写意国画主题单元设计

写意国画主题单元设计

主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 ＋ 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 初三年级 6课时 写意国画 杨恒霞 东海县双店中学 保密 所属单位 联系电话 邮政编码 东海县双店中学 保密 222331 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 语文 √ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是初中美术教材中关于国画知识方面最为集中的一部分，内容包括“山水画”、“花鸟画”、“果蔬画”三个方面。在整套教材中，小学阶段已经让学生们初步感受了水墨画，并学习了相关知识，为本单元学习打下了一定的基础。让学生进一步加强对中国画意境的认识,更进一步拓宽对中国画的欣赏,帮助学生学会从形式语言的角度获得审美体验,加深学生对中国画作品的形式语言的认识和理解,感受中国画的社会价值,从而提高学生的创作欲望。 在本单元中，我们把三课内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一：怎样水墨交融写青山？通过外出写生来掌握树的形态，通过练习中锋、侧锋、逆锋、藏锋、露锋来体会用笔。通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。专题二：怎样用笔墨来抒发自己的胸臆？学会创作中国花鸟画作品，并从中领会到画的意境。专题三：怎样创作形象生动的果蔬作品？学会创作果蔬画作品，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.掌握树的基本写生方法。 2.知道国画的基本知识。 3.初步感受写意国画的特点 过程与方法： 1.通过观察各种不同树木的形态，培养用观察、对比的方法认识事物的能力。 2.通过对笔墨的练习，初步体验研究性学习的基本过程。 1

3.通过开展收集、制作相关学习资料的活动，初步体验信息技术在美术课中的应用。

情感态度与价值观： 1.体会国画所表达的意境。 2.培养对中国绘画艺术的热爱，对大自然的热爱。 对应课标 1.对国画感兴趣。 2.学会用笔：中锋、逆锋、侧锋、藏锋、露锋。 3.学会用墨：浓、淡、干、湿、焦。 4.学会用富有变化的线条来表现主体。 5.知道写意国画的基本画法。 6.体会写意国画所表达的意境。 7.热爱大自然。 主题单元问题设计 1.毛笔中水与墨的多与少，会出现什么样的效果？ 2.怎样才能更好的用笔、用墨？ 3.为什么要画国画？ 专题一：山水画——怎样水墨交融写青山？ 专题划分 专题二：花鸟画——怎样用笔用墨抒发自己的胸臆？ 专题三：果蔬画——怎样创作形象生动的果蔬作品？ 专题一 所需课时 专题一：山水画——怎样水墨交融写青山？ 2课时（一课时室内，一课时室外） 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 画水墨画，学生在小学美术教学时应该也初步体验过了，本专题在此基础上提出了更高的要求。用水和墨相互融汇来表现青山的意蕴。让学生从任务出发，在亲自实践中去探究、感知新的知识与技能。本主题计划两个学时，第一学时是整个主题学习的准备阶段，先带学生外出进行树木不同形态的速写，然后通过小组实践的活动形式，练习用毛笔勾画树的形态，同时体验中锋、侧锋、逆锋、藏锋、露锋几种用笔。第二课时重点探究如何让水和墨交融来表现青山的意蕴，通过实践——对比——展示——交流的方法让学生了解水墨山水的表现技法及所体现的情感。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1. 掌握树木的基本写生方法。 2. 了解并掌握中锋、侧锋、逆锋、藏锋、露锋几种用笔。 3. 了解并掌握山水画的基本表现技法。 4. 体会山水画所表达的意境。 5. 培养对山水画的热爱，对大自然的热爱。 怎样水墨交融写青山 本专题问题设计 1. 怎样写生一棵树 2. 怎样用毛笔表现一棵树 2

3. 有哪几种用笔方法 4. 怎样能水墨交融 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体、网络 毛笔、墨、生宣纸、水具、调色盘、国画颜料、吸水纸 美术活动室 素描纸、铅笔等 3

第一课时（外出写生）

活动一：写生——树

1. 提出问题：怎样写生一棵树？

2. 引导学生观察：树有那几部分组成？可以简化成什么几何形状？ 3. 学生自由讨论，交流。 4. 教师做示范练习，生仔细观察。

活动二：学生分组写生，简单的对自己喜欢的一棵树进行速写。 1. 提出问题：树干的形态是什么样的？触感怎么样？如何表现出来？ 2. 布置写生任务：对两棵不同形态的树进行速写，注意质感的体现。 3. 学生分组写生，师巡回指导。 活动三：展评作业

1. 学生分组展示速写图，交流自己的感受。 2. 小组互评。

3. 教师对学生的作品进行评价。 4. 小结。 第二课时（室内） 活动一：欣赏

1. 展评第一课时优秀的学生作品。

2. 在品议学生作品的基础上，再欣赏大师的速写范例，让学生与之比较，便于从中学习。 3. 学生对自己的作品进行再次“加工”。 4. 作品小评。

活动二：学生自主探究并学习用笔、用墨

1. 2. 3.

学生自行用毛笔进行画一棵树，体验一下用毛笔和墨进行画画。 学生交流各种的感受，并展评自己的作品。 师进行用笔用墨的示范，生再练习。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动三：临摹范画，学习水墨交融的表现手法 1. 展示大师作品，与学生作品进行比较：有何区别？

2. 引导学生体验：水与墨的比例不同，其表现的现象也会有丰富的变化。 3. 临摹大师的作品，体验大师的笔触及表现的意境。 4. 师巡回指导，并适当示范或展评优秀作品。 5. 引导部分学生进行山水画创作。 活动四：作品评比

1. 个人评出几幅优秀作品。 2. 小组评出几幅优秀作品。 3. 教师评出几幅优秀作品。 4. 作品贴上墙上的展示栏进行展览。

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可评价的学习要素 1. 学生的学习积极性。 评价方法：现场评价 评价指标：1）是否积极参与活动 2）作业态度是否认真 3）是否与小组活动协调一致 2. 掌握简单树的速写技法 教学评价 评价方法：“档案袋”评定 评价说明：把学生的优秀作品展览之后，全部存入档案袋中，来记录学生不同学习阶段的成果变化。 3. 掌握山水画的基本表现手法 评价方法：“档案袋”评定 评价说明：把学生的优秀作品展览之后，全部存入档案袋中，来记录学生不同学习阶段的成果变化。

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