起时怎么算比较简便。 2、连加、连减式题怎么算？
四、先学 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘南瓜呢。瞧，第一组28 个，第二组34 个，第三组22 个。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三组一共摘了多少个南瓜？这怎么算呢？
五、后教 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
1）小朋友们正帮老伯伯摘南瓜呢。第一组28 个，第二组34 个，第三组22 个，一共摘了多少个南瓜。 28+34+22=84
2 8 62 简便算法 2 8 5 0 + 314 + 22 + 212 +3 4 6 2 84 5 0 8 4 一共摘了84个南瓜。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
2）共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩下多少个？
3 1
84-40-26=14 （个） 84 4 4
- 40 - 2 6 还剩下14个 44 1 4
做一做练习（五）第1,4题 六、当堂训练 ：第28页做一做
54+20+16= 46+25+17= 7+59+20= 90-58-30= 75-28-19= 作业：课本练习（五）第二，第三题 。 板书设计
3 1
2 8 62 简便算法 2 8 5 0 84 4 4 + 314 + 22 + 212 +3 4 - 40 - 2 6 6 2 84 5 0 8 4 44 1 4
连加与连减 两个数相加的和，与第三个数 相加，叫做连 加。 两个数相减的差，与第三个数相减，叫做减法。
第二课时：加减混合
教学内容 课本28 页 例3-4、练习（五）第5 题 .
教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” （板书课题）
二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。
三、出示自学指导：①加减混合怎么算？②如果有小括号怎么算？
四、先学：让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。
五、后教 ：加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外。 列3：车上原来有67 人，到站后下车25 人，上车的有28 人，现在有多少人？ 谁来说一说，你打算怎么算？
67-25+28= ？ 加减混合计算时从左按顺序计算 67 4 2 - 25 + 218
42 7 0 现在有70个人
列4： 72-（47+16）= ？ 如果有小括号先算括号里再算括号外。 4 7 72 + 116 - 63 6 3 9
六、当堂训练 1、第28页做一做（1,2）。
2、练习五：第5 题。
七、作业： 练习五——第7题 板书设计
67-25+28= ？ 加减混合计算时从左按顺序计算 67 4 2 - 25 + 218
42 7 0 现在有70个人
列4： 72-（47+16）= ？ 如果有小括号先算括号里再算括号外。 4 7 72 + 116 - 63 6 3 9
第三课时：加减混合
教学内容 课本30 页练习（五）第6,8,9 题 .
教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” 练习五第6,8,9 题（板书课题） 二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 三、做练习
练习五--第6题：回忆学生如果算式里有小括号怎么算？先学生做后在黑板上总结。 第8题：回忆学生加减混合怎么算？如果算式里有小括号怎么算？先学生做后
在黑板上总结。 练习五--第9题：思考题
观插图，解决问题：我给售货员50元，买了一个25元的书包，一个5元的笔袋，那么售货员找多少钱？
50-25-5=20元 或50-（25+5）=20元 答：售货员找20元钱。
四、作业：练习五第十题。
第四课时：加减混合
教学内容 课本31 页 练习（五）第11，12，13 题 . 教学目标 ：
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算。
通过学习练习（五）第11，12，13 题，提高学生的解决问题，思考问题的能力，开发知识能力。
教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
一、 板书课题 ：同学们，今天我们一起来学习“加减混合” （板书课题）
二、 出示学习目标 ：掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。
三、出示自学指导：我们仔细观察和阅读练习（五）第11，12，13 题 的要求，想一想怎么算？. 三、做练习
练习五--第11题：回忆学生加减混合计算方法来填空。 25 +36=（）-47=（）+58=( )-23=( )+19=( )
第12题：把每行，每列和每一斜行的3个数加起来，你发现什么？ 第13题：看表格回答问题。 1）6~8月共销售了多少个文具？ 2）你还能提出其他问题并解答吗？ （学生提出问题并自己回答解决问题）
四、作业：练习五第14题。
第五课时 解决应用题
教学内容：第32页 列5 教学目标：
1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。 教学重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。
教学难点:正确的分析数量关系，理解一个数比另一个数多多少或少多少的意思。 教学过程：
一、板书课题。同学们，上四节我们学习了两位数加减两位数的混合计算，这节课我们又学
习了两位数加减两位数混合计算的应用题。（板书） 二、出示目标：
1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。
