提高合作学习效果的策略初探

龙泉市第三中学 华伟珍 祁晓黎 邮编323700

摘要：摘要：合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质，合作学习是增强合作意识和提高合作能力的重要途径。本文通过对努力创设和谐愉快的合作学习氛围；合理采用灵活多样的合作学习形式；严密组织有序高效的合作学习过程三个方面的阐述，对如何提高合作学习效果的策略进行探索。 关键词：关键词：合作学习 策略

源于20世纪70年代美国的合作学习（cooperative learning），是对传统教学组织形式，即刻板的班级课堂授课制的反思，其强大的时代感和生命力受到世界各国普遍关注，成为一种主流教学理论和策略。联合国教科文组织21世纪教育委员会提出了21世纪教育的四大支柱之一是学会合作，学会合作是全球化时代提出的一个十分重要的教育命题。在经济一体化与专业化日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。而据有关资料显示，在世界各国的基础教育中，学生合作意识、合作能力欠缺的占15%至20%；我国中小学生约有30%缺乏合作的意识和能力。可见合作意识、合作能力薄弱制约着学生个性充分展示和以人为本教育地健康发展。

自然科学具有综合性、实验性和实践性三大特点，为此它要求自然科学教学突出探究性、师生互动性、生生互动性、实验性、实践性等特色。在教学过程中采用合作学习能合理地利用竞争机制，促进学生主体意识的形成，培养合作精神，增强合作意识，提高合作能力，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。近些年来，笔者在自然科学教学实践中，就如何培养学生的合作意识和提高合作能力、广泛采用合作学习的教学方式作过一些有益的探索，收到了良好效果，现将其整理成文，与同行们商榷。

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