霆 ￡ｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅ ａ ｒｃ ｈ 受．学校也是承受者之一，就业率的高低已成为学校办学效果的 重要标杆。有一种议论，说是高校的任务就是培养人才，就业是政 府的事，社会的事，不能把政府、社会的责任加在高校身上。这种 把高校教育教学与学生就业相割裂的观点是很片面的。服务经济 社会发展是高校的三大职能之一，通过提高教育教学质量，培养 经济社会发展急需的各类合格人才，使培养的毕业生能更顺利上 岗就业就是高校服务经济社会发展的重要体现。许多高校在提高 毕业生就业率方面有不少有益的探索，象南昌师专就在教学改革 过程中突出学生师范能力的培养，把小学各类课程解读及教法作 为重要课程，把小学各科教材作为各课程教学的重要依据，让学 生在校期间就熟悉小学各课程教材．并在各种活动中使活动内容 与小学课程教学对接，这些举措既提高了毕业生的就业率，又使 毕业生上岗后还有比较强的持续竞争力。当然，我们在办学过程 中还要避免唯就业率为上的思想观念，有的高校面对就业率的考 【摘要】以计算机为核心的网络教学已成为２１世纪教育的 主流，而网络教学带给我们不只是一种教学工具的变革，更是 教育理念、教学方式和学习方式的重大变革。文中提出设计一 个以学生为中心的网络教学系统，去改变教师和学生的地位， 量违背教育教学规律，采取缩短教学时间，肖Ｕ减教学内容等方面 的短视措施．这样做势必影响高校自身的内涵建设，不利于高校 教师仅仅起组织、指导和监督的作用。 的科学发展。 【关键字】网络教学；地理教学 计算机介入教学为我们提供了改革传统教学模式的良好 机会。我们知道计算机辅助教学（ＣＡＩ）具有交互性的特点各种 课件具有丰富的教学模式，如个别指导型、操练与练习型、对话 型和模拟型等，特别是网络和多媒体的技术与现代教育理论相 五、教学实践与教学研究的关系 提高教学质量的关键在教师，在于教师课堂内外的教学实践。 教师要提高教学实践的水平，必须注重教学研究。大凡优秀的教 师都是善于进行教学研究的，归纳他们的教学研究，大致有三个 方面的表现：一是对自己的教学经历、教学方法进行反思总结，不 断积累好的经验做法，形成自己的教学风格：二是对本学科的学 结合的ＣＡＩ环境，更加受到青睐。那么，如何利用这些特点和优 势，去改变教师和学生的地位，为教与学提供一个以学生为中 心，使学生真正成为教学的主体，教师仅仅起组织、指导和监督 术前沿进行追踪探索，不断丰富教学内容，培养自己的教学创新 精神；三是研究学生的就业方向、从业需要，不断使自己的教学与 学生的职业能力相结合，通过提高学生的上岗竞争能力来体现自 己的教学水平。教学实践与教学研究是密切相联的，有些教师经 作用的一个环境呢？我们就可以充分利用网络教学系统来解决 这个问题。 一常会割裂教学实践与教学研究的关系，把教学与研究对立起来， 这是非常错误的。其实，研究就是思考．就是对事物的分析归纳。 作为教师，他们有内心自发的一种职业精神，就是都想把课上好， 都想受到学生的好评，他们也都有研究自己的教学。只不过有的 教师只是一想而过，想想而已，没有形成一种自觉的意识和自觉 的习惯，从而教学保持老样子，没有起色。而有的教师对自己的教 学得失有一种自觉的思考研究习惯，形成一种理性的思维，并运 用于教学实践，从而能够在课堂内外的教学过程中明显体现出较 、地理网络教学系统的特点 １、方便的课件或教学信息生成的环境 商品化的ＣＡ［软件和教师制作的多媒体课件可以存放在 网络中心服务器上，供在网络上不同终端进行教学调用和点 播。 ２、提供了多种课件或教育信息的使用环境 系统根据学生不同的时间和地点提供了如下的多种课件 或教育信息的使用环境供选择： （１）多功能教室或一般教室 在多功能功能教室或一般教室。教师可以通过课件点播 系统，可查询和点播网络服务器上的课件和有关教学信息。通 过投影机打到大屏幕上。配合教师进行演示教学，可充分调动 学生多种感官，为学习创造良好的环境。 高的教学水平。当前。高校评聘职称对教师科研的要求以及高校 内部对教师的考核办法，对高校教师科研工作的导向影响还是比 较大的，使一些教师为了完成论文而研究，为了评聘职称而研究， 把搞科研写论文仅仅看作是职称评聘的手段．