对核心素养的认识

“素养”一词的内涵很广，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求，因而，教育聚焦在“核心素养”上。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

我们作为教育工作者，在教育活动，尤其是在课程实施中，可以做些什么，最需要做些什么。这决定了，就教育规划而言，需要落实在人的培养上，即体现人本的需要与时代发展中社会之于人才的需要。换句话说，未来社会发展和国家意志需要什么样的人，教育就应该为此付出努力。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。 核心素养，与素养不同。在内涵上都是谈素养，可是加上“核心”，就保留了最重要的东西。对于语文核心素养来说，过去做过很多总结，在知识教学时代，提出过“字、词、句、语、修、逻、文”的说法，把语文知识素养用这七个维度的内容进行了概括。现在看，有一点狭隘了。之后，大家普遍接受行为要点的概括，表现为：听说读写思。听说读写是四种能力，后来觉得思考也是语文科不可或缺的，就补上“思”这个重要行为。这些是能力要点的核心。核心素养需要具有稳定、

基础性特点，要求落实基础知识和基础能力，要与学科“双基”的要求具有关联性，可是也不要漠视学生学习的发展性。

通过本次研修活动，让我对核心素养有了深刻的认识，指导了我们在教学中如何培养学生的核心素养，从而有效的提高自身教学能务。