三、出示自学指导：一个数比一个数少多少或多多少怎么算？一共是多少怎么算？ 四、先学：
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有
多少人？请大家互相交流这个问题怎么解决？学生把自己的看法回报老师。 五、后教;这道题有两个问题，所以我们把这道题用两个步骤来解决。 （一）、美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？ 师：有14名女生，男生比女生少5人，那么男生的人数怎么算?用什么方法？ 生：解决这个问题我们用减法来计算。
14-5=9（人） 答:美术兴趣小组有9名男生。
(2)、 美术兴趣小组有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 师：解决这个问题我们用什么算法？ 生：用加法来解决这个问题。
有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 14+9=23（人） 答：一共有23人。
六、练一练：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多四人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
板书：有14名女生，男生比女生少5人，那么男生的人数怎么算? 14-5=9（人） 答:美术兴趣小组有9名男生。
(2)、 美术兴趣小组有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 有14名女生，9名男生。一共有多少人？ 14+9=23（人） 答：一共有23人。 七、作业：练习（六）第三题。
课后反思：
第五课时 解决应用题
教学内容：第33-33页 教学目标：
1、使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和 2、初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。 3、初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。 教学重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。
教学难点:正确的分析数量关系，理解一个数比另一个数多多少或少多少的意思。 教学过程：
复习：我们班第一组有15人，第二组的人数比第一组的少5人。那么两个组一共有多少人？ 第三组的人数比尔族的多2人，那么我们班一共有多少人？ 新课: 练习（六）
1、育才学校有21名男老师，38名女老师。那么育才学校一共有多少名教师？ 蓝天小学有45名教师，比育才学校少多少名？
请同学们想一想这个问题怎么解决？学生汇报自己的想法后解决。 1）育才学校一共有多少名教师？有21名男老师，38名女老师，所以： 21+38=59（名） 答：育才学校一共有59名教师.
2）蓝天小学有45名教师，比育才学校少多少名？这个问题用什么办法来计算？ 59-45=14（名） 答:蓝天小学的教师比育才学校少14名？ 2、我们做了25朵红花，还要做10朵红花，一共要做多少朵红花？ 如果再做40多黄花，黄花和红花一共有多少朵？
1) 先做 25朵红花，还要做10朵红花，一共做25+10=35（朵红花）。 2) 红花35多，黄花40多，那么黄花和红花一共有40+35=75（朵） 3、计算：48+6-29=25； 40+23+12=75； 59-（34-14）=39； 67-8+13=72； 73-20-35=18； 73-（20+35）=18；
4、二（一）班有27幅花，二（二）班有36幅花，两个班一共有多少幅花?已经贴了41幅，还剩下多少幅？
1）二（一）班有27幅花，二（二）班有36幅花，两个班一共有27+36=63幅花. 2）贴了41幅，还剩下63-41=22幅。
5、口算：（看图口算） 6、看图，做列计算：
运走了18箱橘子，还剩下29箱。一共收了多少箱橘子？还收了43箱柚子，句子和柚子一共收了多少箱？
18+29=47（箱） 答:橘子收了47箱。
47+43=90（箱） 答: 橘子和柚子一共收了90箱。 作业：练习六第七题。
整理和复习
教学内容：教材第35页。 教学目标：
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力。
3、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。 体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。 教学重点：
笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。 教学难点：
培养学生的计算能力和估算能力。 教学过程：
一、创设情境，整理知识：
小组交流这二单元我们学习了哪些知识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合。 把自己找到的知识点进行分类整理。 二、自主探究，发散思维：
1、笔算加法和笔算减法要注意什么？如果有小括号怎么计算？笔算加减法把相同的数位要对齐。加法是个位上的数相加满十向十位进一。
两位数减两位数的退位减法时，个位不够减，找十位借十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。
2、45+19+18=82； 61-21-6=34； 37+50-47=40；
45+（19+18）=82； 61-（21-6）=46； 37+（50-47）=40； 三、拓展运用：
开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。
伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元 作业：练习七 第1题。
练习七
教学内容：教材第36页。 教学目标：