于是学术上急功近 利的各种不良风气表现出来了。这些学术不良风气的产生，表面 上看是由于高校各种对教师考评方法的问题造成的，实际上还是 教师的价值观出现了偏差。高校一方面要注意改革改进对教师的 考评方法，使教师考核更加科学，一方面还要引导教师树立正确 （２）网络教室 在网络教室，学生可查询、获取和演示网络服务器上的多 媒体课件，可在网上进行练习，可在学习过程中，浏览服务器上 的信息。学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进 度，选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习。当发现 问题时可以通过电子举手来获得老师的帮助。 的价值观，使教师正确对待名誉功利，把精力和智慧集中到提高 自己教学水平的工作中来。南昌师专在科研工作中引导教师正确 处理教学实践与教学研究的关系．采取措施鼓励教师为提高教学 水平搞科研，为服务基础教育搞科研。现在，南昌师专不少教师为 了提高教学与教学科研的水平，主动深入到小学、幼儿园调研，与 小学教师、幼儿园教师合作进行课题研究，把小学、幼儿园的需要 作为课堂教学的重要内容，又把基础教育、学前教育的研究成果 应用于小学、幼儿园，使“产学研”得到了有机结合。 二、地理网络教学系统的优点 １、网络教学有利于实现教学资源共享 随着时代的发展，同一学科之间教师协同备课已成为大 势所趋。而多媒体恰恰能够为教师协同备课创造条件。因特网 上蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅速、更 ８２《大江周刊．论坛》２０１０年４月 Ｅ ｄｕ ｃ—ａｔｉｏｎＲ ｅｓｅ ａｒｃｈ 瀚 ■■豳麓ｌ 新快、共享性好等特点。教师备课时可在阅读传统教案和教学 参考资料的基础上，找出问题和研究方向，列出提纲。 通过网络可以把全国各地优秀教师所编写的多媒体教案 调出来为我所用，使准备和制作这些教案的过程减少了重复性 的工作而大大提高了创新的成份，从而有效提高教学效益。如 《Ｋ１２》（ｗｗｗ．ｋ１２．ｃｏｍ．ｃｎ）、《中基网》（ｗｗｗ．ｃｂｅ２１．ｔｏｍ）等网站都 有这方面的丰富素材。同时，教师也可以把较为成熟的电子教 案上传到网上．不仅可供其他教师共享，也可丰富了网上教学 资源。 ２、网络教学有利于创设和谐、高效的课堂气氛 网络教学具有新颖性、趣味性、知识性等特点。这些特点 能创设出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发 展。由于网络教学充分利用了各种信息的载体，比如文字、声 音、图像以及各种表现手法。这些手段的应用，极大地吸引了学 生的注意力．充分调动了学生的感官，使学生的潜能在不知不 觉的欢快气氛中得到充分地发挥．从而使他们的整个身心都投 入到教学活动中去。积极参与，积极思维，使问题以最快的速 度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。 ３、网络教学有利于提高地理教学的实效性 实效性是网络教学的出发点和归宿．也是衡量一节课好 坏的标准。多媒体技术的发展和教学中的应用，给传统的教学 方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画 等内容于一体，声、形、画并茂 既能调动学生参与学习过程，集 中注意力，增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。这一 优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥 的地理知识变得浅显易懂，寓教于乐，从而增强地理教学的实 效性。 ４、网络教学有助于教师讲清抽象的原理 在地理教学中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比 较抽象，要想使学生从根本上理解和掌握这些基本原理和概 念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的 原理具体化。而网络教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易 的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰地 呈现在学生的视觉感受范围之内，为理解基本原理创造了有利 条件。比如讲“太阳、月球与地球的关系”时，为了让学生直观地 体会太阳、月球和地球的关系，认识和掌握月相的变化规律，我 利用Ｆｌａｓｈ制作了月相变化的多媒体课件，使学生对这个问题 有了更深刻地认识。 ５、网络教学有利于充分体现学生自主学习的主体地位 在网络氛围下，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设 置的各种文字，图象和音像资料，初步形成一定的知识架构。并 通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知 识，并运用所学知识和网站有关资源，大胆探索问题，努力解决 问题。具体而言，学生学习主体性在网络教学中主要表现为四个 方面：一是教与学时间的分配上，改变以教师讲授为主的格局。 把大部分时间还于学生；二是从网页设计构思上。要使学生的 眼、耳、口、手、脑都自然而然地调动起来；三是学生参与度要大． 必须让学生有更广阔的思考、讨论、操作、创作的空间；四是从学 习实际结果来看，网络学习是个别化学习的好形式，虽然老 币布 置了明确的任务、要求，但每个学生可以根据个人的兴趣爱好、 能力、水平，选择其中内容，发表与众不同的观点。 三、地理网络教学需要注意的几个问题 １、注意网络教学要充分体现现代教育理念 运用网络教学，要充分体现现代教育理念，突出体现现代地理 教学的研究性。要创设一个宽松、民主的学习氛围，教师应当在 教学过程中采用全新的教育思想，彻底摒弃完全由教师主宰课 堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力 的创造型人才的成长的旧的教学模式，最重要的是切切不能把 网络教学作为给学生灌输知识的新手段。 ２、注意网络教学的适用性 实践证明，并非所有的教学内容都有必要使用网络教学。 制作一个课件往往要耗费大量的时间和精力。因此。只有那些教 学重点和难点以及抽象难懂的关键性知识的教学，才值得花时 间和精力来运用网络辅助教学。同时，我们使用计算机辅助教学 要坚持适度原则，宁精勿滥。教师在设计时，要给自己的临场发 挥留有余地，留出学生与教师交流的时间，从而使教学过程坚持 以人为本、以机为辅、人机协作的原则。 ３、注意传统教学手段与现代教学手段的关系 网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统 教学手段也有自身的长处而且至今仍是确有实效且普遍使用的 教学手段。因此，在教学过程中注意克服传统教学手段的缺点， 将传统教学手段的优点与现代教学手段有机结合。不仅能提高 课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境，从而有利 于提高课堂教学的效果。 ４、注意教师与学生的关系的处理 在地理课的网络教学中，教育主体出现新变化。教师和教育 客体的学生地位是平等的，他们不是提供“说服”，而是提供“影 响”和“引导”，因而他们更具有人情味，更具亲和力，也更具有取 得更好教育效果的魅力。 教学手段变化了，但同样需要遵循教学规律和学生身心发 展的特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学 生为主体的关系。应让现代化教学手段更好地适应学生的年龄 特点和学科特点，充分发挥网络的优势，使教师和学生的双边活 动得以顺利开展，更好地提高教学质量。 【参考文献】 ［１］赵洪涛．新教改条件下的中学地理网络教学设计和实践探索 ［Ｊ］＿时代教育，２００８（６）． ［２］尹家国，印志．构建”学科教室”激活快乐教学——基于”学 科教室”的地理网络教学体验［Ｊ］＿商情‘科学教育家，２００９，（９）． 《大江周刊・论坛》２Ｏ１Ｏ年４月８３