教学目标 ：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。 知道加减混合计算时从左按顺序计算，如果有小括号先算括号里再算括号外计算。 教学重点：加减混合运算，初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学过程：
一、创设情境，整理知识：
小组交流这二单元我们学习了哪些知识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合。 把自己找到的知识点进行分类整理。 二、自主探究，发散思维：
1、笔算加法和笔算减法要注意什么？如果有小括号怎么计算？笔算加减法把相同的数位要对齐。加法是个位上的数相加满十向十位进一。
两位数减两位数的退位减法时，个位不够减，找十位借十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。
2、17+6+8=31； 50+27-9=68； 73-26-3017；
43-（8+30）=5； 96-（60-24）=60； 73-（26+30）=17； 3、填空题（比较大小）
42-8（<）35 ；63-3（<）66；46-7（﹦）39 ；72+9（>）73；28+4（<）34 ；
54+4（<）60
4、解决问题：20+3=58（米） 答：一班一共用了58米。 100-58=42（米） 42>40 答：剩下的电线二班够用。 5、28+13=41（岁） 答：爸爸今年41岁。 41-3=38（岁） 答：妈妈今年38岁。 6、看图解决问题。
38+13=51（米） 答：文化大楼高51米。 51+5=56（米） 答：科技大楼高56米。
作业：练习七 第7-8题。
第三单元：角的初步认识
单元分析
教学内容：39-45页 教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，钝角，锐角。会判断直角，钝角，锐角的大小。判断直角，钝角，锐角和画直角，钝角，锐角。
培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：
初步认识直角，钝角，锐角，知道角各部分的名称。 教学难点：判断直角，钝角，锐角和画直角，钝角，锐角。 课时安排：三课时。
第一课时 角的初步认识（39-40页） 第二课时 角的初步认识（41-42页） 第三课时 角的初步认识（43-45页）
第一课时
教学内容：教材第39～40页。
教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。 教学过程： 一、板书课题：
出示主题图，抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。 二、出示目标
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
三、自学指导：
1、观察剪刀，钟表，三角尺等物品。说一说这些物品上的角，这些角都有什么共同的特征？
2、你能给角的各部分取个名称吗？ 四、先学：
1、观察剪刀，钟表，三角尺，他们都有角吗？学生汇报。
2、你能说出下面角各部分的名称吗？学生汇报。 边 顶点 边 上面的图形都是角。你们想一想，每个角有几个顶点和几条边？学生互相交流，汇报自己的看法。 角怎么画？学生在练习本上画角。 5、后教： 每个角有一个顶点和两条边。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 上面的这些角都是直角。每个三角尺上都有一个直角。要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 六、课堂训练： 1、说一说周围那些物体上有直角。画出一个角。 2、用三角尺比一比教科书封面上海的角是不是直角。 3、数一数，下面的图形各有几个直角？ 七、板书设计 边 顶点 边 八、作业;练习八 第1,2,3题。
第二课时 角的分类
教学内容：教的初步认识第41-40页。
教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角，钝角，锐角的特点，并能从生活中找到直角直角，钝角，锐角。
教学难点：会判断直角，钝角，锐角。会画直角，钝角，锐角。
一、板书课题：
请同学们观察第41页列5的图片，图片中个脚的大小一样吗?(板书课题《教的分类》)
二、出示目标
1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣 三、自学指导： 我们周围有很多的角，你们发现了没有，他们的大小一样大么？学生汇报自己的想法。 四、先学： 观察列5的图片，图片中个脚的大小一样吗？学生汇报自己的想法。 你们发现了吗可以分几类？学生汇报。 每个三角尺有几个直角和几个锐角？ 5、后教： 直角 锐角 钝角 角可以分直角，锐角，钝角。钝角比直角大，直角比锐角大。 每个三角尺上都有两个锐角和一个直角。 我们用三角尺可以拼成一个钝角。 六、课堂训练： 1、观察一下，班里有那些角？ 2、练一练 直角 钝角 锐角
3、用三角尺拼出钝角。 七、板书设计 直角 锐角 钝角 八、作业;练习八 第4,5,6题。 第三课时 角的初步认识
教学内容：练习八 44-45页。
教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角，钝角，锐角的特点，并能从生活中找到直角直角，钝角，锐角。
教学难点：会判断直角，钝角，锐角。会画直角，钝角，锐角。 一、板书课题：
上节课我们学了钝角，锐角和直角，还学了画角，这节课我们按练习八第7——13题的要求复习学过的内容。（板书）
二、出示目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣 三、做练习八。
7、在方格纸上华直角（课本44页的方格里，从给出的点画起）。 8、钉子板上圈一个正方形和长方形。 9、照第1题中找出直角，锐角，钝角。
12、在顶子板上任意为一个图形，再找出图形中的直角。 八、作业;练习八 第9,10题。 九、课后反思：
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